高等职业教育教材建设探讨课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

1、高等职业教育教材建设探讨课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 摘要高等职业教育教材建设是其人才培养质量的重要保障。文章旨在探讨做好规划的前提下,加大教学改革力度,以实训教材开发为教材建设手段,以双师型教师培养为教材建设保证。 关键词高职教育 教学改革 教材建设 作者简介王璜(1956- ),男,江西景德镇人,江西工业职业技术学院,副教授,研究方向为教育管理。(江西南昌330095) 1111G71411111A文章编号1004-3985(2009)33-0150-01 高等职业教育在我国发展还处在探索阶段,各方面的问题都在不断的探索改进过程中,高等职业教育的教材建设也不例外。教材建设是高等

2、职业教育保证人才培养质量的一项基本建设,加快高等职业教育教材建设迫在眉睫,是我们从事高等职业教育人的重要任务。要全面贯彻国家教育方针,进一步加强高等职业教育的教材建设工作,以适应教育改革与发展的需要,更好地为培养人才和提高教育质量服务。 一、做好规划是高等职业教育教材建设的前提 1.符合高等职业教育的国家相关政策,具有先进的高等职业教育理念。教材建设作为高等职业教育的一部分,必须遵循高等职业教育的规律和政策。只有我们充分理解发达国家职业教育的发展历程,汲取其经验教训,结合我国的高等职业教育政策,才有可能把这一工作做好。教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中明确提出要加大课程建设与改

3、革的力度,增强学生的职业能力,要建设好精品课程,加强教材建设,重点建设好3000种左右国家规划教材,与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材。 2.符合学院发展规划要求与相关政策。在教材建设中应选用优秀的新版教材,与行业企业合作开发实训教材,努力打造精品教材。院、系应当组织制定长远规划和年度计划,要结合学院教学实际,提高教材质量,优化选题,确保重点,使教材建设规划与学院的基础建设和发展相适应,逐步形成以省级、国家级精品教材为导向的教材建设体系。规划和计划一般采取自下而上和自上而下相结合,以自上而下为主的方式提出,并经院教材建设委员会审议通过,院长批准后组织实施。 在制定教材规划前,一定要组

4、织相关人员认真学习高等职业教育理论和国家有关高等职业教育的方针政策,围绕高等职业教育教学改革展开讨论,使参与教材建设的教师转变教育观念,对高等职业教育的培养目标和教育特色有深刻的认识,以方便制定出符合高等职业教育特点、科学有效的教材建设规划。由于高等职业院校的教师大部分长期从事的是理论教学,对企业实际和行业特点的认识大多停留在感性认识阶段,他们与来自企业的技术专家在专业知识需求方面还存在一定差距,因此在高等职业教材建设规划阶段就应该吸引企业技术专家参与。教材建设是一个长期的实践过程,如果学院有相应配套措施,如考虑教材建设立项,给予政策支持,设立专项经费,就有可能吸引优秀的专家和教师参与进来,在

5、高等职业教材建设和开发方面取得更好的成效。 二、教学改革是高等职业教育教材建设的基础 1.教材建设是一个长期实践的过程。教材建设不是凭空想象,也不是本科教材压缩版,它需要我们的教师在教学实践过程中,根据培养目标来完成教材建设。而高等职业教育培养目标是基于培养生产、实践一线的管理人才,即培养基础理论知识适度、技术应用能力强的人才。要牢记基础理论知识适度、技术应用能力强这一培养要求,按照实用、够用的原则,保证教学内容突出职业适应性,体现先进性、实用性,才能保证所培养的人才能够满足社会的需求,而这只有在长期实践的过程中,不断修正教材建设的误区,才能让培养目标能够从理论转化为现实。 2.教材建设来源于

6、教学改革实践的成果。高等职业教育虽然在我国发展了一段时间,终究还处在探索阶段,要做好教材建设,唯有进一步加大教学改革。在教学改革的实践过程中,不断总结教学改革的成果并进行整理、优化,形成典型的应用案例,这样才有利于促进教材的建设。要打破传统教材模式,以适应高等职业教育课程改革需求,编写和出版一批符合课程整合的优秀教材。编写教材要反映当前的新技术、新思想,反映新的具有高职教育特色的教学模式,在教学改革实践中将相关课程内容按岗位群的需要进行适当调整及整合。此外,除了要有学生能学易懂的实用教材外,还应从不同层面共同实现教与学,如应该配有成套的教学辅助材料,并精心设计相关的练习或实验。 3.高等职业教

7、育教材建设必须走与实践相结合的道路。随着科学技术的迅速发展,新技术、新工艺、新设备不断涌现,要培养生产实践管理一线的技能人才,我们的教材务必走与实践相结合的道路。为使教材贴近生产实际,应组织编写教师到典型企业学习,了解现场新设备、新工艺,组织技术人员针对所编写内容进行讨论,这样经过反复对典型企业相应职业岗位群所需要的专业知识与技能进行科学分析和实践,提升教材质量。 4.教学改革要注重信息化技术的应用。当今世界是信息化的世界,我们在教学改革过程中应当给学生学习提供多种渠道。作为当今社会的教师,一定要加强信息化技术的利用,通过教学网站、资源题库、课件及论坛等,使教学双方除在课堂里完成教与学外,有更

8、多的途径进行接触,对收集到的问题进行科学分析,在以后的教学过程中加以解决。当然,这需要学校给予政策支持,更需要教师转变观念,提高教师对教育信息化的认识,搭建好学校的信息化平台,定期开展相关技术培训讲座,对非信息类专业教师进行实践指导,鼓励信息类专业教师开拓创新,定期组织校内外教师及有关专家进行探讨。 三、开发实习实训教材是高等职业教育教材建设的重点 高等职业教育以面向生产建设管理服务一线的人才为培养目标,教材要和培养目标相适应。由于观念更新不足,目前我们编写的多是理论教材,与专业课程相配套的实践性教材严重不足。而高等职业教院校实践教学一般占总学时数的1/31/2,是职业教育的重要环节,因此,专

9、业实践教学教材建设在高等职业教育教材建设中占有重要地位。 目前使用的高等职业教育的教材主要是供教师上课讲授用,实践训练教材体系不完善,学生的实践训练大部分是在课程结束前抽出一段时间集中进行,贯穿整个教学过程的实践环节很少,体系完善的实践教学教材更是缺乏。实习实训教材不足已成为制约高等职业教育人才培养的“瓶颈”。 笔者认为要建设好高职教材,需要来自学校的老师、企业的技术专家以及相关专业人员对相应职业岗位群所需的技能进行认真科学的分析,将所需要的技能合理分解到相应的课程当中去。按“以能力培养为核心,以技能训练为主线,以理论知识为支撑”的思想来指导开发实习、实训教材。在教材中必须具备必要的理论基础、基本的分析能力,同时突出技能训练。由于学生走向工作岗位后,其所需要的知识都是以完整的、综合的形式出现,在教材特别是实训教材的编写过程中就要注意考虑好整个实践教学体系,在不同的课程中要求学生掌握不同的知识,把这些知识串在一起并能够综合地加以运用。 四、“双师”结合是实现高等职业教育特色的保证 由于高等职业院校的教师大部分都是长期从事教学工作的专职教师,虽然有着丰富的理论教学经验,但对企业实际和行业特点的认识大多停留在感性认识阶段,实际动手能力和行业、企业的技术人员及专家有一定的距离,这在一定程度上制约了高等职业教育教材建设向纵深发展。由于企业技术人员对教学过程