教学管理细则及考核手册

1、教学治理细则第一章 总 则 第1条 教学工作是学校的中心工作，是素养教育的主阵地。在新课程背景下，加强教学常规治理，是全面推进素养教育，深化课程改革，提高教学质量的重要保证。为使我市中学教学常规治理逐步走上制度化、科学化和规范化的轨道，鼓舞全体教师探究课堂教学新模式、新方法，创建统一、和谐、奋进的教学环境，促进我市教学改革持续健康进展，从而有效地提高教学质量，结合我校初中部实际，特制定本教学常规治理细则。 第二章 教学思想 第2条 学校教学工作要全面贯彻党和国家的教育方针，培养适应现代化建设所需要的具有良好思想政治素养、科学文化素养、躯体素养、心理素养以及制造能力和社会适应能力的新型人才。第3

2、条 学校教学工作要认真落实三个“三”：一是“三全”，即全面执行国家的教育方针和教育法规，全面落实课程改革的各项要求，依法、科学、扎实实施新课程，开齐课程、开足课时，面向全体学生；二是“三表”，即课程表、作息时刻表和每周工作安排表，要做到专课专用、专时专用，要按打算开展教学活动，以确保学校正常的教学秩序；三是“三特”，即教师有特点、学生有特长、学校有特色。教师教学要有特点，形成良好的教学风格；要注重进展学生特长，坚持以人为本，张扬学生个性，承认差异，努力使每一个学生都能获得成功；要体现学校办学特色，充分利用各科教学资源，积极开发建设校本课程。第4条 在教学中，教师要树立以下七种观念：（1）教育观

3、：树立以人为本，以学生进展为本，坚持教书育人。（2）人才观：明确培养目标，树立人才的层次性、多样化，人人都能成才的观念。（3）价值观：中学教育是基础教育，在教学中要扎扎实实打好基础，为学生今后的进展和幸福奠基。（4）素养观：素养教育学科化，课堂教学素养化。（5）质量观：教师要牢固树立德智体美劳等方面都得到全面进展的质量观。（6）师生观：发扬教学民主，构建和谐课堂，学会用赏识和进展的眼光看待学生，教学相长，师生共进。（7）教材观：教材只是落实课标的一个样本，一个具体的范例；是教师“教”的凭借，也是学生“学”的凭借；在教学过程中，教师要善于利用和开发教学资源，以丰实和拓展教材。 第三章 打算与总结

4、 第5条 学科组、教师在开学初要认真制定本学期的教学工作打算，并于第一周上交教导处。教学工作打算的差不多要求要与学校工作打算相一致，打算的制订一般包括如下几方面的内容：指导思想；学情分析；教学目标；教学内容；学科实践活动；学期教学日程（进度）表等。要重视学科综合实践活动的开展，要把研究性学习、社区服务及综合实践活动结合起来，每学期要安排一次以上的学习实践活动。教学打算要目标明确，措施可行，针对性、实效性强。第6条 教导处要加强学科组、年级备课组及教师个人的教学打算落实的检查指导，采取定期与不定期的抽查方式，抓教学打算的落实。各学科组长、年级备课组长及教师在学期末，要认真写好本组、个人的教学工作

5、总结，在学期放假前上交教导处；担任班主任的教师要写班主任工作总结，期末放假前上交政教处（不设政教处的学校送办公室或教导处）。教学工作总结一般包括如下几方面的内容：工作进展概况；要紧成绩；经验及体会；存在问题和今后的努力方向等。学校教导处要在此基础上写好本校的教学工作总结。班主任工作总结一般包括如下几方面的内容：班级治理概况；要紧成绩；经验及体会；存在问题和今后的努力方向等。 第四章 备 课 第7条 备好课是上好课的重要前提。学校要加强学科组和年级备课组的治理，强化集体备课意识。通过随机听课、不定期抽查教案和抽查备课组的记录等，强化集体备课的落实，提高备课质量。第8条 教师备课应做到“五有六备”

6、：“五有”即脑中有“标”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”；“六备”即备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备训练。第9条 教师上课前要写好教案。教案是教师在实施课堂教学之前所作的教学预设。教案的编写要注重实效，要充分考虑课堂的动态变化，时刻安排宜松不宜紧，要为教师处理课堂生成的问题留出一定的时刻和空间。教案编写要注重实效。从教不满五年的教师要编写详细的教案；其他教师要在规范的基础上注重教案的有用性，可写简案；市级以上骨干教师、高级教师，教案要体现自己的教学风格和特色。第10条 教案的编写应考虑如下内容：教学目标的定位（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；教学重

7、难点的确定；教学过程的设计（教学步骤与问题的设计，民主、和谐的课堂氛围的创设，能力训练题的设计等）；教学资源的利用；板书设计。在教案之后，要留出一定的空间写教学后记。 第五章 课堂教学 第11条 在课堂教学过程中，教师要重视教学观念和教师角色的转变，要树立新的课堂观：课堂是师生合作学习、沟通交流的天地，是师生历炼心志、感悟人生的场所。追求学习的幸福感，是师生课堂活动的终极目标。第12条 要强化课堂教学的治理意识。时时育人，处处育人，人人育人，应成为全体教师的自觉行为和崇高追求。教师要努力做到教书育人、为人师表。在课堂上，教师要认真检查学生出勤情况，教学过程中维持好正常教学秩序，治理好学生的课堂

8、学习行为，不随意离开教学现场，也不能放任学生随意离开教学现场。不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生。努力为学生制造良好的课堂学习环境，让学生通过课堂学习收获成长的欢乐。第13条 围绕目标组织教学。教师要重视教法的选择和学法的指导；以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意进展；依照学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成和调整。第14条 教学过程讲练适度。教学过程安排要紧凑、合理，重点要突出，难点有突破。课堂教学要讲练结合，讲授要精当，无知识性错误；训练要重基础、重拓展，做到当堂即时反馈。教学过程中，要落实“七个重视”：即重视学科兴趣的激发，重视“双基”的落实

9、，重视帮扶学困生，重视课堂问题的设计，重视课堂资源的使用，重视课堂训练的精当，重视课堂教学的小结。第15条 突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，采纳多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓舞学生主动参与、大胆质疑；师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”学习方式的转变。第16条 重视教学资源的利用和开发，合理使用教学辅助手段。充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学。重视实验教学，认真预备演示实验和学生分组实验，加强对学生动手操作的指导。作好图书馆、电脑室、远程教育教学资源和资源库的治理。教师要善于搜集、整理、开发和充分利用资源，为学生更好地学习

10、提供有效的资源关心。第17条 遵守课堂差不多规范。按时上课下课；教态自然、亲切，穿着端庄整齐；用一般话教学，语言表达清晰、流畅、文明、得体；板书工整、规范。在课堂上，教师要以饱满的热情投入到教学中，不做与课堂教学无关的情况。第18条 授课完后，要坚持写课后反思。课后反思能够是自我反思、同伴互助反思和在专家引领导下反思等形式。反思的呈现方式形式能够是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等。通过写课后反思，教师能够在自我评价、自我诊断中不断提高自己的课堂教学技艺，实现提高课堂教学质量的目的。 第六章 作业布置与批改 第19条 要重视作业的布置与批改。作业布置要目的明确，作业形式能够灵活多样，能够是

11、书面作业，也能够是活动类作业。通过多样化作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内课外结合”。第20条 作业布置要适量。初中学生每天作业时刻不超过1.5小时，高中不超过2小时。教师不得布置惩处性的或大量重复性的作业。初中和高中各学科每学期作业量要求如下：语文科：书面作业（含听写、抄写及解题训练等）许多于10次；初中和高中作文许多于8篇；对学生要有写周记或日记的要求。数学、英语科：书面作业（含听写、抄写及解题训练等）许多于25次；英语科要有小作文训练，初中和高中小作文许多于6篇。物理、化学科：书面作业许多于15次。政治、历史、地理、生物科：书面

12、作业许多于10次。音乐、美术、体育科应注重实践操作，作业原则上在课堂内完成。第21条 学生作业要统一格式或要求，要在规定时刻内完成，书写要工整。教师对学生应提出明确的要求，独立完成作业，字迹要工整，书写格式要统一规范，做错要订正。第22条 作业批改和反馈要及时。作业批改的形式应以教师批改为主，提倡并鼓舞学生相互批改。批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，并标明批阅日期；记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓舞性批语。学生相互批改作业，教师应进行必要的指导，并对批改情况进行检查和点评。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。作业批阅应有批语，要划出错不字和病句并检查订正。除作文外，作业一般应在学科下一次

13、上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。活动类作业应得到辅导老师及时检查和点评。 第七章 课内外辅导 第23条 辅导是教学工作不可缺少的环节，是贯彻因材施教原则的一项具体措施。辅导可分为课内辅导和课外辅导。一般情况下，在课堂教学过程之中的辅导，称之为课内辅导，而自习课、活动课、晚修等时刻的辅导称为课外辅导。不管课内外辅导，都提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。第24条 自觉加强课内辅导，在教学过程中应关注不同层度学生的学习状况，并对学生进行有针对性的辅导。课外辅导的时刻要紧为自习课、课外活动课和晚修等。要加强课外辅导打算性，要明确辅导对象和具体内容。要将课外阅读作为课外辅导的一个

14、重要内容，并按课程标准要求指导学生完成相应的课外阅读量。此外，每位教师每周都要安排一定的时刻下到班级进行辅导。第25条 课外辅导要符合有关规定。不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课，不得占用综合实践活动的时刻及节假日休息时刻。不得搞有偿辅导和有偿家教。 第八章 考试与评价 第26条 发挥考试评价功能。强化评价的诊断功能、促进进展功能和激励功能；评价既要关注学习结果，更要关注学习过程，坚持质性评价和量化评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合，突出质性评价。每一类考试（包括中考、高中基础会考、高考），学校都要善于利用考试评价信息资源，充分发挥考试评价所具有的诊断、反馈、导向和促进进展的功能，为教

15、师的专业化进展和学生的全面、生动、爽朗、主动进展服务。第27条 采取多元化评价形式（学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等）评价学生的学习状况。提倡运用“成长记录袋”等形式对学生进行学习过程评价。评价要以鼓舞为主，要有利于促进学生的身心健康进展。不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相体罚学生。第28条 规范考试评价方式。语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主，其他科目及实验、操作等以考查为主。每学段可由年级组或学校命题，组织一次考试或考查。考试方式一般以笔试为主，坚持笔试、口试或其他方式相结合。初中学段的考试或考查，各科成绩一般采纳等

16、级制呈现，也能够用百分制呈现。考查科目均采纳等级制(优秀、良好、合格、不合格)呈现。考试要紧有四类，即单元测试、期中考试、期末考试和高、中考模拟测试。单元测试由科任教师或年级组负责组织实施；期中和期末考试由市教育局中学教研室统一组织实施。初中期中和期末的考试时刻由学校教导处依照市教育局中学教研室的通知要求统一安排。初中期中和期末考试原则上由市教育局中学教研室负责命题。高中期中和期末考试原则上由文昌中学负责命题。高、中考模拟测试依照实际情况确定。期中和期末考试监考与评卷，原则上由市教育局中学教研室统一要求，各中学落实组织和安排老师交换监考、科组集中评卷。市教育局需要进行教学质量监测的科目，由市教

17、育局中学教研室统一命题、组织考试和集中评卷。第29条 提高考试命题水平。加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量，是全面提高教学质量的一个重要保证。考试命题是一门科学，有专门强的技术性，需要全体任课教师认真学习。各学校要把学习命题作为校本培训的一项重要内容，没条件的学校应聘请有命题经验和研究的教师或专家对教师进行专门培训，以期全面提高学校各类考试的效度和信度。命题思想要端正，要体现学科教学的导向；重视单元过关测试、期中和期末的学段测试与中考和高考的功能差异，处理好基础知识的积存巩固、差不多能力的训练提高与应考能力训练的关系；试题的难易度要符合课程标准的要求和学生学习的实际。第30条 一

18、般高中要利用学分评价手段来治理学生的学习活动和学习状况，通过课时记录、学习过程表现和模块考试结果三个方面，对学生各学科模块学习进行较客观、准确、科学的评价，以促进学生学习。同时还要利用学分治理手段来治理学生的综合实践活动。第31条 做好综合素养评价。要按照新课程关于学生成长记录和综合素养评价的相关规定，加强对综合素养评价表的填写与归档治理，要从初中、高中起始年级开始，做好原始素材的收集、整理、评价、填表及建纸质文档等工作。有条件的学校要努力创建学生成长电子档案，利用计算机治理，方便师生操作，丰富文档的形式与内容，切实提高综合素养评价的诚信度。 第九章 教研与培训 第32条 学科组和年级备课组要

19、认真落实常规教研活动的要求，积极开展学科教研活动。每个学科组每周要安排半个工作日作为学科组或年级备课组常规教学教研活动的时刻，每次活动要做到“四定”：即定专题、定内容、定时刻、定主讲。学科组和备课组要认真组织好上研究课、听课、讲课、评课等系列活动，每次活动组长要认真做好活动记录，教导处要不定期抽查。第33条 加强集体备课。要增强教师的合作意识，通过集体备课，使全组教师做到年级教学要求统一、教学资源互通共享。省、市级骨干教师、高级教师要积极发挥专业引领作用，通过同伴互助、专业切磋和共同研讨，及时解决教师教学中存在的问题和困惑，促进同伴共同成长。第34条 加强校内外听课学习治理。校长、分管教学副校

20、长每学期听课要许多于16节，其他副校长每学期听课要许多于8节；学校中层教学教研业务领导、学科组长和专任教师每学期听课要许多于16节。从教不满五年的教师每学期听课次数要适当增加。“省一级学校”的校级领导听课要求按评估方案的标准执行。省、市级骨干教师、高级教师到校外参加为期一个月以上的培训学习，返校后要落实“四个一”：即作一个专题汇报，上一节汇报课，交一份教案，指导青年教师上一节研究课。参加短期培训或听课学习的，返校后要在组内或全校作一个专题汇报。第35条 积极开展课题研究。各校要提高开展课题研究的意识，能够依照本校学科力量强弱的实际，有选择地组织有关学科积极参加省、市级的学科课题研究活动。教师个

21、人也要自觉提高参与课题研究的积极性，在省、市专家和有经验的教师带领下，通过开展课题研究，全面提高自身的专业理论素养和教育教学技能。学校要鼓舞教师个人开展课题研究，或参与课题组，或提出自己的研究课题。第36条 各校要积极组织教师参加校本研训活动。每学期教师集中研训的时刻许多于40学课时，个人自学时刻许多于60学时。每年要完成接着教育10个学分。教师每学期要完成如下研训任务：读一本教育理论书籍（以上交一篇读书笔记为证），上一节全组性的研究课，交一份一节课的教案，写一篇800字以上的教学反思或教学案例分析。鼓舞教师撰写教学论文（1500字以上）。省、市级骨干教师每学年力争有一篇教学论文获得市级以上奖

22、励，或在市级以上教育杂志上发表。 第十章 教学检查 第37条 学校教导处每学期应组织教学常规检查四次，其中第一和第四次为全面检查，检查内容包括科组打算及落实情况、作业布置及批改情况、教师教学学生民主评议、年级备课组活动记录、学生考试成绩分析、科组组织学生开展研究性学习和综合实践活动情况、科组完成学校下达的工作任务情况等；中间两次检查为分学段、年级、学科进行专项抽查，具体内容由教导处确定。在常规检查以外，学校还应通过对教师课堂教学、纪律考勤、期中和期末考试，以及参加学校组织的各项政治学习和文体活动等多方面，对教师进行学期教学情况综合评价，学校要以那个综合评价作为教师参评先进、参与专业技术人员年度

23、考核和职称评聘的重要依据,并将各项检查结果，存入教师业务档案。 第十一章 附则 第38条 中等职业技术学校教学常规治理工作可依照国家教育部、省教育厅的有关规定，结合学校实际情况贯彻执行。本细则适用部分也可作为中等职业技术学校教学常规治理工作的参考。第39条 本细则自颁布之日起施行。自习辅导及心理、思想工作上的辅导1在规定的下班辅导时刻（含早晚自习），辅导老师必须按时到班辅导，不得在办公室、走廊闲谈。不迟到，不早退和不得中途外出。2教师应积极、主动、及时下班辅导，为学生解难释疑补缺补漏；针对心理有障碍、思想波动较大的学生也应及时谈心、对症下药，关心他们树立克服困难的信心。3对学习基础差的学生要落

24、实转差措施，耐心关心他们树立信心，改进学习方法，提高学习成绩。4对学习好的学生，在学业上要进行指导，积极培养优秀拔尖人才。初中教育教学治理评价细则指标评价内容及分值评价方法得分一、全面贯彻教育方针(16分)1、有切合本校实际及体现办学特色的办学目标和进展规划（2分）1、正式成文0.5分；通过教代会通过1分；按规定报批或备案0.5分 2、各项工作有打算和总结（学校、部门、学科教学及专项工作的学期工作打算和总结） （2分）2、查阅每学年度两学期的打算和总结，缺一项扣0.5分，扣完为止。 3、开齐课程、开足课时（3分）3、科学合理分配课程。查课表、召开学生座谈会，有一科未开设的不赋分，有一科有减少课

25、时现象的扣1分，扣完为止。 4、专职教师队伍建设（3分）4、以学科计，有专业教师不用扣2分。查阅教师授课表，有一人次带2科头，扣2分，扣完3分为止。 5、安全教育工作（2分）5有安全教育（平安校园创建、法制教育、常见病防治等）方案0.5分；安全知识教育落实1分，板报、广播宣传安全工作0.5分。 6、巩固率（2分）6、在校生年辍学率高于3%的每增加一个百分点扣1分，扣完为止。 7、办学以学生为本，注重学生思想教育（2分）7、有培养培训打算1分 ；定期召开教代会1分。 二、全面实施素养教育(16分)1、育人为本，各科教学渗透德育（2分）1、查阅教师的备课手册，通过座谈等方法了解此项工作的效果。无明

26、显体现的，每科次扣0.5分，扣完为止。 2、贯彻守则规范，重视养成教育（2分）2、有工作方案0.5分；有活动0.5分；学生语言、行为文明0.5分。校园内无乱涂乱画0.5分。 3、每学期开展一次全校性文体（科普）活动 （2分）3、音、体、美等学科除了完成教育主管部门规定的课时外，每学期要组织一次全校性的文体、科普活动，有活动方案0.5分；参与活动的面达40%以上0.5分；资料齐全（如秩序册、节目单、图片、获奖通报等）0.5分；总结表彰0.5分。 4、学生课业负担（2分）4、依据上级对各科作业的要求及实际情况,通过走访学生和查阅作业,进行核定，有一科存在过重或过轻现象的扣0.5分, 作文每少一篇扣

27、0.2分，直到扣完为止.。 5、建立学生成长档案（4分）5、建立学生成长记录（档案）袋缺一个班级扣1分，扣完4分为止；期中、期末定期展示，缺一次扣一分扣完4分为止，。 6、开展随班就读工作（1分）6、查阅随班就读工作的相关材料及普九资料，实地走访。工作落实、效果好的1分，一般0.5分，没有落实不得分。 7、开展创新实践活动（3分）7、查阅每个班级的有关创新实践活动的方案及活动过程材料和终结性成果，走访、考察学生。有方案1分，有过程1分,有成果1分。 三、校园文化建设(12分)1、校园规划和建设（1分）1、校园规划（图表、文字等）正式成文0.5分；教职工参与讨论0.5分。 2、育人环境（2分）2

28、、校园绿化注重生态效益1分；校园张贴布置得体0.5分。校训、校风上墙0.5分。 3、语言文字工作（2分）3、有工作机构0.5分；积极开展活动1分；用字用语规范0.5分。（已获市级以上语言文字规范化示范校得2分。） 4、特色学校创建（3分）4、查阅学校创建特色学校实施方案的相关材料等，有创建组织和方案1分，工作富有成效1分。已获县级以上特色学校的1分。 5、“三项”专题教育工作（2分）5、环境教育、毒品教育、预防艾滋病教育等专题教育工作有专人负责0.5分；课时落实0.5分；活动开展正常的1分。 6、绿色学校创建（2分）6、有创建绿色学校实施方案0.5分，积极开展创建工作且富有成效的0.5分。已获

29、市级以上绿色学校1分。 四、常规治理(12分)1、安全工作落实（2分）1、有安全工作预案0.5分，门卫制度规范0.5分，工作落实有效的1分 2、大课间与眼保操（3分）2、正常开展3分，不正常2分，缺一项扣1.5分。走访、实地查看、查阅资料。 3、升旗仪式与国旗下讲话（3分）3、升旗仪式每周一次，缺一次扣0.5分完1.5分为止，；国旗下讲话每周一次，缺一次扣0.5分，扣完1.5分为止。 4、“一日常规”考评细则得以实施，工作运转效率高（4分）4、查看“一日常规”考评细则实施和记录材料，通过走访、察看等手段确定落实情况。“一日常规”检查与奖惩制度未挂钩扣一分。教职工不坐班考勤扣2分，校务日志、班级

30、日志不完整扣1分，日志所反映的问题未及时处理的扣1分，扣完4分为止。 五、教学治理(22分)1、备课，教学设计符合课改理念（3分）1、年级学科组2人以上的学校每两周组织一次集体备课，少一次扣一分。查阅教师备课手册，抽查的备课笔记中有60%不认真（包括备教不一致）扣3分，30%不认真扣2分，10%不认真扣1分，备课笔记缺1本扣1分，抄袭教案发觉一人次扣1分，扣完3分为止。 2、上课能按新课改要求组织教学，课堂教学效率高（3分）2、随堂听课，走访了解。体现新课改理念，既重视教法研究，又注重学法指导的2分。能充分运用多种教学手段或各种教育资源的1分。课堂教学效果好，当堂巩固率高的1分。 3、作业布置

31、针对性强，份量适中，批改及时 （2分）3、检查学生作业及基础训练完成情况，有统一要求0.5分，不符合规定要求扣0.5分。依照布置作业的质量、份量及批阅情况分，好的2分，较好 1分，差0.5分。 4、学困生辅导落实（2分）4、能依照不同层次学生适时组织课后辅导。有安排打算、措施且成效显著的2分，缺一项扣1分。走访学生，查看教师相关材料。 5、做好测试和评价工作（3分）5、全校性统一检测（试卷注明出卷人、审题人），实行全程质量跟踪，分析到教师、班级和学生，查阅试卷、学生成绩统计表、教师的试卷分析等材料，缺一次扣1分好的1分。每学期都开展学生评教活动许多于两次，缺一次扣0.5分。 6、学籍治理（2分

32、）6、成绩填写完整1分，有专人负责0.5分,休、转学手续完备0.5分。（查阅电子学籍） 7、实验图书（2分）7、实验室治理规范0.5分，开出率达50%以上0.5分；图书室治理规范、定期开放的1分。 8、现代教育资源的利用（2分）8、治理制度健全0.5分，教师培训面达80%以下的扣0.5分，教师使用面低于80%的扣1分。 9、教学常规检查。（3分）9、学校每月1次教学常规检查，按“样表”量化积分。缺一次扣1分，扣完为止。 六、教研教改(10分)1、业务学习，校本研究制度落实，效果好（3分）1、业务学习间周一次，每学期活动许多于10次，缺少一次扣1分（扣完3分后从总分中扣除），业务学习内容纳入周行

33、事历（0.5分），缺一次扣0.1分，扣完为止；签到齐全1分，缺一次扣0.1分、记录详细1分，缺一次扣0.1分。校本培训有方案0.5分，过程落实0.5分。 2、加强教研工作，积极组织开展“教学开放周”活动，教师、家长参与率高（2分）2、周行事历缺少教研工作安排，缺少一次扣0.5分（扣完2分后从总分中扣除）。学科教研活动中每学期要进行两次拓展性开放性试题的研究，少一次扣0.5分。能按上级文件要求组织“教学开放周”活动，有方案、措施和成效赋1分。教师参与率达75%以上0.5分。家长参与率达20%以上0.5分。 3、认真开展教学设计、教学案例（教育叙事）、教学论文评选工作（2分）3、每学期每位教师至少

34、写一篇教学设计或教学案例（教育叙事）装订成册1分，少一篇扣0.2分。评定等级的赋1分。 4、积极开展课题研究工作，初步形成规范的校本研究课题治理方法（3分）4、有课题治理制度0.5分，校级课题研究，每学科每学年有一课题，有科研课题并有实施过程的完整资料或时期性成果2.5分，缺少一科扣0.5分（扣完3分后从总分中扣除） 七、教育教学成果(12分)1、学校获奖情况（4分）1、学期、年度表彰，正常开展1分（印册0.5分，表彰会0.5分），学校整体或部门工作获国家、省、市、县政府或教育主管部门表彰的分不记3、2.5、1.5、1分，可累计得分，积满为止，但单项以最高得分计分。 2、教师获奖情况（4分）2

35、、教育论文、教学设计、教学案例（教育叙事）等在教育主管部门举办的刊物或活动中发表（获奖），国家、省、市级分不赋3、2、1分，可累计得分，但单项以最高项计分。省、市、县级骨干教师分不赋3、2、1分。积满4分为止， 3、学生获奖情况（4分）3、学生参加经教育主管部门批准的活动，获国家、省、市、县级奖励的分不记4、3、2、1分。 八、教学质量(100分)中考科目（92分），会考、考查科目（8分）具体评价方法详见正文 有下列情况在总分中增加或扣除： 1、学校在校本习题研究方面能提供完整的题目类型与对应的解题方法，每学科加1分。2、有科研课题并有实施过程的完整资料或时期性成果，县级课题每题从总分中加0.

36、25分，市级每题加0.5分，省级每题加1分，若有课题但无实施过程材料的不赋分。3、开学一周内上报学校各项打算，教师授课一览表、课程表，每缺一项扣1分，扣完3分为止。4、肥西县中小学幼儿园教师教学教研检查月报表， 每缺一次 从综合积分中扣1分，迟报或不合要求扣0.5分，扣完5分为止。5、每学期对教师教育教学工作进行一次全面的综合量化考评，并将结果公示后分不报县教育局人事科和中教室，程序不到位扣1分除，缺报一次扣5分。6、按照肥西县中小学（幼儿）教师教研常规工作考评细则，每学期对教师的教研常规工作进行一次考评，纳入年度考核和绩效考评范围，并将其结果公示后报教育局中教室，缺一次，从综合积分中扣3分。

37、7、校级领导、二级机构成员未按文件要求听、评课的 ，每人次扣1分。 初中教育教学质量评价方案 实施讲明 一. 数据来源讲明1. 今年初三毕业年级的学生学籍数据库，基教科提供。删除转出、休学、死亡学生对应的有关记录。2. 今年各校初二学籍数据库，基教科提供。删除转出、休学、死亡学生对应的有关记录。3. 今年初三毕业考试成绩数据库。各校将数据报送教研室，教研室汇总。每个学生一条记录，包括姓名、性不、学籍号、级、校、班、各科成绩等栏目。删去0分的记录，删去非2002级学生对应的记录。4. 高中招生考试（以下简称“普高”）成绩数据库，教研室提供。已发给各初中、各一般高中，已向社会公布。5. 毕业年级在

38、去年初二时的学业水平考试成绩数据库（地理、生物），教研室提供，已发给各初中并已向社会公布。6. 今年初二学业水平考试成绩（地理、生物），教研室提供。7. 高中招生英语口语考试各初中与考人数，教研室初中部提供。高中招生实验操作考试成绩数据库，仪器站提供。8. 一般中专招生考试（以下简称“中专”）成绩库（包括姓名、性不、学籍号、毕业初中、各科分数），招生办提供，教研室发给各初中。各初中检查，填上“学籍号”和“班”后，报教研室汇总。9. 职业中专冬季招生（以下简称“中职”或“职校”）即提早分流职校学生名单（职校学生学籍数据库，包括姓名、毕业初中），职成教科提供。10. 初二学生参加学科竞赛初赛成绩、

39、决赛成绩、获奖人数，教研室初中部保存并分析。初二学生参加技能竞赛情况，教研室初中部保存并分析。11. 初三学生参加学科竞赛初赛成绩、决赛成绩、获奖人数，教研室初中部保存并分析。初三学生参加技能竞赛情况，教研室初中部保存并分析。12. 教研室组织的初中各学科教师的活动（教学能手、教学新秀、学科带头人、优质课、公开课评选，差不多功竞赛，优秀教学论文、优秀教学案或教学案例评选，学科教研活动等），有关数据教研室初中部采集、保存并分析。13. 督导室统一组织的教育综合督导，与教学有关的指标，督导室提供数据，教研室初中部分析。14. 各初中提早分流职校任务数、完成率，职成教科保存并分析。二. 数据预处理讲

40、明1. 普高招生考试成绩库，删去往届生信息，删除（语文+数学+外语+物理+化学政治历史）为0分的记录。按学籍号到学籍库中查找，若找不到，就在学籍库中增添上。2. 中专招生考试成绩库，删去往届生信息，删去（语文+数学+外语+物理+化学+政治历史）为0分的记录。学籍号重复的，只保留一人（同号同姓名的，删除一个；不同姓名的，删除那个与学籍姓名不同的）。按学籍号到普高成绩库中查找，若找到，就从中专成绩库中删除。按学籍号到学籍库中查找，若找不到或虽找到但姓名不对，就从中专成绩库中删除。3. 提早分流职校学生数据库，删除往届生。学籍号重复的，只保留一人。按学籍号到学籍库中查找，若找不到（即无学籍），或虽找

41、到但姓名不对，就从职校学生库中删除。按学籍号到普高成绩库中查找，若找到，就从职校学生库中删除。按学籍号到中专成绩库中查找，若找到，就从职校学生库中删除。4. 重新计算总分，总分语文数学外语物理0.7化学0.5政治0.4历史0.4。5. 创建中考成绩库，将普高成绩导入，将中专成绩导入。6. 删除往届生和总分是0分的学生后，再进行检测。三. 几个差不多数据的计算1. 学籍人数。依照学籍数据库，统计出各初中、各乡镇学籍人数。依照毕业考试成绩数据库，统计出各单位的与考数，再加上提早分流职校人数。2. 依照中考成绩库，统计出总体（全市）总分及各科目的：与考数、平均分、标准差、优秀线、良好线、优秀数、良好

42、数、优秀并列数、良好并列数。（优秀线：中考第1500名的分数；良好线：中考第8000名的分数。）3. 依照初二学业水平考试成绩库，统计出全市总分及各科目的：与考数、平均分、标准差、优秀线、良好线、优秀数、良好数、优秀并列数、良好并列数。（优秀线：第2000名的分数；良好线：第10000名的分数。）4. 统计出各初中、各乡镇的：学籍数、中考与考数、普高与考数、中专与考数、职高提早分流数、英语口语与考数、实验操作与考数、毕业考试与考数；初二学业水平考试与考数。5. 各初中、各乡镇巩固人数的计算：以英语口语、实验操作考试与考数（参加考试且分数大于0分的应届考生数）和提早分流职校人数为要紧依据。6.

43、中考 总分及各科目 优秀线、良好线： 总分：417.5，309.8； 语文：89，73；数学：88，56；外语：101，67； 物理：78，51；化学：88，60； 政治：74，56；历史：70，50； 地理：79，61；生物：70，50；四. 统计项目和计算讲明1 生均分数（15分）。1.1、中考生均分数。中考应届考生的成绩，各单位取分数较高的一部分考生，计算平均分；这部分考生的人数是：(学籍数的50)、(中考与考数2)，两者中较小的。（评估方案中C=50） 中考：一般高中招生暨职业中专夏季招生统一考试一般中专招生考试。 单位得分：最高得分10分，最低得分1分，线性变换： 单位得分本单位数值

44、AB。线性变换（一次函数，线性函数）：y = Ax + B 式中，x 是任一个单位的考核指标数值，y 是该单位的得分； 常数A和B的计算方法：每个单位的考核指标数值差不多计算出来了，也确实是各单位的x值是已知的，那么，最低值x1 和最高值x2 也是已知的；最低得分y1 和最高得分y2 差不多明白（y1 = 1, y2 = 10）。依照公式：y1 = Ax1 +B 和 y2=Ax2 +B 就能够计算出A和B。这种由考核指标数值x 计算出单位得分y 的方法，是线性变换，不改变各单位的名次，也不改变各单位的相对距离（可不能变形）。1.2、本单位初二学业水平考试考生总分数与初二学籍人数之比，即生均分数

45、。 总分数平均分与考数。 单位最高得分5分，最低得分0.5分，线性变换： 单位得分本单位数值AB。2 进线率（20分）。 进线率包括优秀率和良好率。2.1、中考优秀率。全市按中考第2000名划线，得到优秀线。 本单位中考进线人数除以学籍人数，得优秀率。（6分） 单位得分本单位数值A， A满分分值全市最高数值。2.2、中考良好率。按中考第8000人划线，得到良好线。 本单位中考分数不低于良好线的人数除以学籍人数，得良好率。（9分） 单位得分9本单位数值全市最高数值2.3、初二优秀率。初二学业水平考试，全市按第2000名划线，得优秀线。初二进线人数除以初二学籍人数，得初二优秀率。（2分） 单位得分

46、2本单位数值全市最高数值2.4、初二良好率。初二学业水平考试，全市按第10000名划线，得良好线。分数不低于良好线的人数除以学籍人数，得良好率。 单位得分3本单位数值全市最高数值。3 巩固率（20分）。初三巩固人数：口语考试与考数或实验操作与考数，加上职校提早分流人数。 初二巩固人数：（地理生物）不低于40分的人数 巩固率巩固人数学籍人数3.1、初三巩固率得分计算：12本单位巩固率全市最高巩固率。3.2、初二巩固率得分计算： 8本单位巩固率全市最高巩固率。4 普高与考率（10分）普高与考率高中招生考试与考数学籍人数。单位得分：最高10分、最低2分，线性变换。单位得分本单位与考率AB。5 职校招

47、生完成率（10分）各初中、各乡镇职校招生任务数由职成教科确定。完成率职校建籍数任务数。单位得分：完成率达到或超过100的单位得10分，其它单位得分10本单位完成率。6 学生的学科竞赛（8分）。本学年度初二学科知识竞赛，初赛平均分占1分，决赛获奖人数占1分。本学年度初三学科知识竞赛，平均分占2分，获奖人数占2分。学科技能竞赛：依照参赛人次计算单位得分，满分2分。7 教师之教研、科研、竞赛等活动。（7分）本学年度进行的初中各学科：教学能手、教学新秀、学科带头人、优质课、公开课评选，差不多功竞赛，优秀教学论文、优秀教学案或教学案例评选、优秀课件评选，教育科研立项、结题、教育科研过程和效果，学科教研活

48、动等。依照各级获奖人次累计记分。单位得分计算方法：先计算出各单位各项活动得分之和与任课教师数的比值，单位得分7单位数值最高数值。8 视导、督导成绩。（5分）8.1、在督导室统一组织的综合教育督导中抽取与教学相关的各项指标。各单位各指标的数值由督导室提供。从2004年综合教育督导中抽取的指标有：B14德育工作、B16教学常规、B17课堂教学、B18实验教学、B21学生评价、B22校本教研。指标数值计算方法：各单位将有关各项指标的成绩数值相加。单位得分3本单位数值最高数值。有多处学校的镇（街道），所属各校得分乘以一个系数（权重）后相加，得到镇（街道）的得分，各系数之和等于1。8.2、视导成绩。依据

49、教研室“两个规范”和“一个意见”文件精神，量化打分。单位得分2本单位数值全市最高数值。9 过程性督查（5分）9.1、日常工作（3分）。本学年度教研室对各单位日常工作情况的检查记录和评价，包括各项工作的传达和实施质量，各种业务活动参与和绩效情况，考风考纪情况，各种学校治理责任事故情况等。采纳扣分的方法记分。单位得分3本单位数值全市最高数值。中考和学科竞赛中，考风考纪出现问题较多的单位（个人作弊5人次以上或集体有组织作弊），该项得0分。9.2、抽查情况（2分）。本学年度教育局对各单位督查和抽查的情况，以教育局通报为要紧依据。采纳扣分的方法记分。单位得分2本单位数值全市最高数值。 A市教研室 二五年

50、八月三十日 初中综合评估改进建议一 今年的评估，找不到各校的“巩固人数”，专门难对“巩固率”进行计算。往年是“两考合一”，即初中毕业考试和升学考试合而为一，统一组织进行。参加考试且分数大于0分的应届考生数即与考数，学籍数减去与考数确实是辍学人数；参加考试且分数大于100分的应届考生数确实是巩固人数。今年，初中毕业考试和升学考试分不进行，同时毕业考试由各初中自行组织、自行阅卷，各初中将毕业考试成绩报教研室汇总。依照汇总结果，看出三个特点：一是考生人数较多，有许多学校超过学籍记录的人数；二是分数普遍较高且差不较小，即平均分较高同时标准差较小；三是一贯教学成绩较高的学校平均分相对不是专门高，如DB中

51、学，历次期中考试、期末考试、中考等，成绩一般是第一名或第二名，但这次毕业考试成绩，DB中学仅在中游水平，有许多学校的平均分超过DB中学。巩固率巩固人数学籍人数。今年不行找“巩固人数”，专门难计算“巩固率”。明年如何计算巩固率？不能计算巩固率，抓这项工作的动力就小了，如何防止和禁止辍学？可供选择的方案有：一、恢复往常的做法，即实行“初中毕业考试和高中招生考试的两考合一”。二、在职校提早分流前，搞一次考试，统一组织、严格审核、严格考纪。这次考试是“三考合一”：初中第五学期期末考试、初中毕业考试、职业高中（中专）招生考试。如此做至少有如下好处：1、有了比较客观公正的毕业考试成绩。2、有了比较客观真实

52、的在读学生人数，从而能算出巩固率，从而引导各校领导和教师下大力气下真功夫抓防止辍学工作。3、提早分流职校的学生有了初中毕业成绩，从而幸免“未毕业就升学”的情况出现。（今年和以往的提早分流，报名和报到工作差不多上是在期末考试前结束的，春节后正式上课。）4、便于职业学校对学生的分班、评估和治理。便于教育局职成教科对学校教育教学质量的评估、治理。能明白各职业学校、各班学生的平均“基础”。5、职校学生分流后，大部分初中都要重新分班；考试后，考试成绩成为分班的要紧依据（基础）。使分班更公平、合理，便于形成校内各班公平竞争的局面。三、职校提早分流前，搞一次严格详细的检查，全市各校同时进行，专门清点在读学生

53、人数，记录下每个在读学生的级、校、班、姓名、性不、身份证号、学籍号等信息。 明玉有瑕 二五年八月三十日初中综合评估改进建议二 评估教师和学校，一是要看工作的质量，即效果；二是看工作的数量。即：“质”和“量”的有机结合，“质”和“量”缺一不可。 “量”是基础，“量”专门少，“质”高“功”也不大；“量”专门多，“质”一般，“功”也不小。担子重，距离长，功大；担子重，距离短，功小；距离长，担子轻，功小；距离长，担子不轻不重，功也不小，远路无轻载。工厂对工人的考核也要紧是看产品的数量和合格率。雷锋在平凡的工作生活中时时处处为人民服务，做的差不多上“小事”，之因此成为英雄，要紧是数量多、时刻长、持续不断

54、。劳动榜样、全国政协副主席郝建秀同志当年制造万米无疵布的记录，确实是连续生产合格品，数量大，持续时刻长、原料消耗相对较小。论文的数量能够作为“硬件”，对个人的职称评定、晋级、评优树先有巨大的贡献，对学校评估有巨大的贡献，任课节数什么缘故不能有所作为！每周多上6节课，一学期下来，对学校来讲、对学生来讲不比一篇论文更重要？我们的评估，专门注重“质”，但专门少注意“量”。建议增加工作量对考核的贡献。尽管工作量指标在学校间差不可能较小，但学校内部教师间的差不是较大的（有的老师教一个班，有的老师教两个班）。学校往往依照教研室的评估方案制定学校的评估方案，教研室的评估方案对学校来讲是一个“范本”，有导向、

55、示范作用。如何考核工作量？对教师来讲，确实是看课时数、教案数与课时数之比、课时数与课后作业量之比，兼顾课程门数、课程难度、课程重要程度，兼顾其它兼职。教师的要紧职责是课堂教学，课堂教学质量合格，课堂教学节数越多越有成效。所谓教学质量合格，指的是达到教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的目标，指的是培养出的合格毕业生达到数量或比率，指的是向高一级学校输送的合格学生达到数量或比率。关于一个学校的全体专职任课教师来讲，确实是看任课教师数与学生数的比，还要兼顾职员数与专任教师数的比、校干数与专任教师数的比、职员平均兼课节数与专任教师平均上课节数的比、校干平均兼课节数与专任教师平

56、均任课节数的比。关于一个学校来讲，要紧是看师生比。 教育教学质量评价方案 一级指标二级指标计算方法和计算公式平均分(15)1、中考应届考生，各初中取分数较高的占学籍数C的考生，计算平均分。(10分)2、初二学生学业水平考试总分数与初二学籍人数之比。（5分）初三总分语文+数学+外语+物理*0.7+化学*0.5+政治*0.4+历史*0.4；初二总分地理+生物。初三最高分10分，最低分1分；初二最高分5分，最低分0.5分。线性变换：单位得分本单位数值AB进线率(20)1、 中考优秀生人数除以学籍人数。（6分）2、 初二学业考试优秀生人数除以初二学籍人数。（2分）3、 中考不低于良好线的人数除以学籍人

57、数。（9分）4、 初二学业考试不低于良好线的人数除以初二学籍人数。（3分）1、 初三按中考第1500名划线，得优秀线。2、 初二按第2000名划线，得优秀线。3、 初三按第8000名划线，得良好线。4、 初二按第10000名划线，得良好线。单位得分本单位数值AA满分分值全市最高数值巩固率(20)1、 初三巩固率。（12分）（以技能科目考试人数和提早分流职校人数为要紧依据）2、 初二巩固率。（8分）初二学业考试成绩不低于40分的考生数除以学籍人数。1、 辍学人数学籍人数与考人数分流人数2、 初三巩固人数与考人数分流人数初二巩固人数不低于40分的人数3、 巩固率巩固人数学籍人数4、 单位得分本单位

58、数值（满分分值全市最高数值）普高与考率(10)高中招生考试与考数除以学籍人数。单位得分最高10分、最低2分，线性变换。单位得分本单位数值AB职校招生(10)完成率职校建籍数任务数。（各校任务数由职成教科确定）完成率达到或超过100的单位得10分，其他单位得分10本单位完成率。学生学科竞赛(8)1、 学科知识竞赛。本学年度学生参加各学科竞赛，初二初赛平均分（1分），初二决赛获奖人数（1分），初三初赛平均分（2分），初三决赛获奖人数（2分）。2、 学科技能竞赛。本学年度学生参加艺术（音乐、美术）、体育、信息技术、劳动技术、综合实践活动等学科技能竞赛的成绩（2分）。单位得分本单位数值（满分分值全市最

59、高数值）注：学科竞赛获全国奖的学生，有到外县市区上高中的，学生所在单位初三得0分。教师教研科研(7)本学年度初中各学科教学能手、教学新秀、学科带头人、优质课、公开课评选，差不多功竞赛，教学论文评选、课件评选，课题立项、结题、效果等学科教研活动。（7分）单位得分本单位数值（满分分值全市最高数值）督导视导成绩(5)1、 督导成绩。在综合教育督导结果中，抽取德育工作、教学常规、课堂教学、实验教学、学生评价、校本教研等指标，将这些指标的得分求和。（3分）2、 视导成绩。依据教研室“两个规范”和“一个意见”，量化打分。（2分）单位得分满分分值本单位数值全市最高数值过程性督查（5）1、 本学年度教研室对各

60、单位过程性工作情况的记录和评价，包括各项工作的传达和实施质量，各种业务活动参与情况，考风考纪情况，各种学校治理责任事故等。（3分）2、 本学年度教育局对各单位督查和抽查的情况（以教育局通报为要紧依据）（2分）。采纳扣分的方法。单位得分本单位数值（满分分值全市最高数值）中考和学科竞赛中，考风考纪出现问题较多的单位（个人作弊5人次以上或集体有组织作弊），该项得0分。注：1、 本学年度教学治理中，出现重大责任事故的单位，取消其评优资格。2、 在中考和学科竞赛中，个人舞弊5人次以上或有集体舞弊现象的单位，取消其评优资格。3、 巩固率列全市后10名的单位，取消其评优资格。教育教学质量评价方案 一级指标二