利用区角有益活动　引导幼儿自主学习课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）

1、利用区角有益活动引导幼儿自主学习课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 作为一名幼教工作者，必须关注幼儿的自主性，创造有利条件，引导他们积极参与开放性教育活动，引导、帮助他们在温馨、和谐、优越的环境中自主发展，健康成长。区角活动很受孩子们欢迎，老师为幼儿提供了丰富的材料，合理的空间和充足的时间，营造出宽松和谐的氛围，为幼儿的主动学习和探索创造了良好条件。 一、善于发现兴趣点，确定区角活动主题 在实际生活中，幼儿很容易对周围的事物产生兴趣，感到好奇。教师要善于捕捉幼儿生活中的兴趣点。比如，下雨了，一般大人都是往家里跑，害怕淋湿自己的衣服，可是，小孩子却恰恰相反。他们总是对雨感到好奇，小朋友一发

2、现外面下起了雨，就十分兴奋，许多幼儿就情不自禁地跑到活动室外玩雨：有的用手接雨滴儿，有的看雨丝儿，还有的跑到水坑儿里去踩雨水，即使衣服淋湿了也满不在乎教师完全可以从孩子们感兴趣的事件中找到幼儿的兴趣点，及时抓住孩子的心理特点，利用开展区角活动，让幼儿在感知实物的过程中得到熏陶。这样的区角活动主题也一定会受到孩子们的欢迎。 二、创设有利环境，引导幼儿自主学习 找到幼儿有价值的兴趣点后，就可以为幼儿设计和创设一个满足他们自发性需要的、能够自主学习的空间，使幼儿能按自己的兴趣，在自主的游戏和学习中获得成长和发展。有一次，我根据幼儿对“雨”感兴趣的情况，组织幼儿开展了有关“雨”的主题探究活动，引导幼儿

3、通过各种渠道搜集有关“雨”的材料，并寻求家长的帮助。幼儿便发动家长帮自己收集各种有关“雨”的儿歌、故事，家长非常配合，并和孩子一起制作图书。结果非常棒：小朋友带来的探究成果有的是用夹子夹的，有的是用钉书机订的，还有的做了一本用相册夹的图书，我把他们的成果一一展示在区角活动栏内。小朋友们都很好奇，几天里，小朋友纷纷带来了自己的相册，他们发现这种活页图书既方便更换，又特别漂亮。孩子们拿着和爸爸妈妈一起做的相册图书可得意了，他们也在自主交流中感受到了成功的快乐。 三、科学引导，指导幼儿自主学习 幼儿的学习是一个主动构建的过程。这是一个教师不可能替代的，但是教师应该能及时、正确地加以引导，才能有效地促

4、进幼儿的发展。我支持鼓励幼儿在探索中争论，为每个幼儿自主发展扩大空间。譬如，在玩雨过程中，当小朋友发现接到的“雨”从指缝中漏掉，幼儿对此产生了兴趣时，我就启发他们可以自己去找东西接；当幼儿接了水后，相互比较准接的雨水多，幼儿发现酸奶瓶和一些罐子看不到里面的雨，只有透明容器的最方便时。于是，我就请小朋友回家找透明杯子，以后几天里，小朋友就天天盼着下雨接水看到幼儿这么兴趣浓郁，我又及时开辟了新的区角“量一量、测一测”，鼓励幼儿对接到的雨水进行测量、比较。小朋友在活动中又发生了争论，原来大家的方法不一致，有的量反了，有的不会正确的看数字记录，在大家的探讨、争论下，幼儿慢慢掌握了正确的测量方法。 四、

5、引导幼儿自我评价，促进幼儿自我发展 当幼儿在区角活动中进行了自主探索、学习后，我鼓励幼儿大胆、自信地向同伴交流自己的游戏过程，让幼儿在自我评价中发现自己在活动中的进步和收获，也能找到自己的不足，在体验成功的同时也树立克服自己缺点的自信心，真正成为活动的主人。同时，教师应积极地对每个幼儿进行发展性评价，使每个幼儿在纵向自我比较中看到了自己的进步；平静地分析孩子的不足，在“评价”中渗透“鼓励”，在“鼓励”中体现“激趣”，使每一次区角活动在幼儿充分体验成功的快乐、探索的兴趣和自信的感受中结束，并激发起下一次继续活动的愿望。通过每次活动后的评价，幼儿进一步与同伴分享参与区角活动的快乐，最重要是尝试了自己探索，自己获得了知识和经验，掌握了自主的学习方法。 通过多年的教学实践，我深深体会到，转变教师的角色，促进幼儿在区角活动中自主学习，是一个不断摸索、不断尝试、不断改进的实践过程，需要一个幼儿教师在自己的实际工作中不断探索、研究，不断完善、创新，转换教师角色与定位，结合自己教学对象的特点，遵循幼儿教