班主任工作怎样做到“三心”、“二意”课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

1、班主任工作怎样做到“三心”、“二意”课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 当过班主任的教师都会有这样的体会：班主任工作头绪多，任务重，学生不好管理。的确如此。学校对学生的教育和管理，很大程度上要靠班主任去落实，再加上现在的学生成熟早。思维活跃，管理起来确实不容易。如果再有几个“刺儿头”，那更让班主任头疼。这时，班主任不仅要有耐心，更要讲究工作方法，这样才能受到良好的教育效果。 一、私下谈话保护“自尊心” 每个人都有自己的自尊心，谁也不愿意使自己的自尊心受到伤害。尤其是青少年，由于心理、思想还不成熟，承受力还不够强，在受到外界的刺激后情绪很容易产生强烈的波动，甚至行为失控。自尊心一旦受到伤害

2、，抑或是严重的伤害，就会使青少年的行为走向极端，要么是产生强烈的自卑心，做事缩手缩脚，畏首畏尾，要么破罐子破摔，故意惹是生非，专和教师顶牛，给以后的教育带来更大的困难。因此，保护青少年的自尊心，对于他们的健康成长尤为重要。要认识到，青少年在成长过程中犯些错误是难免的，也是正常的。这时，班主任就应该用“春风化雨，润物无声”的方式，对犯错误的学生在私下进行教育，帮助他认识和分析所犯的错误。在尊重学生的前提下，交流是很容易的。绝大多数情况下，犯错误的学生还是有觉悟能够认识并且改正自己的错误的。 二、公开批评刺激“羞耻心” 由于青少年正处于向成年人过渡的“半成熟期”，学习、纪律、集体、劳动、时间等观念

3、还不够强烈，是非观念还不牢固，很容易出现多次犯错误，同一错误反复犯的情况，思想上处于相对的“麻木”状态，对教师的私下谈话批评不以为然。这时，就需要公开批评，以刺激他的“羞耻心”。青春期的青少年，内心都强烈的渴望拥有“一张成熟并长大的脸”。渴望受到同学和教师的关注。这时，对反复犯错误的学生给以当头棒喝、公开批评，就会使他感到在班里“没了面子”，“丢了份儿”，麻木的“羞耻心”就会破土而出，希望在教师、同学面前重新树立自己的形象。 公开批评时，班主任的态度也应该是温和的，是“恨铁不成钢”式的，不能过于严厉，更不能用一些过激的话，那样不仅伤害了犯错误的学生，也会伤害其他学生的自尊。公开批评要明确指出学

4、生所犯的错误，并从个人成长、集体利益等角度分析原因，指明危害，促其成长。在公开批评犯错误的学生时，班主任不能有杀一儆百、借以威慑其他学生的想法。否则，就会损害自己在学生面前的形象，也容易引起学生的逆反心理，产生负面影响。 三、及时表扬激发“上进心” 学生犹如一个多面的镜子，在阳光的照耀下，不同角度会折射出不同的色彩。后进生并非一无是处。这就要求班主任独具慧眼，善于发现学生的闪光点。比如有的学生，学习纪律差，但是热爱劳动，或者同学有困难能及时出手相助，他或许认为这是“仗义”之举。然而，这正是传统美德中宝贵的“热心助人”的品质。对于这些闪光点。班主任不仅要能够及早发现，而且还要及时地在班里予以表扬

5、，受表扬的学生就会发现自身的优点，从而慢慢地树立自信心，自尊自强，激发上进心，为班集体争光。 心理学研究表明，每个人都喜欢听好话，受表扬；不愿意听坏话，挨批评，哪怕这种批评是正确的。青少年的这种心理更为强烈。青春期的青少年渴望受到关注得到承认，尤其是在取得成绩和进步时，更加渴望受到同学的注意，得到教师的表扬。因此，班主任教师要能够发现学生特长，特别是后进生的长处，及时地加以表扬，对于帮助学生树立自信心，激发上进心，转化学生，有良好的教育效果。 四、管理学生要有“诚意”和“快意” 说到诚意，有些教师或许会有这样的想法：我自从走上讲台，执起教鞭的那一天起，就是有诚意的。确实如此，然而由于教师和学生在修养、学识、身份、职业、道德等方面存在较大的差异。当教育学生时，教师会不由自主的有一种“居高临下”的优势。这种优势正是教师和学生交流的最大障碍。教师要切实抛弃这种感觉，以平等的姿态和学生进行交流，把其它方面的差距缩到最小，师生之间还有什么不能沟通的呢? 所谓“快意”，是指学生在接受教育时能有愉悦的感受，有“如沐春雨”的感觉，让学生能为自己的进步感到快意。二是教师能从学生的进步中感到快意，为自己的教育效果感到快意，从而更加快意地投入到工作中去，创造出更加丰硕的成果。 中学生正处于身心发展的关键时期，班主任更应坚持不懈、持之以恒。在困难和挫