教学中影视资料的开发课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

1、教学中影视资料的开发课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 作为一门独特的综合艺术,影视资料蘊涵了丰富的教育资源,对学生思维形成和发展具有强烈的影响。如何选取优秀的影视资料,并对这些资料进行有效的开发利用,探索有效的模式,使影视资源与学科教学进行整合,进一步开发学生的思维能力,让影视资源更好地为学科教学服务,是一个很有价值的研究课题。 从目前的效果来看,尽管影视资料在教育教学中有着不可替代的作用,但大多数教师都遇到影视资料难以收集的问题,而且大多数珍贵的影视资料还是以录像带的形式保存,没有进行数字化,所以很难实现资源共享。例如:我校的教学影视资料有17个种类、5000多小时,目前全都是录像带

2、保存,亟待转换成数字化光盘。现今,要求教师能开发学科中的教育教学资源,而众多的影视资料中蘊含着与学科密切相关的教育教学资源,如德育、语文、历史、地理、外语尤为突出,但目前的现状却让许多教师处于无米之炊的境地。因此,对教学中的影视资料的开发以及在课堂教学中的应用尤为重要,开发的项目包括影视资料光盘、专题教育网站、教学课件、教学案例、专题讲座等,这些都可以成为广大教师进行备课的资料,是实施民族精神教育的重要保障。同时,通过开发和研究,可以积累经验,对教材中符合两纲教育精神的影视资料进行后续开发,并以此起到抛砖引玉的作用,让更多的同行参与到这项有意义的工作中来。 如何开发教材中相配套的影视资料,我认

3、为应结合教材的内容,有选择地把相应的录像资料进行数字化(有些资料已经数字化,可以直接进行编辑),然后整理编制出一份和教学对应的每一课影视资料的文本目录(一般1节课3-5个资料片),包括片名、片长、片型和关键词,根据编制的目录,把已数字化的影视资源进行编辑处理,剪辑成短片(一般不超过5分钟),刻录成光盘,实现资源共享。 如何发挥好这些影视资料的作用,应用在课堂教学中,随着我国新一轮课改力度的不断加大,课程教育新理念的出台,课程资源的重要性日益显现出来。教师作为教学活动的主持者,必须强化课程资源意识,充分发挥主观能动性最大限度地调动其智慧潜能,因地制宜、因时制宜地开发和整合利用各种课程资源。从学生

4、课程资源、教师课程资源、选修课程资源、影视课程资源、网络课程资源等方面都需要开发,我们只谈对影视课程资源开发的一些认识。 首先,要在课堂教学进行影视资料应用的实践研究,探寻优化的课堂教学模式。应开发建立教育影视资料应用网,建立视频资料库,以便和广大教师及时进行交流,并在网上实现资源共享和资源互补,提供与学科有关的最新的影视信息,以便教师及时收看和收录。 二是电影、电视、广播是一门艺术,更是活跃的课堂资源。影视资源相对于其他资源来说,它形象、生动、集中,有一定的感染力。教学中要巧妙地开发影视资源,策划一些探究型作业,使学生的学习兴趣盎然,富有实效。例如我们在语文教学中通过影视这个多媒体,让学生通

5、过有声有色的画面,配合教师的辅导,激发学生的兴趣。影视阅读也有助于学生进行情景交融的阅读理解,从而熟悉课文的基本情节,并写简单的观后感;比如在学习了施耐庵的林教头风雪山神庙、曹雪芹的林黛玉进贾府、夏洛蒂的简.爱片段、鲁迅的祝福、老舍的茶馆等名片后,进行了影视欣赏,并针对其做了影评,从而激发起学生的欣赏热情、提高欣赏水平和语文学习的兴趣。 三是大部分学生对课外名著阅读的兴趣不高,他们认为上学读书便是读课本,学习也是针对课本,上课读课本,课外也是读和课本有关的分析资料和复习资料,他们长久忽视以致根本忘记了课外书籍阅读的需要,他们几乎不看什么课外书籍;部分学生的脑海里认为课外阅读就是打发时间,是一种

6、休息而不是学习,因为他们宁愿选择一些轻松的读物,如漫画书、杂志、武侠小说等,而不考虑读后是否有所得;同时社会的快速发展,电视、计算机的飞速普及也导致了音像制品对文学作品的冲击。影视作品大量替代了文字阅读,人机交流大量替代了人与文字的交流,社会浮躁心理也影响着学生,使他们越来越不能静下心来阅读名著了。因此,要有针对性的组织学生观看名著影片,激发学生阅读名著的愿望,养成良好的阅读名著的兴趣,使其能主动寻找个人感兴趣的名著阅读,从而提升学生人文素养,有利于推动正确的世界观和人生观的形成,促进青少年健康和谐发展。 四是对英文电影资源在英语教学中的再开发,现有的英文电影资源已经很丰富了,但这些资源都是为

7、大众娱乐所用,不一定都适合具体的英语课堂教学,比如电影里有太多的景物而无对话,使得一个或几个课时不可能完成一部电影,从以语言教学为目的的角度来说,是一种时间上的浪费。电影资源的再开发是指对现有资源的重新整合与加工,使资源在教学使用中更方便,效率得以提高。为了更方便、高效率利用电影资源,要对影视资料进行再加工也就是电影再剪辑,这种剪辑基于教学目的而非纯粹娱乐目的,去掉了不重要的情节和无对白的图像,使之更紧凑,节约教学时间。要以素材库形式存在,当然每个片段的选择是有一定取向性的,要么反映目标语言的风俗习惯,要么反映目标语言的语言习惯,而且做详细的目录介绍等,让电影同时以磁带、光盘、剧本、照片、网络等多种形式存在,方便教师和学生使用与选择。这就需要我们广大的电教工作者做大量的分工协作的工作,而且要长期的积累。 总之,教学中影视