外来劳务工继续教育获得性与工作满意度相关性的实证论析

1、外来劳务工继续教育获得性与工作满意度相关性的实证论析论文关键词：外来劳务工；继续教育；工作满意度；相关性；实证研究论文摘要：外来劳务工是我国劳动力的重要组成局部，其承受继续教育的权利正在得到社会日益强烈的关注一些地方政府、行业协会、社会机构及企业也正在为外来劳务工提供越来越多的承受继续教育的时机因此研究外来劳务工继续教育的社会成效就显得尤为必要，本文选择工作满意度作为研究外来劳务工继续教育社会成效的核心变量并通过在珠三角地区施行基于企业微观层面的问卷调查来进展实证估测以定量方法来提醒加强外来外来劳务工继续教育对于促进劳动消费率，构建和谐社会的重要作用。一、引言21世纪是人才的世纪这一论断得到了

2、社会公认而进步国民素质的最正确途径无疑是开展教育劳动力受教育程度与掌握和纯熟运用新技术有直接联络文化程度越高越易于适应新的工作和环境，越易于掌握新技术、新工艺、新设备，越有利于消费。与正规教育一样。企业对员工的继续教育和培训也被认为是增加高技能员工供应的重要途径。从宏观层面而言世界银行研究显示劳动者平均受教育的时间每增加一年GDP就会增加9。另有研究说明。劳动力受教育的程度与劳动消费率具有较强的正相关性，相关系数达073西方兴旺国家的经济开展经历也说明一个国家的人力资本和技能程度是经济持续增长的直接驱动力高技能员工的供应状况与经济保持全面繁荣有着亲密的关系。以职业教育为主的继续教育是为社会各行

3、各业培养直接面向消费、效劳第一线的专业技术人才，具有直接效劳经济的特点与学校全日制正规教育相比，继续教育与劳动力素质产业构造和经济开展之间的联络更为直接和亲密具有很强的直接参与经济活动的主动性和能动性。从相对微观的企业层面而言继续教育特别是由企业资助的继续教育可以进步企业员工的工作满意度，降低离任率从而稳定企业消费进步企业劳动消费率，增加产出实证研究说明，企业资助的再教育与员工的离任倾向之间存在负相关关系相关系数为一0150这一微观层面的效应经宏观放大以后其结果就必然是国家平均劳动消费率的进步国家总收人的增加，其表现就是实际GDP的增加。正是基于以上认识?国务院关于大力开展职业教育的决定?中明

4、确指出：“大力开展职业教育，加快人力资源开发是落实科教兴国战略和人才强国战略推进我国走新型工业化道路、解决三农问题、促进就业再就业的重大举措；是全面进步国民素质把我国宏大人口压力转化为人力资源优势提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径；是贯彻党的教育方针遵循教育规律。实现教育事业全面协调可持续开展的必然要求这是我国对职业教育的最新认识这些阐述无疑也适用于继续教育等其它形式全面概括了继续教育作为正规教育的补充，其所特有的社会成效与历史地位。作为我国的特殊群体外来劳务工平均文化程度虽然不高，但他们起着连接城乡的作用是我国社会各阶层中的活泼群体由于其特有的流动性以及在城乡之间的沟通作用必然会产生宏

5、大的扩散效应。特别是对于广阔农村地区，这种扩散效应将起到最正确的示范作用推动农村整体劳动力素质的进步。这对于我国社会的发腱是极为重要的。报告将重点研究外来劳务工继续教育在企业微观层面的社会成效。选劝：工作满意度作为微观社会成效的核心变量。而工作满意度员工劳动消费率之间存在正相关关系冈此任何影响“工作满意度的闲索其最终都将影响到绎济社会的开展即在研究继续教育对工作满意度的影响时呵以将工作满意度与劳动消费率、济开展状况视作基奉等同的概念。二、数据采集与样本分布课题研究的切入点是外来劳务工的继续教育问题。调查采用了访谈与问卷渊查相结台的方法其中对政府相关机构企业人力资源方晡负责人采用了访谈形式对外来

6、劳务供采用的：是问卷凋查的形式。问卷调查在珠三角地选择了深圳市、顺德市、巾山市作为调查城市。共汁发放卷l200份，回收有效问卷l138份回收率94、8。同时课题组也在长蔓角地区的上海、南京、苏州、杭州四城市进展对照性的问卷调查共发放问卷400份叫收375份旧收率9375。在此报告中，所有的统汁分析假设无特殊说明，都采用的是珠角样本。长三角样本仅作为对照珠三角地区所州收的调套巷样本分布情况如表l所示三、实证分析继续教育获得性对外来劳务工工作满意度的影响可以从两个维度来分析。一、直接影响，继续教育获得与否直接影响工作满意度；二、间接影响，继续教育获得与否通过影响外来劳务：收人程度而间接作用于其工作

7、满意度。并且，直接影响与问接影响将加以耦合以更好地实现对外来劳务工继续教育获得性：工作满意度相瓦关系的实证估测。(一)变量设定根据研究需要，利用问卷调查信息设定如下变量，并定义及赋值如表2所示。(二)继续教育获得性对工作满意度的直接影向继续教育获得性对工作满意度将会产生直接影响与问接影响即直接影响：工作满意度，或通过其它变量(如收入)影响工作满意度。现对直接影响作实征分析如下。以继续教育获得性为自变龋作满意度为因变艇进展酬归分析结果如表3。模型一、二的“继续教育获得性变量的系数均大于零并均能通过碌著性检验。说明工作满意度与继续教育获得性之间存在显蔷的正相关关系。即继续教育的获得有利于进步外-米

8、劳务工的一作满意度这两个州归模型衡量了继续教育对工作满意度的直接影响。对模型(935样本)的总体描绘性统汁分析也证明了这一直接影响是：普的承受过继续教育的外来劳务工“比拟满意与“-IF常满意两项合计占总样本比重的3089而未承受过继续教育的外来劳务工“比拟满意与“非常满意两项合计占总样本比重的1931前者比后者高出了足足有10个百分点这充分说明了工作满意度与继续教育获得性之间存在明显的正相关关系。这一直接相关性可以做如下解释：首先继续教育的获得将进步外来劳务的职业技能从而使其能更好地完成工作。产生成就感这有利于进步其对工作的认同。其次继续教育的获得将很可能使其比未获得过教育的员工产生一种心理上

9、的优越感，并在这种比拟中获得心理的满足按照亚当斯的公平鼓励理论当一个人在与别人比拟产生不平等的感觉时(这个不平等既可以是感觉自己受剥夺也可以是感觉自己额外得益)，就会产生改变行为的鼓励。一般来说，人都是希望保持额外得益而防止受剥夺。因此，感受到优越感的外来劳务工将会改变行为以保持这种优越感，而这种优越感的获得是源自其工作成果这就必然进步其对工作的满意度。从而使其对工作投入更大的热情付出更多的努力其结果是产生更高的劳动消费效率。再次，继续教育的获得增加了外来劳务工的职业技能，这也就进步了其就业才能增加了其就业概率。也就是说继续教育的获得性为外来劳务工提供了更多的职业选择的自由可以选择自己更加心仪

10、的工作这同样将进步其对工作的满意度。无论那种解释其结果都是一样的，即继续教育的获得将直接有助于进步外来劳务工的工作满意度，这也就意味着更高的产出程度。因此，完善继续教育供应机制，进步外来劳务工承受继续教育的比例及程度是符合经济开展要求的。(三)继续教育获得性对工作满意度的间接影响一一以收入为中介变量继续教育除了对工作满意度产生直接的正效应以外还将通过其它巾介变量对继续教育产生间接影响此处我们选择收入作为中介变量，研究继续教育通过收入这一巾介变量将对工作满意度产生怎样的影响。1继续教育获得性对收入程度的影响根据调查数据我们对继续教育获得性变量及收入变量进展回归分析其结果如表4。转贴于论文联盟.l

11、l.模型一、二的因变量的系数项均大于零并顺利通过显著性检验以模型一中的935个样本进展描绘性统计分析也很好地支持了这一结论，承受过继续教育的外来劳务工其工资程度在1000元以上的比重为4020未承受过继续教育的外来劳务工比重为2168，两者之间的差值高达1852在2000元一5000元这一高收入等级上两者之间的差异更加明显承受过继续教育的外来劳务工的比重是1703未承受过继续教育的外来劳务工的比重是490前者是后者的近35倍。继续教育的获得性与收入之间的正相关性应该来说是显而易见，并得到公认的从人力资本角度而言，外来劳务工继续教育的获得将直接增加其个人的人力资本，人力资本存量高，存一样时间内消

12、费率就高。个人在收入分配中的份额此将增加，收入增加。而且，按照Ba110(1991)的定义，人均人力资本存量，式巾s表示受教育年限，(t，s)为第工年承受教育年限为s的人口占总劳动人口的比例。因此外来劳务工承受继续教育也将进步总体的人均人力资本存量这在外来劳务工承受继续教育规模增大时将表现得更加显著。人均人力资本存量的增加结果是社会总产出增加，在收入分配份额不变的条件下外来劳务工的个人收入也将因为总体产出的增加而增加另外从一般情况看，受教育程度越高的人由于从事脑力劳动比例大随着年龄增长收入程度越高而且到达收入顶峰后持续的时间较长：受教育程度低的人，由于多数从事体力劳动，整体工资程度较低收入顶峰

13、持续的时问很短。这些闪索综合的必然结果就是外来劳务工继续教育获得性与收入之间的高度显著的正相关性。2收入对工作满意度的影响根据调查数据对工作满意度变量与收入变量进展回归分析回归分析结果如表5由表5可知在模型一中收入进步一个等级满意度将进步约021个等级：模型二中收入每变动一个等级满意度也将同向变动约023个等级。即收入程度的提升会较大幅度地进步外来劳务工的工作满意度如图1所示对两个变量关系的描绘性统计分析可以得出同样的观点。对这一观点最有力的诠释是在收入为20005000元这一等级与2000元以下的各等级相比外来劳务工丁作满意度随收入增加而升高的现象尤为突出。收入对工作满意度的正向作用在理论上

14、是可以得到较好的论证的。托达罗法那么说明劳动力转移的动力是流入地区与流出地的实际收入差异而鼓励理论认为人的行为是受动机支配的行动的目的是为了实肌自身的需求完成动机所确定的目的。既然谋取更高收入是农民进城务工的首要动因，收入的进步也就必然是满足进城务工农民需求的最正确途径。因此，收入的进步必然跟工作满意度之间存在很高的正相关火系。这一结论同样也适用于其它形式的流动劳动力即适用于一切外来劳务工。3间接影响的小结前面我们分析了外来劳务工继续教育对收入的影响结论是继续教育与收入具有非常显著的正相关关系，继续教育对收入存在较大的正向作用分析I，收入对工作满意度的影响结论是收入与工作满意度之问也存在非常显

15、著的正相关关系收入对丁作满意度存在大的正向作用综合这两项分析我们可以得出结论以收入为中间变量外来劳务工获得继续教育对其工作满意度具有正向的间接作用。(四)继续教育获得性对工作满意度的综合影响假如我们进一步假设间接作用与继续教育对工作满意度的直接作用之间是不相关的。并且假设在继续教育对工作满意度的问接影响的两阶段是符合乘数法那么的即继续教育通过收入中介对工作满意度的间接作用是继续教育对收入的作用与收入对工作满意度作用的乘积。由此建立继续教育对工作满意度作用的综合作用模型如图2。综合模型中的数字代表回归分析中解释变量的系数值。其中。各实线或虚线上方的数字是模型一的结果下方是模型二的结果。虚线代表将

16、继续教育通过收入中间变量对工作满意度所产生的间接作用按乘数法那么进展化算后等价通路是最下方的两条实线组成的支路的等效替代虚线上、下方的数据是分析结果计算方法是将继续教育获得性与收入的回归系数与收入和工作满意度的回归系数相乘得到。由综合模型可以看出继续教育获得性对工作满意度的直接影响、间接影响都是呈正向作用的，其作用效果(回归系数)分别为01442。01116(模型一)或01159，00734(模型二)。因此，在不考虑其它可能还存在的中间变量的间接作用情况下我们可以得出结论外来劳务工获得继续教育将进步其工作满意度从而进步总产出促进企业和谐消费。根据一般的判断在继续教育对工作满意度影响的模型中其它变量的影响都是比拟少的不大可能导致继续教育对712作满意度的影响变为负向作用。因此，除极端情况外，这一结论都是成立的。四、结论与启示外来劳务工是我国劳动力资源的主要构成而继续教育是提升劳动力尤其是文化程度相对较低的外来劳务工的重要方式。因此，大力开展外来劳务工继续教育正在逐步成为社会共识。基于企业微观层面的调查说明外来劳务工获得继续教育会直接增强其工作满意度也会通过提升收入程度而间接进步其工作满意度工作满意度的进步将会进步劳动消费率从而进