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文档简介
1、高中文言文阅读2019.111,阅读下面的文言文,完成小题。苏轼,字子瞻,眉州眉山人。生十年,父洵游学四方,母程氏亲授以书, 闻古今成败,辄能语其要。程氏读东汉范滂传,慨然太息,轼请日: 轼若为滂,母许之否乎? ”程氏日:汝能为滂,吾顾不能为滂母邪? 比冠,博通经史,属文日数千言,好贾谊、陆贽书。既而读庄子,叹日:吾昔有见,口未能言,今见是书,得吾心矣。”嘉佑二年,试礼 部。方时文磔裂诡异之弊胜,主司欧阳修思有以救之,得轼刑赏忠 厚论,惊喜,欲擢冠多土, 犹疑其客曾巩所为,但置第二;复以春 秋对义居第一,殿.试.中乙科。后以书见修,修语梅圣俞日:吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌,久乃信服。丁
2、母忧。五年,调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂,荐之秘阁。试六论旧 不起草以故文多不工轼始具草文义粲然复对制策入三等自宋初以来,制策入三等,惟吴育与轼而已。除大理评事、签书凤翔府判官。关中自元昊叛,民贫役重,岐下岁输南 山木筏,自渭入河,经砥柱之险,衙吏踵破家。轼访其利害,为修衙规, 使自择水工以时进止,自是害减半。治平二年,入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名,欲以唐故事召入翰林,知制诰。宰相韩琦日: 轼之才,远大器也,他日自当为天下用。要在 朝廷培养之,使天下之士莫不畏慕降伏,皆欲朝廷进用,然后取而用之, 则人人无复异辞矣。今骤用之,则天下之士未必以为然,适足以累之 也。”英宗日:且与修注如何? ”琦
3、日:记注与制诰为邻,未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之,且请召试。”英宗日:试 之未知其能否, 如轼有不能邪? ”琦犹不可,及试二论,复入三等,得直史馆。自为举子至出入侍从,必以爱君为本,忠规道论,挺挺大节,群臣无出 其右。但为小人忌恶挤排,不使安于朝廷之上。节选自宋史?苏轼传(注)磔裂诡异之弊:割裂文辞、追求怪异的流弊。磔,zhe,分裂避此人出一头地:回避这个人,给他出人头地的机会。1.给文中画波浪线的句子断句,正确的一项是A.试六论旧/不起草/以故文多不工/轼始具草/文义粲/然复对制策/入 三等B.试六论/旧不起草/以故文多不工/轼始具草文义/粲然复对/制策入三 等C.试六论/旧不起草/以
4、故文多不工/轼始具草/文义粲然/复对制策/入 三等D.试六论旧不起草/以故文多不工/轼始具草文义/粲然复对/制策入三 等2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A.殿试”又称御试、廷试,由皇帝亲自监考选拔人才,通过朝廷殿试者 为进士。宋朝正式成制,金、元、明、清四代沿用。B. 丁忧是居丧,古代父母死后,则无论此人任何官何职,从得知丧事 的那一天起, 必须辞官回到祖籍,子女按礼须持丧两年,任官者须离 职,服满后起复。C.六论,宋科举考试中的六道论题。D.记注“、知制诰”都是官职。唐翰林学士知制诰起草诏令。3.下列对原文有关内容的概括和分析,不.正.确.的一项是A.苏轼是眉州眉山人,
5、在十岁的时候就跟随父母,游学于四方,同时 跟随母亲学习。刚成年,就已博通经史。B.嘉佑二年,苏轼参加礼部考试,一篇刑赏忠厚论让欧阳修惊叹 不已,并发出感叹: 当避此人出一头地C.苏轼被任命为大理评事、签书凤翔府判官后,因岐下每年运输南山 木筏,常让衙吏破产,他就亲访利害,为他们修改衙规,减少了灾害损 失。D.苏轼有 远大器”之才,被英宗慧眼识中,欲召为翰林,但遭到宰相韩 琦的劝阻,经过二论的策试,他最终得直史馆。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)比冠,博通经史,属文日数千言,好贾谊、陆贽书。既而读庄 子。(2)但为小人忌恶挤排,不使安于朝廷之上。1,【答案】CBA(1)等到他二十岁(
6、或译为加冠)时,就精通经传历史,每天能写几千字的文章,喜欢读贾谊、陆贽的文章。不久又读庄子 。(2)只是苏轼被小人所忌恨排挤,不让他安心处于朝廷之中。【解析】.试题分析:本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本, 结合上下文理解句子的含义, 试六论/旧不起草/以故文多不工/轼始具 草/文义粲然/复对制策/入三等,这句话的含义是 先前修订六论的人不 打草稿,因此文字多不工稳。苏轼开始打草稿,文章义理明白晓畅。又 对制策,列入三等”,圈出句子中的名词和代词,如 轼”文义“三等”, 然后借助语法知识进行排除, 旧”是说过去,应是说过去 不起草”,故 应放在后面,轼”是主语,具”为谓语,草”是宾
7、语,主谓宾俱全,故草 后应断开,且 粲然”是形容 文义”,故排除BLK项,粲”是形容词,然 是形容词词尾,二者不能断开,排除 顺。.试题分析:本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中,考生应 有意识的进行分类识记,比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等 等。B项,子女按礼须持丧两年错误,丁忧期为三年,二十七个月。.试题分析:本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选 项对应的语句,然后与选项进行比较分析。 A项,在十岁的时候就跟随 父母,游学于四方”错误,文章第一段说的是 生十年,父洵游学四方, 母程氏亲授以书,闻古今成败 工这是说苏轼的父亲苏洵在他十岁的时 候游学,而苏轼十岁的时候没
8、有跟随父母游学。点睛:这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是:抓住题 干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所 谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓 读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的, 是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能 准确地答题。放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人 物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析, 两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文 的意识。比如本题,考生可以先到文中找到 A项对应的内容,考生可以 借助 千岁
9、”游学”等信息快速找到设题的区域,在第一段,从文中来看, 是说在苏轼十岁的时候,他的父亲苏洵游学,选项张冠李戴。.试题分析:本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后,应先 回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,然后 按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。第一 句中,比冠”,等到二十岁;属”,写作;日”,名词作状语,每天;好”, 喜欢;既而”,不久。第二句中, 但,只是;补充主语 苏轼“;为”, 表被动,被;使”后面省略宾语 之”。参考译文:苏轼,字子瞻,眉州眉山人,十岁的时候,他的父亲到四方游学,母亲 程氏亲自教他读书,听到古往今来成败兴衰的历史故事,
10、就能概括地说 出它们的要点。程氏读东汉范滂传,感慨地长叹,苏轼向母亲请求 说:我如果做范滂,母亲能允许吗? ”程氏说:你能够做范滂,我就不 能做范滂母亲吗? ”等到他二十岁(或译为加冠)时,就精通经传历史,每天能写几千字的 文章,喜欢读贾谊、陆贽的文章。不久又读庄子。感叹地说:我先 前有些想法(见解),口中没能说出来,今天读到这本书,(才发现它) 说的是我心里的话啊。”嘉佑二年,他参加了礼部的考试,当时科举应 试的文章中,割裂文辞、追求怪异的流弊占了上风,主考官欧阳修正思 考用怎样的方法来挽救文风,看到苏轼的刑赏忠厚论,十分惊喜, 想把这位考生从众多才士中选为第一名, 但还是怀疑这文章是他的门
11、客 曾巩写的,只把他的文章列为第二;苏轼又凭春秋对义得居第一; 殿试他中了乙科。后来苏轼写了名帖去拜见欧阳修,欧阳修对同事梅圣 俞说:我应当回避这个人,给他出人头地的机会。”听到此话的人喧哗 不服,过了很久才信服。为母守孝,五年后,调任福昌县主簿。欧阳修因为他才能学识优异,推 荐他到秘阁任职。先前修订六论的人不打草稿,因此文字多不工稳。苏 轼开始打草稿,文章义理明白晓畅。又对制策,列入三等。自宋初以来, 制策入三等的,只有吴育和苏轼二人罢了。苏轼被任命为大理寺评事、签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱以来, 老百姓生活贫困徭役繁重,岐下每年向朝廷输送南山木筏,自渭水进入 黄河,要经过险要的砥柱,衙吏(因遇险而)相继破产。苏轼寻访其害 处,替他们修订衙规,使他们自己选择水工,按时节运送或停止,从这 以后,损失减少了一半。治平二年,入朝掌管登闻鼓院。英宗从藩王官邸听到他的才名,想要按 照唐朝旧例召他为翰林,担任知制诰一职。宰相韩琦说:苏轼的才能,必成大器,将来自当被天子任用。要在朝廷培养他,使天下的士人没有 不尊敬爱慕拜伏于他,并都希望朝廷任用他,然后再采用他,那么人人 不再有不赞成的言论了。现在立即任用他,那么天下的士人未必认这样 恰当,恰恰足以增加了他的麻烦。”英宗说:姑且给他修注的职位如何? 韩琦说:记注
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