高中英语语言、文化和交际三者的关系

1、高中英语语言、文化和交际三者的关系高中英语课程标准中指出：“接触和了解英语国家的文化有利于对本国文化的理解与认识,有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。”就高中英语教学来说，必须把英语文化意的培养落实到教学的每一个环节。以往的英语教学中，我们往往容易意识到母语对英语学习中的干扰。长期以来，在中学英语教学中，我们的英语课人注重讲解语法，培养的只有纯语言能力，对文化意识没有给予足够重视。由于文化差异的影响，学生不能正确理解所听，所读的材料，导致他们所说所写的内容的方式也因而不够具体，恰当。针对这样的现象，我觉得在英语教学过程中，老师不仅要认真备课，把握教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家

2、的文化，风俗习惯，风士人情等，只有这样，才能通过听，说，读，写的训练，使学生真正而完全地获得英语知识和交际英语能力。老师在教学过程中应根据教材的内容，补充相应的材料，帮助学生进一步理解所学语言的表象和内涵，从以下几个层面注重对学生文化意识的培养。一、挖掘文本资料中的文化信息高中英语课本，语言真实自然，形式多样，活泼新颖，所涉及的话题贴近生活实际，紧跟时代的步伐，阅读课文涉及题材广泛。这些题材和话题很容易激起学生的兴趣，引导他们关注未来，关注社会，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，全面提高学生的人文素质，从而提高学生对目的语的理解能力。因此，在教学过程中，老师应充分挖掘教材中的文化内涵，有意识地

3、结合语言教学，向学生传授英语国家的历史、地理、政治、经济、文学、艺术、风士人情、传统习俗、生活方式等社会文化知识，不断增进学生对东西方国家国情的对比和了解，增强学生对两种文化差异的敏感度和世界意识，准确而得体地运用英语交际。如：在教Good manners时，可以让学生通过阅读了解西方餐桌礼仪，并引导学生进行辩论，论题是:“Western table manners is better than”Chinese table manners,”。学生预先分为正反两方，分组活动，查资料，做卡片，并选好辩论赛选手。课上，双方辩手各举一方餐桌礼仪之优处，或宣扬，或反驳，气氛热烈。其实礼仪本无优劣，只是

4、通过这一活动引导学生了解东西方餐饮文化的异同，教育学生要入乡随俗，树立文化平等观，注重礼仪，做一个有修养的人。二、加强词汇教学中的文化渗透词汇是语言中最活跃的成分，也是文化负载量最大的部分。所以在平时的教学中，应注意介绍英语词汇的文化意义，帮助学生理解词语并正确运用词语。英语词汇的文化内涵是经过长期积淀而成的，一些很有文化内涵的成语，惯用语，谚语和格言等都来自于成语典故，神话传说，文学名著，老师在词汇教学的过程中可以为学生介绍其背景知识，让学生理解其深刻内涵。如：to meet ones Waterloo(遭遇滑铁卢之战)，指十九世纪初，拿破仑称雄欧洲一时，最后战败于比利时的滑铁卢，这一词语被

5、人们用来比喻“惨遭失败”。又如：Love me , love my dog.(爱屋及乌)，在汉语中，狗含有贬义，而在英语中狗是宠物。因此，在词汇教学中必须结合有关的文化背景知识的传授，让学生了解其中的文化内涵。三、培养英语学习中的文化素养由于电视，多媒体等能创设仿真的英语交际情景，在课堂中适当地引入这些媒体所提供的地道的活泼的英语素材，能使学生在学习英语的过程中，潜移默化地感悟地道的英语文化，从而提高英语的实际运用能力。同时，英语教学要从灌输式教学向探讨式自主合作式教学转变。例如，英语教材中对词组:take exercise的解释为“进行体育活动”学生就认为“I want to take ex

6、ercise every day”表示“我想每天进行体育锻炼”。其实，这样表达并不符合native speaker的说话习惯。他们习惯说成“I want to exercise every day.”让学生从不同渠道尽可能多地感受地道、真切的英语素材，使语言和文化的学习都能大教和学的过程中完整地再现和统一，这正是提高学生英语运用能力的有效途径。老师可指导学生利用现有的英语教学资源、如英语影视节目，英语教学网站，各类多媒体教学光盘，英语教学的报刊杂志等拓宽英语知识面，提高语言素质，丰富英语文化，有效提高英语综合文化素质和实际应用能力。四、创设校园文化中的良好氛围文化意识的培养是一项综合性的工程，老师不仅要在课堂中结合教材设置情景，进行跨文化的知识的介绍，也要在课外最大限度地创设英语文化氛围，使学生在其中畅然呼吸，更好地体会西方文化差异。通过课堂内外的各项活动，培养学生跨文化交际的敏感和意识，提高他们对语言的理解和运用能力。如开办英语角，请外教或外国朋友与学生进行直接交流，开设研究性课程，以跨文化研究为主题，系统地传授英美文化知识。老师可引导学生根据自己的爱好选择小课题，如：美国的饮食文化，英国的婚俗文化等。学生通过查阅资料，观看电影录像，请教专家等方式进行研究，调查和分析，最终写出论文。这样的课程学习在拓展学生