把乐学落到实处课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

1、把乐学落到实处课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 多媒体技术作为一种现代教育技术，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的辅助工具；能有效减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。针对这一特征，我尝试着将具有直观、逼真形象效果的多媒体教育手段运用到教学活动中，辩证地将学生主体与电教客体有机地结合，取得了较好的效果。 一、运用多媒体，再现情境，点燃思维的火花 在阅读教学中，计算机作为一种认知工具，将学生的思维过程与动画演示有机结合，运用求异思维，培养观察力和想象力，使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。

2、如教学狼和小羊一课，课文最后一句：“狼说着就往小羊身上扑去。”按照顺向思维定势，柔弱的小羊是狼的腹中之物已成定局。为了点燃学生独创思维的火花，教师采用求异法，边用电脑演示狼恶狠狠扑向小羊的动画边有意提问：“狼是不是把小羊吃掉了呢?”有位学生说：“狼向前扑的时候，掉在前面的陷阱里去了。”我随机演示出狼掉进陷阱里的样子，同学们看了高兴得直拍手，求异思维一下活跃起来。有的说：“狼向前扑的时候，小羊一躲，狼一头撞在火石头上。”有的说：“狼向前扑的时候，被树后的猎人一枪给打死了。”又有一个学生站起来大声说：“柔弱的小羊从力气上斗不过狼，可是它凭自己的聪明智慧，从理智上斗倒了狼，躲过了这场劫难。”学生们突

3、破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，把自己的想象和小羊活下来的愿望联系在一起，培养了思维的独创性。 二、运用多媒体图文并茂，丰富观察的感受 为了培养学生的观察力、记忆力和想象力，在语文课中结合课文，恰当地采用电教媒体，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受。 例如：教学我叫足球一课，学生首先通过多媒体演示，看到足球场上热闹的场面，兴趣立刻就上来了，而当他们看到那些著名球星的照片时，更是兴奋不已。从这个兴奋点上发散开去，足球的起源、发展以及它给人们带来的快乐就水到渠成地被学生理解了。 三、运用多媒体，形象感知，激发学习的兴趣 “兴趣是能力的

4、源泉”。因此，激发学生的兴趣，是实施素质教育的重要前提。实践证明：丰富的感性材料不仅使学生在轻松愉快的环境中获得知识，而且还使学生形成了思维的表象，有助于培养学生思维的灵活性、敏捷性和创造性。在语文学科的教学中，有很多事物都是抽象的，在现实生活中找不到的。这就要求教师在教学时能充分利用现代化的各种多媒体，使抽象的事物形象化，让学生更容易理解文章的内容，感受其中的奥秘。多媒体可以做到化难为易，化静为动，激发学生的阅读兴趣。 四、运用多媒体，训练语言，促进创造力的发展 著名教育学家叶圣陶说：“图画不等于文宁的说明，且能拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”人们学习知识，都离不开想象，阅读教学更是这样。

5、同时，在语文教学中，口头表达能办也是很重要的。低年级学生天真可爱，诚实无瑕，他们通常是心中怎么想，口中就怎么说，眼里看到什么，嘴上就说什么。但由于年龄小，知识有限，说出来的话不完整，不够好。所以在教学中，我们可以利用多媒体课件，为思维提供丰富的表象，帮助学生全面、深刻地理解课文内容，使学生的想象能力和口头表达能力得到发展。 五、运用多媒体，以说促写，提高口头表达能力 低年级的写话教学，是学生作文的起步。如果这个时机不把握好，容易使学生产生畏难情绪，这样将会为今后的作文教学设置了一道门槛，使教学陷入被动。卉人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而

6、提高作文教学效果。计算机进入课堂，为学生的写作创设了情境，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官。 在指导学生写“可爱的小动物”时，当学生观察了小猫后，我很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧!”空格键一按，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀!怎么有这么多小动物?”“有趣!”我紧接着问：“想不想给大家介绍?”“想!”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时我再因势利导：“请你按老师所讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍，比一比谁是最佳解说员。”鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。 “感人心者莫先乎于