行为导向教学法在《网页制作》课程教学中的应用

1、行为导向教学法在?网页制作?课程教学中的应用摘要：通过两种不同教学形式的比照及教学理论，讨论一种课堂教学新方法“行为导向教学法，以打破传统的教学方法，从而优化计算机课堂教学。作者在?网页制作?课程教学中探究行为导向法教学，调动了学生学习主动性，培养了学生多种才能。关键词：行为导向教学法；工程教学法；过程教学；应用作为职业学校的计算机老师，常常会发现课堂效率低下，教学效益不高的现象。回忆?网页制作?课程的教学历程，初设?网页制作?课程的教学阶段，我们按传统的学科教学法以?教学大纲?为基准，以教材为根底，以老师为主体，老师上面讲，学生下面听为主要教学方式，以教材章节顺序为教学进程，先讲根本操作：从

2、文字编辑到图片插入，从表格的应用到框架的设计，最后举几个综合的应用实例。由于学生的信息素养差异大，有的根底好、悟性高，一教就会；有的根底差，尽管老师手把手地教，一分开计算机就不会操作了。这种方式实在无法实现对学生职业才能的培养，因此严重地影响了人才的培养质量，改革传统职业教育形式势在必行。1行为导向教学法1.1行为导向教学法是什么？行为导向教学法Handlungsrientierung又称为理论导向，是学生同时用脑、心、手进展学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向，以才能本位人的开展为本位的教学。行为导向教学法是全面的和学生积极参与的教学。在课堂上，由老师和学生共同决定要完成的行为产品

3、引导着教学过程。马庆发教授认为，“行为导向本质上是指在整个教育过程中创造一种教与学、学生与老师互动的社会交往情境，从而产生的一种行为理论的假设。行为导向教学是以职业活动为导向，以“学习任务为载体，采用非学科式的以才能为根底的教学形式组织教学，它的教学内容具有跨学科的特点。行为导向教学是从指导学生“学会学习的目的出发，使职业教学从注重“教法转到注重“学法，将学生的学习与学生开展亲密结合起来，采用师生互动型教学形式进展教学。在教学中,老师是活动的引导者，教学的主持人。行为导向教学表达了“以学为本，因学施教的教学准那么，教学不仅仅是让学生“学知识，而且要“学会学习，还要“学会做事，学会生存，学会与别

4、人交往。行为导向教学强调学生的学习动机的焕发和学习兴趣的培养。1.2“行为导向教学法的做法“行为导向教学法的教学过程一般分五个步骤：资讯、方案、施行、检查、评价，每个步骤都有教学目的要求、才能培养要求、工作方法要求和完成时间要求。老师可以将学习内容设计成假设干个学习情景。资讯阶段，老师布置任务，帮助学生理解任务要求；方案阶段，学生一般以小组方式工作，寻找与任务相关的信息，制定工作方案；施行阶段，学生根据方案完成设计和模拟，作好有关文字记录；检查阶段，学生进展展示工作成果的工作；评价阶段，自我评价，其他同学提出问题，老师评价。老师可以根据不同的学习情景，合理使用工程式教学法、案例教学法、思维导图

5、法、头脑风暴法等方法施行教学。2行为导向教学法在?网页制作?课程教学中的应用在该门课程的教学中，本人引入行为导向教学法，并根据教学内容设计学习情景，采用工程式教学方法。如在?设计个人网页?这次课上，以下是该工程的任务书：课题：?设计个人网页?2.1训练目的：1训练学生查阅资料、与人协作交流、合作才能；2训练学生利用所掌握的专业知识分析问题和解决问题的才能；3通过训练，学生较全面地掌握设计个人主页所需的各项知识。2.2训练内容：让学生学会网页的根本制作方法，培养学生的审美观。2.3组织形式：以班级为单位，2人为一小组。分组的原那么主要有两类，一是自愿原那么，即老师不干预学生的分组过程，学生自愿组

6、合。第二种是指定原那么，即老师根据一定的方案，指定某些学生为一组。以上两个原那么老师可根据实际情况灵敏掌握，但应注意每组人数不能过多。2.4时间：10课时。2.5训练步骤及要求：1查阅资料、搜集素材2课时。以小组为单位，利用图书馆、网络查阅个人网站一般包括的要素及制作方法。2预备知识学习2课时。各小组自学，加讨论。3制作阶段4课时。各组制作个人网站。4成果汇报、总结、评价2课时。各组在班级内汇报、展示成果，其他同学可以进展提问、讨论、评价等交流。老师综合各组的成果，指导学生归纳。5学生成果评价标准。a.成果是否与单元训练方案的目的相一致；b.成果汇报的展示手段是否有利于交流；.网站的根本要素是

7、否完好，网站是否能被大多数同学认同，意味着点击率的上下。各小组在完成该工程的过程中，以学生动手为主，信息的搜集，方案的设计，工程的施行及最终的评价，都由学生自己自主完成。学生理解并把握整个过程及每一环节中的根本要求，在整个学习过程完成工程中，学生是活泼的：身体活泼而不慵懒，考虑活泼而不呆滞，交流活泼而不封闭；而老师作为活动的筹划者、被咨询者和指导者，答复学生在过程中遇到的各种问题。在课程教学中，老师可以根据教学内容设计行为学习情景，选择假设干个可供学生学习的工程。可见，工程教学法的施行是在一个又一个的行为回路中实现的，从一个详细工程的资讯、方案、施行、检查、评估又到下一个详细工程，学生学习的重

8、点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼了各种才能。该课程教学内容中类似的学习情景设计还有：?设计一个家乡旅游网站?；?在线教育网?；?绿色地球?等。3施行行为导向教学法还存在一些问题第一，教学理念转变有个较长的过程。“行为导向教学从理念上是非常先进的，行为导向课程和工程教学法对进步学生的专业才能、学习才能、方法才能和社会才能都是非常有利的。但施行“工程教学法和“行为导向教学的要求之高，我们也要充分估计。第二，老师的不适应问题。1教学准备工作量加大。老师必须具备完成一个工程所涉及到的所有专业理论知识和专业技能，同时可以寻找到合适的、适用于教学的工程，能涵盖学习领域的大局部教学目的规定的内

9、容，还必须在备课时做大量的准备工作，以应对学生在学习过程中出现的各种问题，使学生的行为可以在老师的控制之下。同时还应当具备相当的操作技能和足够的组织才能和处理各种问题的才能。2知识面不够的影响。课改对学生要求高了，对老师要求更高。新课改要将老师的创新意识推到第一位，老师所掌握的知识从原来的“面和“线变成了“体。这就要求老师在重新设计教学理念的同时，还需不断拓宽知识面。3理论太少。由于管理体制及实训条件的限制，一名专业老师真正做到既具有较强的专业理论知识又掌握纯熟的操作技能是相当困难的，因此加强对职业教育的师资培训和老师注重自身学习显得至关重要。第三，教材的不适应问题。教材建立是以地区的选择为根

10、据、以方便老师授课为标准、以理论知识为主体、以单一纸质材料为教学内容的承载方式，没有从根本上表达以应用性职业岗位需求为中心，以素质教育、创新教育为根底，以学生才能培养为本位的教育观念。第四，教学设施和教学环境的建立问题。假如学校在实训投入上缺乏，那么，学生的培训质量也会大打折扣，对学生的将来会有非常大的影响，因此要加大硬件设施的投入，先进的教学设施、良好的教学环境才能保证新的教学方法的施行。综上所述，行为导向教学对实训实验条件、班级人数规模都有较高的要求。目前，我国职业教育的形式应当结合国家和当地的经济开展程度，师资状况、教学设施及实训条件等，根据学习内容和教学目的选择使用适宜的教学方法。与其说我们欣赏行为导向教学