初中初一七年级下册音乐全册教案

1、中学初一七年级下册音乐全册教案游击队歌说课稿一、说大纲：依据音乐课程标准的第三部分“ 内容标准” ,其中领域之二“ 表现” 要求“ 初一同学 能够主动的参与各种演唱活动,养成良好的唱歌习惯” ,“ 能够简洁分析歌曲的特点与风格,表现歌曲 的音乐心情和意境；” ,“ 能够依据歌曲的内容及心情进行即兴创编活动；” ；老师要充分调动同学的 爱好,进展同学的表演潜能及制造性潜能,使同学能够用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融 洽感情,在音乐实践活动中使同学享受到美的愉悦,受到情感的陶冶；二、说教材： 1、教材内容分析：本课所教授的内容是人音版 7 年级第 14 册第 1 单元“ 难忘岁月” 里的

2、游击队歌；歌曲的节奏活跃、富于变化,曲调轻快、流畅,布满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风 格；歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机灵、敏捷、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击入侵者的顽强决心；歌曲为 G大 调, 4/4 拍,带再现的单二部曲式结构；A段光明轻快,奇妙地、恰倒好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机灵敏捷、乐观豪迈的英雄形象；B 段节奏发生明显的变化,显得冷静、坚决,与 A段形成鲜明的对比,进一步呈现了游记战士坚决、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌；再现 清晰地表达了游记战士抗战究竟的决心；A 段与第一乐段形成统一,无比2、教材

3、的位置、作用：游记队歌作于 1937 年年底,首次演出受到八路军总司令高级将领的热闹欢迎,随后便流传到全国各地；1942 年拍照的影片自由中国曾用此歌作插曲；此外,曾为大型记录片华北是我们的作配乐；1964 年,大型音乐舞蹈史诗东方红用它作重要素材,至今,这首歌仍旧保持着久唱不衰的魅力；把游击队歌纳入初一的音乐教材,对于提高同学的演唱水平,养成健康、高尚的审美乐趣和积极乐观的生活态度,培育和激发同学宠爱祖国的情怀和民族骄傲感,这是特别必要的；3、教学目的：（1）明白游击队歌的相关文化及历史背景,感受抗日战争时期游击队战士勇敢、豪迈的精神风貌；（2）能辨别歌曲的演唱形式,用轻巧、弹性有力的声音与

4、他人一起背唱游击队歌；（3）能积极参与听赏、创编等音乐实践活动,并从中体验上音乐课的乐趣；4、教学重点：（1）用轻巧有弹性的声音背唱游击队歌；（2）感受歌曲的心情,表现歌曲的内容；三、说学法：同学是学习的主体,要让同学能主动积极地学习,选择方法是很重要的；本课所教的歌曲同学都比较熟识,估量能唱者较多,但是对唱曲的结构形式弱起节拍的演唱不甚明白,能唱简洁,但是唱出时代的感受,体会其中的思想感情较难；依据教材的内容和同学的年龄特点,我在学法指导时紧紧环绕教学目标,主要通过“ 听赏” “ 唱歌” “ 制造表现” 等要素,让同学去感知歌曲的心情,从而完成教学目标；四、说教法： 1、视觉图像法：结合多媒

5、体观赏教学,让同学的视觉、听觉、情感同时参与,使内容详细形象化,加大了教学信息量,提高了同学的留意力,表现力,同时也激发了同学的爱好和奇怪心； 2 、对比演唱法：让同学分析歌曲结构,用不同的心情和声音演唱歌曲的两个乐段,有利于同学懂得和表现歌曲的思想感情； 3 、创编表现法：师生共同创编声势节奏,即能增强同学的节奏感,又丰富了歌曲的艺术表现力,同时也能让同学感受体验音乐带来的愉悦；五、教学过程： 1、情形导入：播放 自信、乐观、豪迈）；VCD咱当兵的人,师生一起跟唱,体验军旅歌曲的特点（热忱、老师：军旅歌曲大多反映了军人热忱、乐观、顽强、豪迈的性格,同时,它也表达了人们对军人的 一种情感；一些

6、经典的革命歌曲经常传承着肯定的历史与文化,叙述着一段段难忘的流金岁月；1937 年年底,音乐家贺绿汀在救亡演剧一队工作,在山西临汾八路军办事处写了一首歌曲游击队歌,首次 演出受到八路军高级将领的热闹欢迎,至今保长久唱不衰的魅力；今日,我们一起来学习一下这首脍炙 人口的军旅之歌；2、新课教学：听赏不同演唱形式的游击队歌（1）、听赏游击队歌（合唱）（整体感受）；了怎样的一个音乐场景；要求：引导同学感受歌曲的心情,并摸索歌曲描述方法：结合所明白的历史,谈谈歌曲的时代背景,游击队员的作战方式,同学眼中的抗日战争；（影 视作品：地道战、南京大屠杀、平原游击队、铁道游击队等）；老师小结：这是一首描写抗日战

7、争时期 的歌曲,歌曲生动地刻画了游击队战士在艰苦环境中的革命乐观主义精神和机灵、敏捷、勇敢、顽强、豪迈的人民英雄形象；抗日战争时期,游击队战士深化敌人后方,在平原上,在铁道上,协作八路军作 战,当时人们都信任,抗日战争肯定能成功,由于真理在我们广大人民手中；（2）、观看大型舞蹈史诗东方红片段,再一次听赏游击队歌；要求：引导同学分析歌曲旋律、节奏的特点,进一步感受歌曲的心情；（旋律采纳级进、四度跳进逐步上行的写作手法,节奏紧密、富于变化；歌曲具有鲜明的进行曲风格,生动刻画了游击战士顽强、勇敢、豪迈、乐观的英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击入侵者的顽强决心；（3）、倾听游击队歌（轮唱）

8、,进一步感受歌曲的表现形式以及音乐的艺术魅力；要求：帮忙同学分析歌曲的几种演唱形式,区分合唱与齐唱、轮唱与重唱、领唱与独唱；学唱歌曲：（ 1）、同学轻声视唱旋律,留意后拍起唱的弱起节奏；（2）、随琴用 lu 模唱旋律,声音要求轻巧、有弹性；（3）、同学按节奏有感情地朗读歌词；（4）、同学跟琴唱词；3、分析歌曲结构：（1）、分析歌曲结构（带再现的单二部曲式结构 AB A）（2）、歌曲第一乐段的旋律、节奏特点,采纳什么样的声音演唱？（旋律：级进、四度跳进逐步上行；节奏：紧密轻快、伸展有力；表现游击队员不畏艰险、勇敢善战的革命精神；用轻巧、有弹性的声音演唱；）（同学用轻巧有弹性的声音演唱第一乐段的旋

9、律；）（3）、其次乐段旋律、节奏有何变化？表现游击战士怎样的精神面貌？用什么样的心情演唱；（节奏由紧密变为宽松,旋律给人一种豪迈有气概并且乐观向上的感受；用坚决、有力的声音演唱；）（同学用坚决、有力的声音演唱其次乐段的旋律,然后完整演唱全曲,留意歌曲的情感与力度表现；）4、创编表现：声势节奏创编：师生共同创编简洁、富有动感的声势节奏,通过跺脚、拍腿、拍手等动 作,使同学学会敏捷地运用身体的节奏动作为歌曲伴奏；（1）声势节奏练习时,将同学分成三个小组,每组练习其中一节奏型,然后交替进行,各种节奏娴熟以后,可将拍手、拍腿、跺脚同时进行声势节奏 练习；（2）依据同学的爱好和才能,在此声势节奏基础上,

10、进行再创编；（3）老师、同学对再创编的节奏进行点评；5、小结：（ 1）同学小结本节课的学习内容；（同学之间相互补充）；（2）老师小结：这节课我们学习 了游击队歌,明白了游击队歌的相关文化及历史背景,通过音乐实践活动,获得了愉悦的感受 与美的体验,最终,请同学们再一次演唱游击队歌,并用声势节奏为歌曲伴奏；七、教学特色（总结以上过程和策略,我的教学特色是）： 1 、面对全体同学突出学科特点； 2、制造合作互动敬重特殊体验科整合明白多元文化 3、运用现代手段打破时空限制； 4、实现学八、教学启示：本课以人文理念为主线,留意情感体验,从情境切入,启示同学积极摸索,回忆历史,留意培育同学的情感态度和价值

11、观；留意处理学习的过程与情感处理方式,通过听赏、分析、创编等音 乐实践活动,不断加深情感体验的深度,表达了音乐课程“ 以审美体验” 为核心的理念；四渡赤水特别兵教案教学目标：通过讲解、分析、学习,使同学把握音乐学问,组歌的概念和特点,体验力度、速度的变化 在作品中的作用；过程与方法目标：通过观赏四渡赤水特别兵让同学在音乐中明白历史,以及体会长征精神；在讨 论、探究、合作的愉悦过程中把握演唱、演奏技巧,以达到对作品的深层感悟和懂得；情感态度与价值观：通过观赏长征组歌,使同学明白抗日战争时期中国工农红军为了北上抗日,在 中国共产党领导下战胜政治上、军事上以及自然界的很多困难,成功到达陕北依据地的英

12、雄壮举,进而 对同学进行宠爱党、宠爱人民军队的思想训练；教学重点：通过观赏和讲解,使同学懂得组歌的概念和特点；的作用；教学难点：速度、力度的变化在作品中教学过程：导入：同学们,再这首曲子的歌词中：越过高山,越过平原,跨过奔腾的黄河长江,以及我们领导毛泽东,指引着前进的方向；你们能联想到什么历史大事？（震动中外的中国工农红军两万五千里长征）,那么今日,我们就来学习,长征组歌中的第四个乐章四渡赤水特别兵一、音乐学问讲解；师：同学们,你们都知道,要观赏一样艺术作品,第一就是要知道它的创作背景：介绍长征组歌（何为组歌） 1965 年,为纪念红军长征成功 30 周年,曾参与过长征的一位名叫肖华的将军回忆

13、他在长征中的真实经受,写成了 12 首形象鲜明、感情真挚的史诗；随后,晨耕、生茂、唐轲、遇秋等作曲家选择其中的 10 首谱成了组歌,分别描画了 10 个环环相扣的战役生活场面,并奇妙地把各地区的民间曲调与红军传统歌曲的曲调融合在一起,最终汇成了一部主题鲜明,内容丰富、形式新奇、风格特殊的大型声乐套曲-长征组歌；整个组歌共分为辞别、突破封锁线、遵义会议放光线、四渡赤水特别兵、飞越大渡河、过雪山草地、到吴起镇、祝捷、报喜和大会师10 个部分,接下来我们简要的来看看红军长征的经过！今日我们要观赏的四渡赤水特别兵,是纪念红军长征成功 难当中的第 4 首；3. 接下来,请同学们分段观赏视频片段四渡赤水特

14、别兵30 周年而编写的长征组歌红军不怕远征观赏时,请摸索以下问题：告知同学们观赏音乐作品的几个要素： 1. 旋律歌词 2. 表演形式 3.节奏速度 4 和声伴奏由这几个方面得出作曲家想要表达的心情以及思想；每段所表达的音乐心情是怎么样的？这首合唱曲合唱的形式都有哪些？（老师可说明：演唱形式如有齐唱、混声合唱,领唱,跟唱、对唱、轮唱,独唱等倾听第一段：请同学回答它的演唱形式,第一段女声领唱跟唱,轮唱老师讲解：“ 横断山,路难行,天如火,水似银；” 开头几句写红军转战川黔边疆所遇到的严酷自然环境；所以演唱者也用特别缓慢的节奏,和悠长的曲调来表达红军长征环境的艰苦,PS横断山脉位于我国西南部,因横隔

15、东西交通,故名“ 横断” ； 范唱曲调：说明节奏缓慢,旋律悠长,（引入贵州,云南等地干旱的大事）中间的的滑音说明（演唱手法是仿照哭腔,最终的水似银哪,运用语气词来表达叹气的感觉）所要表达红军长征路途艰苦,行路之难；（节奏缓慢,通常以小调式来表现）伏尔加河上的纤夫对比观赏；倾听其次段：其次段女声合唱男声合唱混声合唱；讲解何为混声合唱：表现了军民鱼与水般的关系,相互支持,相互依靠；2、“ 亲人送水来解渴,军民鱼水一家人；” 这两句写沿途人民群众对红军的支持和拥护,交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础；倾听第三段： 1. 第三段表演形式男声齐唱；“ 横断山 压黔境” ,描写红军在几十万国民党军围、

16、追、堵、截下面临的艰巨境况；语气繁重；对比第一段 钢琴演示；倾听第四段： 1. 第四段男中音领唱；而后勇跟唱轮唱的合唱形式；2. 表现的心情是骄傲的,开心的（可对比观赏猪八戒背媳妇；3. 突出表现和颂扬了毛主席用兵如神,以少胜多,出其不意的军事艺术；视频讲解 四渡赤水的大致过程；学唱第四段：老师范唱,同学跟唱,而后进行跟唱玩耍,男女生协作；总结：同学们,我们通过学习四渡赤水特别兵这首曲子,明白了长征的经过,通过音乐观赏到了红军不怕艰苦,顽强抗敌的作风,以及毛泽东独立自主的创新胆略,最重要是我们要领悟这些长征精神,用到我们的学习生活和工作当中去；保卫黄河教学目的要求：1、倾听歌曲、钢琴协奏曲保卫

17、黄河,感受、体验其音乐内容、音乐心情及不同 表演形式的不同成效,懂得其团结人民、激励人民、打击敌人的战役作用；倾听四渡赤水特别兵,感受、体验歌曲的音乐内容、音乐心情,熟识歌曲的演唱形式；教学重难点：引导同学感受、辨认乐曲的曲式结构；教学过程：一、组织教学：进入音乐课礼式,上课（让同学做好上课的预备）二、导 入：三、进行新课：、观赏齐唱、轮唱保卫黄河；保卫黄河是黄河大合唱的第七乐章；歌曲 的齐唱为多乐句的单乐段结构,后面采纳卡农的形式写成轮唱,具有进行曲的风格；歌曲以跃动 的、朝气蓬勃的音调,以快速大跳的动机和逐步扩张的音型,生动地表现了游击健儿前赴后继、勇敢战 斗,为保卫黄河、保卫全中国而奔赴

18、战场的壮美情形；这首歌采纳了民间打击乐的节奏和广东狮子舞音 乐的旋律为素材,从而使歌曲显得明快、豪爽,具有浓郁的民族风格；在齐唱之后,采纳二部、三部、四部轮唱的形式,形成一种此起彼伏的浩大声势；在轮唱中,“ 龙格龙格” 的衬词穿插其间,使音乐显 得富有变化,妙趣横生；这种艺术手法,很简洁使人联想：革命的武装力气在斗争中逐步进展壮大；它 如同黄河的滚滚洪流,势不行挡,入侵者必将埋没在人民战争的汪洋大海之中；在轮唱之后,有一大段 器乐的间奏；它不仅进一步渲染了气氛,刻画了形象,仍用逐步转调的方法为歌曲的最终部分做好了充 分的预备；转调后的合唱,更凸显了中国人民誓将入侵者毁灭洁净的顽强决心；2、观赏

19、钢琴协奏曲黄河第四乐章保卫黄河保卫黄河采纳自由变奏曲式写成：引子用了怒吼吧. 黄河的音调为素材：随后糅进了歌曲东方红的音调：这段引子象征着毛主席、党中心发出了战役号召；钢琴由慢到快地奏出华彩乐句,表现全国人民紧急行 动起来；随后,乐队再奏怒吼吧 . 黄河的战役性音调：继而引出保卫黄河的主题,表现抗日军民斗志昂扬、奔赴战场的情形；主题之后的七个变奏分别在 A 大调、 D大调、 bB 大调、 F 大调、 bG大调、 bA 大调、 bB 大调上进展变 化,呈现了一幅幅勇敢抗战的壮美画面；时而由乐队奏出硝烟布满、战马奔腾游击健儿勇敢杀敌、革命 队伍千军万马势不行挡的宏大气概；时而又由钢琴和乐队奏出抗日

20、军民与敌人浴血奋战的英雄形象；在 音乐逐步达到高潮的时候,东方红的音调由木管声部和弦乐声部强力度地奏出；它象征着有了毛主 席的领导、有毛泽东思想的指引,宏大的抗日战争逐步走向成功的坦途；变奏八 尾声部分 再次奏出保卫黄河的音调,并将音乐推向高潮终止；黄河大合唱以黄河为背景,以群众歌曲的音调为基础,广泛吸取了民间音乐的因素,使这部巨著的 音乐语言明快简练,通俗易懂；这部合唱生动地描画了中国人民勇敢抗战的历史,反映了中国人民不畏 强暴、顽强不屈的民族精神,呈现了抗战必胜的前景；这部合唱具有写实性、史诗性、交响性的特点,也具有鲜明的民族风格和剧烈的时代特点,为我国现代的音乐创作供应了典范；（教学意图

21、： 1、观赏齐唱、轮唱的保卫黄河,对唱曲有肯定的明白,为后来的协奏曲观赏打下基 础；2、倾听钢琴协奏曲应着重感受、体验乐曲的音乐心情；为了懂得乐曲所表现的音乐内容,要引导同学感 受、辨认乐曲的曲式结构；为此,老师要有适当的、简要的说明；加深对唱曲的懂得；）四、布置作业：要求背唱保卫黄河；在观赏了齐唱、轮唱及钢琴协奏曲形式的保卫黄河后能 对作品进行简洁的分析；阿伊亚非洲的灵感一、教材和内容分析：阿伊亚非洲的灵感是选自人民音乐训练出版社第十四册第 2 单元的学问 内容；他是以 1=B 调,总体节拍是 6/4 拍的一首无伴奏的三重唱歌曲,是典型的非洲音乐,具有典型的 非洲鼓点的节奏特点,这首歌曲他原

22、是一首中非的民间歌谣,没有很多的歌词,而且旋律和节奏也是十 分的简洁,特殊音符只有休止符号,并没有其它过多的节奏类型,而且歌词也只有“ 嗨呀,嗨呀,” 一 类的衬词,歌曲的主要思想内饰是,表达了一种想念的感情,想念家乡,想念亲人的感情；教学目标：在新时期下,看一堂课是否符合新的课改精神,第一就要看他的课程理念；在新课标中要求,留意以音乐审美为核心,以爱好爱好为动力,面对全体同学,留意个性进展,鼓 励音乐制造,培育民族意识,并且与三维目标紧密相结合,因此我给本堂课设定的教学目标为以下三个 方面： 1学问与技能：通过学习歌曲,能够用自然,流畅的声音演唱歌曲阿伊亚非洲的灵感这首 歌曲,并且能完整的进

23、行三声部的演唱； 2. 过程与方法：通过倾听和学唱歌曲之后,同学能够基本的掌 握各个音阶,音层的关系,以及歌曲的节奏,音色,和旋律的特点；并且进行简洁的音乐制造； 3. 情感 态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的学问内容,培育同学思乡爱国的情感；三、学情分析：我所面对的同学是中学一年级的同学,相对于低年级的同学来说,他们的生活范畴和生 活领域有了进一步的扩展,他们更加具有奇怪心,他们的体验感受和想象才能都有了进一步的增强,这 个时期的同学以规律思维为主,创新的才能也有了进一步的增强,音乐的观赏才能和评判水平也逐步提 高了；音高把握也基本到位,但是同学对音乐的基础学问把握的并不是很好；在这一个

24、阶段里的同学正 处在变声期阶段,所以在课堂当中不适合强度大,难度高的训练,而且同学的表现欲望也比较强,但是 有时候又害怕,期望得到老师,同学的敬重；四、教学重点：通过学习歌曲,能够自然,流畅,并且有表情的演唱好歌曲阿伊亚非洲的灵感五、难点：通过倾听,学唱,过程中,学习歌曲时,把握好歌曲的音阶和音层关系,以及非洲音乐的节 奏,旋律的律动感的特点；六、教学方法和教具：在本堂课当中,我将采纳,示图法、讲解法、争论法、谈话法、倾听法、观赏法 等,在借用钢琴,音响,多媒体课件等教具,同时相结合,使用与课堂当中；步老师活动同学活动老师意图组织1播放一首非洲音乐阿非里戈. 同学间续的进入教室,坐到位置上；

25、用另外一首典型的非洲二、音乐代表歌曲,来吸引同学的奇怪心,提高同学的学习爱好；再引入这节课所要上的歌曲内容；刚才听的这首1. 同学回答疑题,用一首非洲歌曲,直接把同学的心情引入到课堂当中来,吸引学情境歌曲是一首非洲音乐,特别的活2. 同学能够简洁的说说自生的奇怪心,提高同学的积极创设跃,感觉像回到了原始部落,那己对非洲的明白,并且说性,并且用问题法,引导同学去今日就给同学们上另一首非洲音出非洲地方有哪些特色；探究问题的,让同学自己听音乐名字叫阿伊亚非洲的灵（例如非洲的鼓,非洲的乐,查找出音乐的心情和节奏的感民族服装特点,非洲人的特点；让同学明白这首歌曲是一印象等）首表达想念的歌曲,明白要用怎播

26、放歌曲阿伊亚非洲的灵样的心情来演唱好这首歌；让学感让同学带着问题去听,我会3. 同学听了音乐之后,说生明白不同民族不同的音乐风格提出两个问题： a. 同学们：听了出音乐的感觉,音乐心情和特点,并且用图片呈现的方音乐之后你知道这是什么地方的是中速的,与阿非里法,让同学能够更直观更详细的歌曲么？你对这个地方有所明白戈比较起来,并不是十明白到,非洲这个民族的地域特么？ b. 听了这首歌曲之后,觉得分的轻盈活跃,觉得是缓色,以及这个民族的热忱和积极他的音乐心情是怎么的？3. 呈现慢的；向上的一种精神；关于非洲地方的具有民族特色的一系列图片；4. 同学观看组图,明白非洲的地理文化,明白非洲黑人们的乐器；

27、三、播放音乐阿伊亚非洲的灵同学说出自己难把握的句在这个环节当中我的主要任务是新感,让同学感受音乐旋律的律子让同学能够深刻的感受非洲音乐动；把音乐中难把握的句子排列的特点,明白非洲音乐的节奏的课出来；2. 让每一组拍一个同学代特点,非洲音乐特殊多的就是鼓表上台来拿着鼓,然后进点类型的节奏,带有很多的休教让同学反复多次的练习,这几句行演唱第一声部,唱到重止,所以课堂中利用我们中国的的音高以及和休止符停顿的时间拍和休止符的时候都击一小鼓来代替非洲鼓,进行小组比学特点；下鼓；赛的形式,让同学体会到鼓点节2. 课堂中,拿出预备好的鼓,让3. 同学学习其次个声部和奏音乐的特色,并且让同学进行三声部学唱和练

28、习,对于中同学同学分组演唱进行小竞赛,用鼓第三个声部,进行视谱,来说,很少接触三个声部的练声来代表重音和休止符号；听着旋律跟唱,难的句子习,觉得学起来很起劲,所以,倾听三重唱,学习另外的两个声由我来示范,让同学跟在同学学唱三声部的时候,会花唱,反复的练习；比较多的时间,让同学能够唱好部,再集体进行三重唱的演唱,4 同学分小组进行竞赛打节三声部,提高同学的音乐演唱水按实际同学的学习情形来进行视平,丰富自己对音乐演唱形式的谱学唱,难唱的句子,就由我来奏,打出歌曲的特点,音明白；在最终让同学视谱,打着范唱,让同学跟唱；乐的律动感；拍子来演唱歌曲,能够让同学再让同学来进行打节奏竞赛,然后其他的同学在台

29、下监督,次结合着节奏特点来进行演唱,不仅仅得学习了音乐的节奏,而进行三重唱的演唱；看哪组打的看哪组打的最好；且也学习到了更多的演唱形式；最好；再给不足的一组进行示范和改正；四：第一,我将播放一个电影我是1同学观看影片；在这个环节中,是开发同学的大拓谁的一个片段,这部电影是由2. 同学进行音乐制造；脑的环节,我利用大家都熟识的香港闻名的演员成龙主演的,他演员的电影来启示和诱导同学去展在剧中是扮演一位流落在非洲民3. 同学利用阿伊亚想象,去制造；族的外来者,失意之后在非洲土延地上与非洲人民一起生活,然后非洲灵感里的旋律进行在观看影片的同时,又给同学带简洁的歌词创编,用旧的围着篝火伴着非洲音乐一起跳

30、舞歌词来填写新的旋律；的电影片段；伸几个同学一组,进行男女去了乐趣,用消遣,搞笑的画面2. 谁是仿照王,让同学自主的发来吸引同学,给同学带来欢乐,挥想象,然后用自己的音乐形生轮唱,合唱,打节奏的使同学在我的课堂当中能在轻松式,进行音乐制造,进行仿照；方式；开心的氛围下吸取音乐的学问内容；然后给同学们分析非洲音乐同学观看影片,创编一些 简洁的非洲舞蹈动作；同学能够通过观看影片,和舞蹈的作用,拓宽同学的学问 面,增加同学对其他民族音乐的 学问明白；仿照功夫演员成龙,在剧 情中搞笑的动作以及表 情；八、课堂总结：总的来说,这是一节培育同学积极的学唱歌曲阿伊亚非洲的灵感这首歌曲的一 节唱歌课,培育了同

31、学分析音乐的才能,本节课运用了多媒体的教学方式,改进了传统教学模式的倒 带,改进了老师一味的范唱同学跟唱的教学模式,节约了很多时间,更为同学供应了一个消遣,轻松的 学习环境,特殊是在拓展延长这个环节,同学的积极参与,和活跃的气氛,以及同学的制造才能都超出 了我的预想,调动了同学的学习乐趣和积极性,把课堂学问内容融入到生活当中来；这种成效很不错,让同学体会到了,在玩中学,在学中玩,又能够学习到学问的一种课堂模式,但是这种课堂教学过程仍 存在很多的不足之处,我会努力的去改正不足之处,以期取得更好的成果；非洲鼓乐 教案理念：音乐是民族性的文化,也是多元化的文化,本课环绕“ 非洲的灵感” 这一单元,选

32、择了具有浓郁 的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容；旨在让同学通过感受,体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的明白 与接纳,进而产生爱好,以此来扩高校生的观赏视野；教学目的：一、帮忙同学明白宠爱非洲鼓乐；二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏教学重、难点：一、感受、体验非洲鼓乐节奏；二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏教学过程：一、导入 1 、师击鼓、同学进教室；2、出示图片； 3、揭示课题、非洲鼓乐情境导入：用直观感性的设问,吸引同学上课的留意力与奇怪心二、新课教学： 1 、图中文鼓的特点？ 2、感受鼓乐 3、师总结引出非洲鼓语 4、同学创设自己的鼓语 5、找出图中的组成部分 6、引出鼓在非洲的又一象

33、征 7、感受鼓乐：（ 1）听鼓乐、拍节奏；（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏（同学对非洲鼓乐的熟识由感性上升为理性,突出本课的重点,对非洲鼓乐加深一层明白,生的积极性得到了极大地提高,解决了本课的难点,加深了对非洲鼓乐节奏的明白）三、同学创编：1、复习歌曲啊 2 、编配节奏型四、课堂小结：在非洲鼓语中终止本课；同学对鼓乐的熟识由理性上升为创编,使同学产生一种意犹未尽的感觉课后反思：这节课,我曾在市直中学的新课程呈现课中上过；以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评判；这堂课中,我突破以往旧的教学观念紧紧环绕课题,始终以“ 玩鼓” 为主线,巧设问题,课堂气氛十分活跃；只要每位老师,巧设教学环节,就会

34、使同学从被动转变为主动的学,同学就会宠爱上音乐课；鼓乐及非洲民间音乐片断设计思路：鼓乐及非洲民间音乐片断选自人民音乐出版社的中学音乐七年级 14 册其次单元,本课主要是通过几首西非及南非的典型音乐让同学感受非洲音乐的主要因素是节奏；而表达节奏的主要乐器是鼓,而鼓被称为非洲传统音乐之魂等特点；针对七年级同学的特点,我在本节课的每个环节中,采用玩耍、创编、争论、参与实践等形式激发同学爱好,在氛围上留意以鼓的节奏传情来打动同学,使他们乐于参与主动探究,用亲身体验让同学对非洲音乐的强大艺术魅力加深印象,熟识非洲音乐对世界音乐重大奉献的意义所在,使同学熟识艺术的感人之处正在于源于生活才能高于生活的道理教

35、学目标： 1、通过观赏鼓乐及非洲民间音乐片断使同学明白鼓是非洲音乐节奏的基础,用鼓的多变的节奏表达不同的情感等特点；2、通过倾听非洲民间音乐及战士的舞蹈让同学熟识两件非洲的特色乐器马林巴和南非鼓；3、通过仿照鼓乐的节奏创编演奏活动活动培育同学合作精神,在唤醒同学想象力制造力的同时达到使同学自主学习乐于参与的教学目的；我、健康自信的心理品质；4、通过本课活动培育同学表现自教材分析：鼓乐是非洲加纳共和国的一首民间鼓乐曲；这首乐曲具有典型的非洲音乐节奏特点即“ 跨节奏” ；在这首乐曲中铃铛、拉托、鼓依据次序逐步加入演奏,每个人的节奏与别人是不同的,但又在同一周期里反复演奏形成特别复杂彼此跨过的节奏成

36、效；非洲民间音乐是冈比亚人由两架马 林把一起演奏的,音色光明动听,两个声部相互衬托特别和谐；战士的舞蹈是由南非鼓独奏的乐 曲,这是一种较大的鼓,声音嘹亮,是一种表现战士们勇敢热忱舞蹈的伴奏音乐；教学重点与难点：通过观赏鼓乐及非洲民间音乐片断使同学充分熟识非洲音乐表达节奏的主要 乐器是鼓,而鼓是非洲传统音乐之魂；通过对节奏的熟识和感知才能,从而进一步熟识节奏的变化、力 度的强弱对表现音乐心情的重要作用；教学过程：一、组织教学与导入：1、声音训练：呼吸的练习（音阶上、下行）2复习歌曲阿伊亚非洲的灵感【设计意图：演唱在音乐教学中永久是同学的主要实践活动之一,所以对同学的声音训练是特别重要也是特别必要

37、的；通过复习歌曲巩固已学内容,自然的引出本课内容】3反馈课下搜集情形,导入新课：a请同学到前边把自己收集到的到的有非洲音乐影响的流行歌曲及音乐作品的音像资料通过多媒体介绍给大家； b 老师在屏幕上呈现非洲大陆的版图并让同学找一找西非在哪？加纳共和国的位置在哪？并谈谈对其的明白；【设计意图：通过让同学呈现自己的收集成果树立同学的自信心,让同学有成就感,也体验到了探究学习的乐趣,查找西非加纳共和国并让谈其印象,意在使所学学问相互整合,提倡同学对学问的自我探究及学问的横向联系才能；】二、感知新课： 1 观赏来自加纳共和国的一首民间鼓乐曲鼓乐；2对同学提出问题：从这首乐曲中你听到了几种不同的打击乐器？

38、这些乐器是依据怎样的方式参与演奏的？你感觉这首鼓乐在节奏上有山么突出的特色？3同学争论发言得出结论：乐曲中有铃铛和五个鼓（即拉托）；铃铛和鼓 1、鼓 2、鼓 3、鼓 4、鼓 5 各种乐器依据次序逐步加入演奏,并不断反复,最终 6 件乐器同时演奏；每个人的节奏与别人是不同的,但又在同一周期里反复演奏形成特别复杂多变的节奏特点；即横向保持同样长度纵向形成节奏变化；【设计意图：这部分主要通过观看、倾听鼓乐演奏及针对问题的争论,让同学自己感受西非鼓乐的主要特点,提出问题以激发同学的评判音乐的期望培育鉴赏音乐的方法,引导同学学会感受音乐的内涵,而不是流于奇怪、好玩；】4、仿照鼓乐、创编节奏、演奏实践：（

39、1）班同学分成三组,任务要求：以4、4 拍,每组创编一小节节奏； 2 让每组自制一个鼓（可用鼓的代用品）要求：娴熟演奏自己的创编节奏；（3）仿照鼓乐演奏方式完成以下创编方案：每组依据次序逐步加入演奏,并不断反复,最终三组乐器同时演奏；要求：节拍正确、节奏清晰,达到横向保持同样长度纵向形成节奏变化的演奏效果；（4）演奏实践把课堂气氛推向高潮；【设计意图：这一仿照鼓乐创编节奏的演奏实践活动,完全是以同学为主要参与者,老师只作适当的引导,已在给同学一个制造、想象的空间,使同学在自我制造中体验学习音乐的乐趣,同学在这一活动中得到的是成功的欢快,体验到音乐感人的魅力,把课堂气氛推向高潮；充分表达音乐是一

40、种参与的艺术是一种实践的艺术；是一种全身心地投入而产生情感共鸣的艺术特点；】5熟识特色乐器马林巴和南非鼓【设计意图：采纳先听片断再去辨别音色的介绍乐器的方法,意在引导 同学主动探究,加深印象；查找乐曲所在国家的位置意在使所学学问相互整合提倡同学对学问的自我探 索积及学问的横向联系才能；】（1）在非洲大陆的版图并让同学找一找冈比亚在哪？（ 2）倾听非洲民间音乐,并说说马林巴的声音特点；（3）在非洲大陆的版图并让同学找一找南非在哪？（4）倾听战士的舞蹈,并说说的南非鼓声音特点；三、学问拓展：听三段不同菲格的音乐片段【设计意图：这个学问拓展的目的在于巩固对非洲音乐的认 识提高辨别才能使同学对各种不同

41、的音乐有一个正确的熟识,知道音乐的不同在于风格；】要求同学说 说它们分别来自哪个地区,并说明理由；通过争论得出结论：分别为：拉丁美洲、美洲、亚洲；小结： 1 总结归纳非洲音乐的主要特点； 2 争论非洲音乐对西方流行音乐的影响及现代非洲受西方 音乐的影响都有哪些； 3、揭示非洲音乐对世界音乐的重大奉献及艺 术魅力之所在；【设计意图：通过对非洲音乐的总结归纳、探究式的争论意在把本单元的学问引深和拓展培育同学用联 想的开放,也通过争论探究的方式拓展同学对非洲音乐的熟识,揭示非洲音乐对世界音乐的重大奉献及 艺术魅力之所在；使所学内容进一步提升；】十送红军说课稿各位评委老师好,今日我说课的课题是十送红军

42、；我从四个方面进行阐述,第一我对本节教材进行 分析；一、说教材：本课选自人音版七年级教材第十四册第三单元长江两岸,本单元主要是学习长江两岸 的民歌,这是第一课时唱歌课；倾听中国民族民间音乐,知道其主要种类、风格课程标准从音乐学 习的角度入手,将课程内容划分为四个领域,即感受与鉴赏、表现、制造、音乐与相关文化；表现是实 践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培育同学音乐表现才能和审美才能的重要途 径；表现包括演奏和演唱两方面,其中对于演唱的的要求是：能主动地参与各种演唱活动,养成良好的 唱歌习惯；能够自信地、有表情地演唱歌曲；积极参与齐唱、轮唱及合唱,并对指挥的起、止、表情等 作出正

43、确的反应；能够简洁分析歌曲的特点与风格,表现歌曲的音乐心情和意境；能对自己、他人、集 七 体的演唱作简洁评判；倾听中国民族民间音乐,知道其主要种类、风格也是我们音乐探求的目的；年级同学已经具有初步的音乐审美感知才能,他们特殊宠爱唱歌,情愿合作沟通,能够大声的演唱歌 曲,对音乐的学习表现出极大的探究热忱；基于对教材的懂得和分析以及对同学的明白,本人将该节课的教学目标定为：认知、才能目标：能够用深情怀念的心情演唱十送红军；动明白江南地区的音乐文化；情感态度价值观：宠爱我国江南地区的民歌级民间音乐,乐于主引导同学倾听和感受音乐,是本节课的重点；难点是歌曲演唱心情的懂得、把握；为了达到本节课设 定的教

44、学目标,我再从教法和学法上谈谈；二、教法和学法：（一）教法；在一节课中采纳的方法很多,我主要用以下几种方法：1、范唱法：范唱,能调动同学学习歌曲的积极性,引起同学的共鸣；老师以饱满的热忱唱出歌曲所要表 达的情感,能引起同学的情感共鸣,使同学在听觉上保持对音乐的热忱,对同学的情感投入产生潜移默 化的影响,从而激发同学对音乐的爱好；作为一个音乐训练老师,在唱歌课教学中应力求通过范唱这一 鲜明的艺术形象诱发同学爱好,引起美感,产生共鸣,使同学感受美、体验美、鉴赏美,在审美的过程 中既学到学问,又提高素养；因此,在导入环节中,我先范唱歌曲,激发同学爱好；在学唱歌曲时,再 观赏唱歌家的演唱,使同学置身其

45、中,倾听并感受音乐,并在此基础上学唱歌曲,表现音乐；同时,在 学唱歌曲的过程中,我会走进同学中间与他们一起学唱,解决问题；2、启示、争论法：对本节课的难点歌曲情感的懂得,实行老师启示,师生争论法,加深同学对于歌曲情感的懂得,提高同学的演唱能 力；（二）学法指导：体验式音乐学习：是指在从“ 体验” 中实行对“ 音乐学问” 的学习；音乐教学过程是 一个在老师启示引导下,同学参与体验音乐的过程；没有同学主体参与体验,就难有真正的音乐教学；只有当同学参与到音乐活动之中,自己亲身主动地去体验、领悟、探寻,与音乐融为一体,才能对音乐 学问、技能技巧真正懂得和把握,才能实行对音乐的观赏与制造；最终,我来详细

46、说说教学过程；在这一部分,我设计了以下几个环节：一、创设情境,引人入胜；二、学唱歌曲,演绎音乐；三、查找音乐,拓展延长三、教学过程：（一）创设情境,引人入胜导入环节,我将直接演唱歌曲十送红军；既给同学直观 感受,又能激发同学学唱歌曲的爱好；然后提出问题,引导同学争论：这是那个地区的音乐？你知道歌 名吗？随之,结合地理学问,明白长江两岸的省份；导出课题长江两岸；（二）学唱歌曲,演绎音乐：1、完整观赏全曲,引导同学初步感受歌曲的意境；观赏过程中,要求同学随音乐哼鸣,这样既完成简洁的发声练习,又让同学熟识了旋律；观赏完后回答 问题：这首民歌的心情是怎样的？这首歌给你印象最深的是什么？（ ）（同学们可

47、能会说出一些比较 相符的答案）在此,我赐予同学确定与可观的评判,并激发勉励同学学会这首歌；2、学唱歌曲；同学只有在熟唱歌时才能更好地懂得歌曲的风格特点；读歌词,品意味；歌词教学也是本课中不能忽视的一个环节；我实行了让同学朗诵歌词加方言朗 诵,增加同学朗诵歌词的趣味性,并体会江西民歌的方言特色；看歌词,听范唱,学歌词,唱旋律；在这个环节中,我将实行老师范唱、同学轻声吟唱,全体同学合 唱,分组练唱等方式来达到熟唱歌词的目的；这样能更好地培育同学对于歌曲的感受和辨论才能；在学 生分组练习过程中,我将在同学中间进行单独指导,适当的提问个别同学,询问他们认为的难点并和学 生一起解决；在唱娴熟歌词的情形下

48、,我会和同学一起唱旋律,并分析争论旋律的特点；然后,以组为 单位进行演唱评比,提高同学的演唱激情；3、体会情感,用情唱歌：好的一堂课除了将学问传授给同学,仍要留意同学才能的培育；为了完成教学 难点,也为了培育他们表现的意识和才能,我向同学介绍歌曲地创作背景（ ）,并引导同学分析歌 曲,探讨比较适合的演唱心情；为了更好的加深对唱曲情感的懂得,师生共同赏析宋祖英的演唱,增加 感性熟识；最终,我们师生有感情的共同合作演绎十送红军；（三）、搜集音乐,拓展延长：最终,我将总结全课,举荐湖北、江西的其他民歌让同学观赏,同时要 求同学课下搜集长江两岸其他省份的民歌,下周课上学习沟通；通过课后延长,再次启示和

49、调动同学继 续求知的欲望,提高同学的探究学习的才能,也使得有限的课堂教学时间得到了无限的延长；采茶舞曲教学目的要求： 一 宠爱我国江南地区的民歌及民间音乐,乐于主动明白江南地区的音乐文化； 二 能够用圆润而有弹性的声音、轻欢快泼的心情演唱采茶舞曲教学重难点： 1、用方言演唱采茶舞曲；性及流畅性；2、由于歌曲的旋律颇为动听细腻,因此要留意演唱的精确 3、为把握歌曲的风格,要留意旋律中连音与顿音的细致要求；教学过程：一、组织教学： 1 听着音乐进教（播放采茶舞曲）；2 师生相互问好（创设良好的音乐气氛；）二、导 入： 老师弹奏采茶舞曲的主旋律进行导课；三、进行新课：（让同学在倾听音乐和实践的过程中

50、感受乐曲的风格特点；）1 听采茶舞曲的录音范唱磁带；2 介绍采茶舞曲作于 1958 年春；这首歌原为越剧现代戏雨前曲的主题歌；后来,依据这首歌又创作了歌舞曲采茶舞曲,因而得以广泛传唱；采茶舞曲揉进了越剧唱腔的音调,流畅而美丽,富有浓郁的江南特色；歌曲的前四句歌词 第 116 小节 ,旨在颂扬江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象；这一部分的音乐美丽动听,细腻中带有轻巧的颜色；歌曲后面的六句歌词 第 17 36 小节 先是表现采茶姑娘的劳动景象,而后就表现采茶姑娘的心情；因此,从音乐上看,先用跳动活泼、明快清新的旋律来表现劳动的景象；它的句幅较小,而动作感很强；随后,将句幅拉宽、音调上扬,突出地展示出

51、采茶姑娘的兴奋、幸福心情； 3 跟随录音学唱采茶舞曲,提示同学留意方言的发音； 4 跟着钢琴有感情地演唱歌曲；四、布置作业：比较采茶舞曲和弹起我心爱的土琵琶两首歌曲的风格特点,说说自己的印象；发挥同学动脑和总结才能；欢快歌目【 学问目标】能够感受龙船调的内容及地方风格【才能培育】用欢快歌与小放驴作比较,感受、体验江南丝竹的音乐风格,并熟识欢快歌的创作特点；标明白江南地区的音乐文化特点；【思想训练】培育同学对江南地区的民歌及民间音乐宠爱和热爱；重点 留意感受音乐的风格特点,体会地方风格的音乐特点；难点 乐曲的背景简介、感受两首歌曲的演唱心情；教法 讲解法、分析法、 拓展法板书欢快歌： 1、江南丝

52、竹介绍； 2、民间乐曲 3 、歌曲中背景的介绍和分析乐曲的风格特点教学环 教 学 内 容 阶段目标 同学活动节导入在江南的丝竹乐曲中,有闻名的八大名曲；由江南丝竹引同学进入状态江南丝竹具有抒情美丽、清爽流畅、高雅细入乐曲进入新腻的风格特点；今日我们就来观赏一首江南课；丝竹乐曲欢快歌；跟随老师思路进入新课新课学背景介绍：对乐曲的来源同学明白乐曲选自哪里？习欢快歌是江南丝竹中的八大名曲之讲解；乐曲的乐曲中的分析明白乐曲的旋律流畅明旋律等特点；介绍背一；乐曲的旋律流畅明快、起伏多姿,结构快,结构富于景富有层次；这首乐曲采纳将母曲放慢加花变层次性；奏的手法进展而成；初次播 由于这首母曲置于全曲的最终,

53、且以很快的放 速度演奏,而其两变奏反 而置于母曲之前；因此,人们将这种结构方式称之为“ 倒感受音装变奏曲式” ；即：A1、A2、A；欢快对同学讲解这同学明白乐曲的结构,有乐歌的第一变奏 A1 为 2/4 拍,中板速度；其次变奏 A2 为 2/4 拍,行板转小快板速首乐曲的结构度；特点；变奏曲式的结构特点；从音乐心情上看,乐曲开端的第一变奏给人初步欣以美丽抒情、高雅明朗的印象；乐曲中间部在变奏乐曲中分的其次变奏,既连续了第一变奏的音乐情赏明白绪,又渗入了轻盈活泼的因素在内；乐曲的歌曲的最终母曲部分,形成乐曲的高潮,其情风格特对乐曲的表现绪轻盈活泼、喜庆热闹；总之,它表现了人点们在节日期间无比欢快

54、的心情；情形介绍,理解歌曲表达的意境；同学懂得歌曲中表达的意再次感 思；受江西歌曲带有越剧 的特点江南丝江南丝竹：江南丝竹是我国传统器乐乐种之介绍江南丝竹同学明白乐曲的流行地；竹介绍一,主要流传于江苏、上海一带；的流行地；江南丝竹乐队的编制颇为敏捷；小者,一丝 一竹即可,三五人也可；大者,可成为一支大型丝竹乐队；但多数为七八人的一种组同学明白丝竹乐队的规合；介绍丝竹乐队模；的规模；作品分乐队中常用的乐器有：二胡、琵琶、小三同学懂得了乐同学；懂得了乐曲中演奏析：弦、扬琴、笛子、箫、笙、鼓、板、木鱼、铃等；江南丝竹的曲目很多；其中,欢快歌、时的乐器有哪些？云庆、行街、四合如意、三曲中演奏时的六、慢

55、三六、中花六板、慢六乐器有哪些？板,号称“ 江南丝竹八大名曲” ；一般地说,江南丝竹具有抒情美丽、清爽流畅、高雅细腻的风格特点；讲解江南丝竹的风格特点；创作内书上 27 页 4. 5 题：在次复听一遍音乐片巩固学习同学明白江南丝竹的风格涵特点；巩固提共同做题高段,对乐曲的风格作以更深刻的明白复听作品加深印象本课重点把握乐曲的风格特点；演奏江南丝竹的乐器有什么？总结本节课内 同学一起总结总江南丝竹八大名曲都是什么？容结摇篮曲教案教学目标：1、指导同学用气息支持的连音唱法和以柔和、甜蜜的音色；伸展、恬适、安逸的心情学唱这首世界闻名歌曲摇篮曲, 感受歌曲中柔情真挚的母爱 , 扩高校生的音乐视野； 2

56、 、运用音乐肢体表演的形式激发同学情感 , 使之深化懂得作品 , 表现作品 , 创作作品 . 3 、明白德国作曲家勃拉姆斯在艺术歌曲创作上取得的成就和奉献 ; 明白摇篮曲这种音乐体裁 .教学重点、难点：用自然 , 圆润的声音和美丽抒情的心情演唱全曲 . 教学过程：一 , 课前观赏 , 创设情境 : 多媒体播放烛光里的妈妈, 同学伴着甜蜜的音乐走进教室 设计意图 : 运用熟识的旋律激发同学情感 , 制造良好的课堂氛围 .二, 师生沟通 , 酝酿情感 : 1, 老师 : 世界上最无私最宏大的爱是什么 . 2, 小组沟通 : 向同伴叙述自己与母亲之间的感人故事 .三, 共诵古诗 , 深化情感 1 、

57、老师：母爱就像一幅山水画 , 洗去铅华雕饰 , 留下清爽自然 . 母爱就像一阵和煦的风 , 吹去朔雪纷飞,带来春光无限；唐代诗人孟郊,历经坎坷 , 穷困愁苦 , 而母亲的笑容却时刻令他梦萦魂牵；在他得知母亲将来的消息时 , 按捺不住心中的欢快 , 携妻将雏 , 到溧阳城外迎接母亲 . 母子相见热泪盈眶 , 望着母亲苍老的容颜不仅怆然饮泣感叹万千 , 提笔赋诗；于是熔铸了这首饱含母爱的游子吟. 真诚深切 , 传诵千年 . 2 、同学：饱含深情地共诵古诗 , 表达自己对母亲真挚的爱； 多媒体呈现孟郊的游子吟四, 倾听歌曲 , 体验情感过渡语：当我们来到这个世界上 , 母亲就把自己的心分成两半 ,

58、一半变成摇篮 , 一半变成摇篮曲,没有比睡在母亲心瓣里更幸福的了 , 没有比伴着母亲的摇篮曲入睡更甜蜜的了 . 1 、倾听勃拉姆斯的摇篮曲,让同学初步感受经典音乐的魅力； 2 、老师 : 歌曲表达了怎样的情感. 这是一首母亲哄宝宝入睡时唱的歌曲, 表达了母亲对孩子的亲切祝福； 老师：歌曲具有哪些心情特点 舒缓的、亲切的、安静的、甜蜜的 3 、老师范唱 , 同学进一步感受歌曲心情 , 勉励同学轻声模唱； 4 、讲故事： 1858 年, 勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时 , 与女唱歌家法柏夫人相识,她很宠爱演唱勃拉姆斯的歌曲；十年后1868 年 , 法柏夫人生了其次个男孩,作曲家闻讯后,打算写一首“

59、 摇篮曲”向她表示庆贺；于是,便从德意志儿童绘画读本一书中选取一首童谣并将其改编成歌词,创作出这首脍炙人口的摇篮曲. , 并按节奏进行朗诵. 五, 学唱歌曲 , 表现情感： 一 带入歌词学唱 , 体会歌曲意境 1 、同学轻声朗读歌词,领悟歌词大意； 指导订正个别字的咬字吐音 2 、同学选择歌词中描写的事物,构思出一幅温馨画面；玫瑰、天使、圣诞树多媒体呈现图案：小珍宝、母亲、丁香、红 3 、结合画面复听录音, 并随录音轻声跟唱,体会歌曲意境； 4 、教同学用自然圆润的声音学唱歌曲； 5 、同学倾听老师范唱, 边听边划拍子；摸索: 三拍子的强弱规律塑造了什么音乐形象 摇篮摇摆的音乐形象 6 、让同

60、学用小哼鸣哼唱旋律,并自己设计动作如摇摆身体,晃动手臂等 ,体会摇篮摇摆的律动感； 7 、指导同学用有气息支持的连音唱法演唱； 二 学唱旋律 8 、随录音伴奏演唱全曲； 1 、老师视唱旋律,同学小声跟唱； 2 、请同学找出旋律中难唱的地方,大家一起沟通与练习； 1 弱起小节 讲解定义,举例说明,唱歌要领 ； 2 附点节奏 ; 3 倚音 讲解定义,举例说明 , 唱歌要领 3 、同学随钢琴齐唱旋律,边唱边律动； 三 、整体演唱,对比练习： 1 、同学把歌词带入,饱含深情的演唱全曲； 2 、复听录音,分组争论：自己的演唱与录音上的范唱有何不同然后各组发言 , 老师总结； 设计意图：打破以往的教学方法