语文教学中的

1、抓“情感”，促“教学”十九里中学 王 成抓“情感”，促“教学”随着社会的进步，教育的人文性地位不断提升，所以对于活生生的教育对象，我们就要把握好情感教育，在教育工作中，努力把情感教育渗透、贯穿到教育的全过程，使其真正发挥出应有的效力，并在教育实践中不断加以探索和运用，对拓展和提高教育工作的功效，引导学生健康成长，无疑具有十分重要的现实意义。情感教育的意义情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”情感教育应是教育教学的根本。教师应运用情感教育的方法，

2、把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，激发学生学习语文的内驱力，从而提高语文教学的质量。二、语文教学中情感教育的优势情感教育包括尊重、关爱、欣赏学生，以及丰富学生的情感体验，消除不健康的情感、保持良好的心境、合理地表达情感等等，通过各种情感培育手段，使学生形成健全的人格与个性，形成健康的、积极向上的人生观、价值观与世界观，这是学生步人社会后独立生活与交往的必要条件。语文教学本质上是情感的，丰富的人文精神遍布语文教学的角角落落，无时无刻不滋润着学生的心田，尤其对于文学作品来说，如果不去品味其中的情感，领悟作品的意蕴、情味那么语文教学就失

3、去了它真正的意义。学生在语文学习中缺乏感情的滋润、心灵的陶冶，就会造成学生道德品质的滑坡和情感的冷漠。语文教学只有抓住情感这根主线,才能激发学生学习的兴趣，真正提升学生的语文素养。三、语文教学中情感教育实施的策略1、正确认识教育的目标现代语文教学一个重大的突破是重视基础功能的人文性，把情感、态度，价值观作为教学的重点之一：“培养学生高尚的美德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”2、正确、全面的认识学生 学生是教学的对象,了解学生是教学成功的前提。育人首先是育心

4、，只有了解了学生的真实想法才才能明确教育的方向。“知其心，然后能救其失”全面了解学生，“晓之以理，动之以情”，对学生以情感的交流，真正打动他们。3、充分利用教材内容对学生实施情感教育。情感教育是心灵的晤对与真情的淋浴，好的作品都有优美的艺术境界。王国维说：“景非独为景物也。喜怒哀乐，亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界。”境界就是作者描绘的，包含深意的艺术形象，它是形象思维的产物，不仅诗、词中有境界，小说、散文、戏剧中也有。在语文教学中引导学生进入作品的境界，是进行情感教育的重要途径。4、构建和谐的课堂气氛在教学中，我们经常会遇到这样的情况：教师在堂上讲得津津有味，声情并茂；而

5、学生却死气沉沉，神情淡漠。那是为什么呢？这就是情感教育被抛弃的缘故。由此可见，寓情感教育于语文教学中是多么重要。美国当代情感教学理论创始人罗杰斯认为：课堂教学是师生间情感的相互交流过程，是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程，知识的传授、个陛的培养、潜能的开发、创造新的技法都在这个过程中实现。5、构筑语言桥梁，密切沟通情感语文是一门最富情感性的学科，语言是人与人交流感情与传输信息的中介，学习语言的目的是为了更好地沟通感情，增进友谊和相互了解。同时，情感态度与语言学习密不可分，积极的情感如动机、兴趣、自信、愉快、喜悦等心理状态对英语学习会产生直接或间接的影响。乐观向上、活泼开

6、朗的学生能够积极参与学习活动，获得更多的学习机会；具有强烈的学习动机、坚强的意志和大胆实践精神的学生能够克服学习中遇到的困难；积极的情感如振奋、愉快、自信可以帮助学生提高记忆力，也有助于培养自主学习能力。6、建造友好的师生关系，用无私的爱心进行情感教育保持良好的师生关系，做学生的朋友，让学生敢于接近，这样学生就容易接受教师的一言一行，如教师微笑的表情、手势和亲切的动作、高雅的举止等，都可以给学生以强烈的亲切感，使学生感受师爱之情。在教育教学过程中，教师的情感是影响学生最积极、最活跃的因素。有情感感染力的教师，不仅能使学生更好地接受课内外有意传授的东西，而且也会使学生在无意中接受自己的情感影响。7、注重情感体验与反思 在情感教育中，既要有春风化雨，润物无声的感化与陶冶，又要抓住契机获得高峰体验，使学生有“登山则情满于山，观海则意溢于海”的性情修养，朝着最终达