《丝绸之路》-教学设计【教学参考】

1、丝绸之路-教学设计【教学参考】丝绸之路-教学设计【教学参考】2.丝绸之路教学要求.学会本课的生字。识记本课的新词。有感情地朗读课文。.能抓住课文的主要内容，理解含义深刻的句子。.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，体会丝绸之路的重要 作用，激发学生热爱祖国的思想感情。重点难点.理解丝绸之路的重要意义，激发学生产生了解丝绸之路和西部 历史的兴趣。.了解丝绸之路的价值所在。教学课时一课时。一、谈话导入.有一条路,它东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。 这条路，承载了无数的驼队与商旅;这条路，传播了东西方的古老文化; 这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交流的通道。 今天，让我

2、们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔,一起认丝绸之路-教学设计【教学参考】识丝绸之路。(老师出示地理挂图并讲解。).齐读课文题目。.读了课文题目，你有什么疑问？(学生自由提问，老师板书比拟重 要的问题。如:为什么称这条路为“丝绸之路” ？丝绸之路有什么价值 或意义？比拟简单的问题可由学生互相解答。).带着同学们提出的问题，请大家读一读课文，看看能否在文中找 到答案。二、检查预习情况，学习新词.选择你喜欢的一种方式读课文,把你特别喜欢的语句，或者读得 不太通顺的语句多读一读。重点指导:矗(chi)立戎(r6ng)装高擎(qing)作(zub)揖 匕(bi)首.和同学交流一下你最喜欢的局部

3、，互相读一读，如果能说出理由 更好。三、阅读课文，交流体会.体会丝绸之路在东西方物质文化交流方面的价值。出示句子:“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起, 这真是一条伟大的路呀!”读读这个句子，你体会到了什么？(这条路将远隔千里的中国与丝绸之路-教学设计【教学参考】安息国联系在了一起，从此，两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸 易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。)(3)你是怎样理解“联系”这个词语的?文中的“我们”又是怎样 “联系”的?(“联系”就是“往来”。文中的“我们”友好往来，互赠 礼品，进行经济、贸易与文化的交流。)再读课文，用笔画出你认为有价值

4、的地方。集体交流。中国使者和安息国互相交流的语言。中国使者为安息国带去了 “绫罗绸缎”，而安息国那么将自己国 家的“鸵鸟蛋”献给了中国，并且表演了精彩的魔术。.体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。(1)安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情 呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国 人民的心情。小组汇报表演，再读课文。通过分角色朗读,你从哪些地方体会到了两国怎样的关系?(通 过文中对两国人民动作、表情的描写，可以看出两国的友好与融洽的 关系。例如:安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军”在边境迎候，刚丝绸之路-教学设计【教学参考】出现骆驼队时人们的“欢呼

5、”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的“满面笑 容” “大步向前”；安息国将军的“翻身下马” “高兴地连连点头”等 地方。)老师引读：”一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是 一条伟大的路呀!”.结合资料，深入理解。其实，今天我们看到的这一幕，只是在丝绸之路上发生的一个小 小的故事,这样的故事还有很多很多。你还知道哪些呢?把你到的 故事和大家一起交流交流吧。交流小组内到的有关丝绸之路的故事。(3)老师也有一个小小的资料和大家交流。公元前1世纪,古罗马 执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时,因此古罗马出现了中 国丝绸的热效应。从此以后，罗马城内的豪华市区内就设有专售中国 丝绸的店铺。而当时中国的丝绸,全部都是经过丝绸之路进入罗马城 内的，而这条路的开辟者就是张骞。(4)齐读课文第13自然段。你有什么体会?(丝绸之路对东西方国家经济、贸易、文化的促 进与繁荣起了重大的作用。)再读课文第13自然段。丝绸之路-教学设计【教学参考】（7）回答课前提出的两个问题。为什么称这条路为“丝绸之路”？（因为在这条道路上，主要的贸 易品是丝绸。）丝绸之路有什么价值或意义?（丝绸之路是东西方物质文明和 精神文明交流的通道。）四、总结全文古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现