《长城》的教学设计

1、第 页长城的教学设计长城的教学设计篇1【教学目标】1、认识13个字。正确读写“曲折、回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝聚、奇迹、气魄宏伟”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城的高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情以及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解我国的“世界遗产”的爱好。【教学重点】图文结合，在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟其实，体会表达的思想感情。【教学预备】课件、长城的相关资料。【教学过程】一、师生沟通，导入课题1、同学们，提起长城大家肯定不生疏吧。你去过长城吗?你对长城有哪些了解呢?(同

2、学依据搜集的资料或见解感受，自由沟通。)2、长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。(齐读课题)二、出示图画，比较观测1、这两幅图有什么共同点和不同点?2、观测两幅图画：你能用自己的话说说图上画了什么景象了吗?(引导生观测和描述图时，要有肯定的顺次，由近到远、由主体到四周景物。)三、图文对比，理清脉络读读课文：留意读准字音，语句读通顺，想想课文中的哪些内容是图中所描绘的。(生自读课文找出对应段落。)四、感悟表达，沟通感受1、进行写法上的引导，知道根据由远到近的顺次，由整体景象到局部描写的方法。2、首先请同学们自由的放声朗读课文：留意读

3、准字音，读通句子。读完以后，试着用一个词语来概括一下你眼中的长城。(生自由读课文)3、自由沟通。五、图文对比，感悟朗读1、学习第一自然段，感受“长”的特点：预设沟通一：研读重点句：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋，全长13000多里。”体会长城的长。 在这句话当中，把长城比作什么?(长龙)这条长龙在崇山峻岭之间曲折回旋，那你知道曲折是什么意思吗?课件出示：曲折曲折的长城图像。理解重点词。 体会比方、列数字的表达方法。 激发情感，感情朗读。2、学习第二自然段，感受“高大结实、设计奇妙”的构造特点：预设沟通二： 从课文的第二段中，你还能感受到长城的其他特点呢? 细细的自由的朗读课文

4、第二自然段：看看分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分?(同学自由朗读第二段，了解长城的构造特点，感悟结实、奇妙。) 课件出示长城构造图：谁能当上小导游，看着图向大家介绍长城的结构呢? 了解每部分的作用，引导体会设计的奇妙。 感情朗读，升华情感体验3、学习三、四自然段，感受古代劳动人民修筑长城付出的艰辛、聪慧： 预设沟通三： 同学们，你们谁知道修筑长城的时代是一个怎样的时代?你从课文那句话中知道科技特别不发达? 重点研读：“单看那数不清的条石一步一步台上这陡峭的山岭”。沟通体会：你从那些词语中体会到劳动人民的不简单和艰辛?(一步一步、陡峭、数不清、两三千斤重) 激情朗读：是啊!在当时科技特别落后的

5、时代，要把这些数不清的巨大的条石，靠很多的肩膀很多的手，一步一步，抬上陡峭的山岭，想想看，要流多少汗水;多少鲜血，甚至多少生命啊?同学们，你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗?(指读) 拓展画面，激发想象，披文入情：引入课外资料，指读谈感受。 激情朗读，反复诵读。 预设沟通四： 一起看课文的最末一句话“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”这句话的时候应当怀着怎样的情感去读?(骄傲、激昂地、赞美的、敬佩) 带着你们各自的情感体验，试着把你的感受和心情读出来!六、课件出示伟人题词，齐读升华体验七、观看录象，加深感悟1、同学们，面对这巍然矗立的万里长城，此时此刻，你心中确定有万语千言。就让

6、这千言万语汇成一句话，写在课题上!2、同学们，把心中的歌，把笔下的情，通过你的读表达出来。3、播放歌曲长城长，畅谈感受。【教学反思】一、借助媒体，超越传统，巧现画面，有效突破重难点进行这堂课的教学设计时，我采用了传统教学时以看图为主线，图文结合，通过“三看长城”而达到理解感悟课文的设计思路。如：初次读图，在看图中培育同学观测技能，理清课文脉络，了解文章有序表达方法，效果较好。利用两副画面，在第一自然段的学习中，直观形象的理解重点词句，简洁有效，一改以前词语教学时反复纠缠，理解模糊的弊端，收到奇效。再如学习第二自然段时，更是利用多媒体直观形象的优势，顺当援助同学，为理解长城“高大、结实，奇妙”的

7、重点收到了举重假设轻的良效。二、预设与生成的冲突，该如何敏捷应对第二自然段创设小导游介绍长城的情境，借此了解长城的构造特点。原本设计以一名同学为主介绍，其余同学补充的环节，同学能介绍多少就介绍多少，可以介绍书上了解到的，也可以介绍课外搜集的传奇、故事、资料，台下的“游客”可以提问，形成互动氛围。可在实际教学时，在同学还没有充分阅读课文、充分沟通感受时，我就径直让一名同学进入当小导游的教学环节，此时台下响应者寥寥无几，没有涌现我预设中的激烈场面，因此，我又反复“引导启发”，可还是费劲不讨好，造成这部分内容拖拉疲塌。假如当时实时调整，以小组读书、争论为主，再结合运用课件的图片资料，通过调动每一个同

8、学表达的积极性，再来朗读理解，我想，效果会大不相同。纵观整堂课的教学，有得有失，有胜利也有失败之处。盼望能给大家以借鉴。反思课前教学的设计与课中的实施过程中的改变，在实际课堂的教学中，当教学的实际进程并没有向着课前所预设的方向而去的时候，我们该如何敏捷应对，采用恰当的教学策略，是今后需要自身思索的地方，也需要更多的磨砺，才能真正使我们的教学立足于课堂，服务同学，达到提高自身课堂教学的敏捷自如应对的境界。长城的教学设计篇2【教材简析】长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领同学开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大结实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤

9、劳、聪慧和能量，抒发了的民族骄傲感和对祖国的喜爱之情。课文共有个自然段。第自然段，详细地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第自然段，详细地介绍长城，突出长城的“高大结实”，这是近看长城；第自然段，由长城开展联想，歌颂古代劳动人民的聪慧和制造；第自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。依据文意，教材配有两幅图片，一幅是气概磅礴的长城俯视图，一幅是长城城墙的近景，使同学可以更形象地感受长城的气概。选编这篇课文的意图，一是让同学了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族骄傲感；二是结合理解课文，学习观测和表达的方

10、法。本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大结实，感受长城的宏伟气概，体会表达的思想感情。【教学目标】、认识个生字，会写个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、聪慧、凝聚、气魄宏伟”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。【教学建议】、布置课前收集有关长城的历史知识、故事传奇或图片资料。、经过自己分析教材，分析同学，我提出自己的教学建议： 让同学自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。 老师出

11、示课文最末一自然段，同学齐读，让同学填空如下：这样 的工程，在世界历史上是一个 。让同学们在课文中找出这样说的依据。再一次认真去默读课文。 同学们用自己的朗读来读出长城的气魄宏伟。【教学设计】同学们让我们再一次去默读课文，看一看为什么说长城的气魄宏伟，是一个伟大的奇迹呢？同学认真读文，找出有关的语言。生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间曲折回旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。师：一万三千多里有多长呢大家想过吗？让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有里，多里是的多少倍呢？多倍，大家想一想这有多么长啊！课文中这样的数字许多，同学们可能对这些数字感知得不够清晰，假如老师能引导同学通过比较就能更好地理解长城的气魄宏伟这一特点。【资料袋】全长一万三千多里，是世界上最伟大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨