高中文言文阅读：瞻,眉州眉山人生十年,父洵游学四方,母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其要程

1、高中文言文阅读2019.111,阅读下面的文言文，完成小题。苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书， 闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉范滂传，慨然太息，轼请日： 轼若为滂，母许之否乎？ ”程氏日：汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？ 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读庄子，叹日：吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉佑二年，试礼 部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼刑赏忠 厚论，惊喜，欲擢冠多土， 犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以春 秋对义居第一，殿.试.中乙科。后以书见修，修语梅圣俞日：吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。丁

2、母忧。五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六论旧 不起草以故文多不工轼始具草文义粲然复对制策入三等自宋初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已。除大理评事、签书凤翔府判官。关中自元昊叛，民贫役重，岐下岁输南 山木筏，自渭入河，经砥柱之险，衙吏踵破家。轼访其利害，为修衙规, 使自择水工以时进止，自是害减半。治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦日： 轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在 朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之, 则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之 也。”英宗日：且与修注如何？ ”琦

3、日：记注与制诰为邻，未可遽授。不若于馆阁中近上贴职与之，且请召试。”英宗日：试 之未知其能否， 如轼有不能邪？ ”琦犹不可，及试二论，复入三等，得直史馆。自为举子至出入侍从，必以爱君为本，忠规道论，挺挺大节，群臣无出 其右。但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。节选自宋史？苏轼传（注）磔裂诡异之弊：割裂文辞、追求怪异的流弊。磔，zhe,分裂避此人出一头地：回避这个人，给他出人头地的机会。1.给文中画波浪线的句子断句，正确的一项是A.试六论旧/不起草/以故文多不工/轼始具草/文义粲/然复对制策/入 三等B.试六论/旧不起草/以故文多不工/轼始具草文义/粲然复对/制策入三 等C.试六论/旧不起草/以

4、故文多不工/轼始具草/文义粲然/复对制策/入 三等D.试六论旧不起草/以故文多不工/轼始具草文义/粲然复对/制策入三 等2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.殿试”又称御试、廷试，由皇帝亲自监考选拔人才，通过朝廷殿试者 为进士。宋朝正式成制，金、元、明、清四代沿用。B. 丁忧是居丧，古代父母死后，则无论此人任何官何职，从得知丧事 的那一天起， 必须辞官回到祖籍，子女按礼须持丧两年，任官者须离 职，服满后起复。C.六论，宋科举考试中的六道论题。D.记注“、知制诰”都是官职。唐翰林学士知制诰起草诏令。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不.正.确.的一项是A.苏轼是眉州眉山人，

5、在十岁的时候就跟随父母，游学于四方，同时 跟随母亲学习。刚成年，就已博通经史。B.嘉佑二年，苏轼参加礼部考试，一篇刑赏忠厚论让欧阳修惊叹 不已，并发出感叹： 当避此人出一头地C.苏轼被任命为大理评事、签书凤翔府判官后，因岐下每年运输南山 木筏，常让衙吏破产，他就亲访利害，为他们修改衙规，减少了灾害损 失。D.苏轼有 远大器”之才，被英宗慧眼识中，欲召为翰林，但遭到宰相韩 琦的劝阻，经过二论的策试，他最终得直史馆。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读庄 子。(2)但为小人忌恶挤排，不使安于朝廷之上。1,【答案】CBA(1)等到他二十岁(

6、或译为加冠)时，就精通经传历史，每天能写几千字的文章，喜欢读贾谊、陆贽的文章。不久又读庄子 。(2)只是苏轼被小人所忌恨排挤，不让他安心处于朝廷之中。【解析】.试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本， 结合上下文理解句子的含义， 试六论/旧不起草/以故文多不工/轼始具 草/文义粲然/复对制策/入三等，这句话的含义是 先前修订六论的人不 打草稿，因此文字多不工稳。苏轼开始打草稿，文章义理明白晓畅。又 对制策，列入三等”，圈出句子中的名词和代词，如 轼”文义“三等”， 然后借助语法知识进行排除， 旧”是说过去，应是说过去 不起草”，故 应放在后面，轼”是主语，具”为谓语，草”是宾

7、语，主谓宾俱全，故草 后应断开，且 粲然”是形容 文义”，故排除BLK项，粲”是形容词，然 是形容词词尾，二者不能断开，排除 顺。.试题分析：本题考查文学常识和文化常识。平常的学习中，考生应 有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等 等。B项，子女按礼须持丧两年错误，丁忧期为三年，二十七个月。.试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选 项对应的语句，然后与选项进行比较分析。 A项，在十岁的时候就跟随 父母，游学于四方”错误，文章第一段说的是 生十年，父洵游学四方， 母程氏亲授以书，闻古今成败 工这是说苏轼的父亲苏洵在他十岁的时 候游学，而苏轼十岁的时候没

8、有跟随父母游学。点睛：这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题 干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所 谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓 读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的， 是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能 准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人 物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析， 两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文 的意识。比如本题，考生可以先到文中找到 A项对应的内容，考生可以 借助 千岁

9、”游学”等信息快速找到设题的区域，在第一段，从文中来看， 是说在苏轼十岁的时候，他的父亲苏洵游学，选项张冠李戴。.试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先 回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后 按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一 句中，比冠”，等到二十岁；属”，写作；日”，名词作状语，每天;好”, 喜欢；既而”，不久。第二句中， 但，只是；补充主语 苏轼“；为”, 表被动，被；使”后面省略宾语 之”。参考译文：苏轼，字子瞻，眉州眉山人，十岁的时候，他的父亲到四方游学，母亲 程氏亲自教他读书，听到古往今来成败兴衰的历史故事，

10、就能概括地说 出它们的要点。程氏读东汉范滂传，感慨地长叹，苏轼向母亲请求 说：我如果做范滂，母亲能允许吗？ ”程氏说：你能够做范滂，我就不 能做范滂母亲吗？ ”等到他二十岁（或译为加冠）时，就精通经传历史，每天能写几千字的 文章，喜欢读贾谊、陆贽的文章。不久又读庄子。感叹地说：我先 前有些想法（见解），口中没能说出来，今天读到这本书，（才发现它） 说的是我心里的话啊。”嘉佑二年，他参加了礼部的考试，当时科举应 试的文章中，割裂文辞、追求怪异的流弊占了上风，主考官欧阳修正思 考用怎样的方法来挽救文风，看到苏轼的刑赏忠厚论，十分惊喜， 想把这位考生从众多才士中选为第一名， 但还是怀疑这文章是他的门

11、客 曾巩写的，只把他的文章列为第二；苏轼又凭春秋对义得居第一； 殿试他中了乙科。后来苏轼写了名帖去拜见欧阳修，欧阳修对同事梅圣 俞说：我应当回避这个人，给他出人头地的机会。”听到此话的人喧哗 不服，过了很久才信服。为母守孝，五年后，调任福昌县主簿。欧阳修因为他才能学识优异，推 荐他到秘阁任职。先前修订六论的人不打草稿，因此文字多不工稳。苏 轼开始打草稿，文章义理明白晓畅。又对制策，列入三等。自宋初以来, 制策入三等的，只有吴育和苏轼二人罢了。苏轼被任命为大理寺评事、签书凤翔府判官。关中自从元昊叛乱以来， 老百姓生活贫困徭役繁重，岐下每年向朝廷输送南山木筏，自渭水进入 黄河，要经过险要的砥柱，衙吏（因遇险而）相继破产。苏轼寻访其害 处，替他们修订衙规，使他们自己选择水工，按时节运送或停止，从这 以后，损失减少了一半。治平二年，入朝掌管登闻鼓院。英宗从藩王官邸听到他的才名，想要按 照唐朝旧例召他为翰林，担任知制诰一职。宰相韩琦说：苏轼的才能,必成大器，将来自当被天子任用。要在朝廷培养他，使天下的士人没有 不尊敬爱慕拜伏于他，并都希望朝廷任用他，然后再采用他，那么人人 不再有不赞成的言论了。现在立即任用他，那么天下的士人未必认这样 恰当，恰恰足以增加了他的麻烦。”英宗说：姑且给他修注的职位如何？ 韩琦说：记注