新版PEP英语六年级上册unit5Whatdoeshedo教案

1、Unit5Whatdoeshedo?单元分析教学目标：1、能够听、说、读、写主要句型：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/anIsyourfatherapostman?No,heisnW/hatdoeshedo?Heisabusinessman.Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。2、能够掌握二会单词，理解三会句子，能够独立完成Letstry部分的练习。3、学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流单元重点：询问他人的职业，出行方式

2、及工作地点。单元难点：让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。常见的构成职业名词的后缀教学准备：多媒体课件单词卡片等教学课时：六课时第一课时教学设计（A.LetstryLestalk）一、教学目标（一）认知目标能够听、说、读、写主要句型：Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an并能在实际情景中熟练运用。能够掌握二会单词country，headteache，理解三会句子：Doyouwanttobeaheadteacher,too?并能在情景中正确运用。能够独立完成Letstry部分的练习。（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。（三）情感目标

3、教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。二、教学重难点（一）重点掌握四会句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an.突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。（二）难点能够听、说、认读拓展句型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。四、教学准备教师准备多媒体课件。五、教学过程Step1:Warm-up教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放

4、在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：Actlikeateacher.（学生扮演老师）Step2:PresentationLettry教师引导学生看教材上Letstry部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。Sarahsmothercan/cantcometoday.Herfatherisadoctor/teacher/taxidriver.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。Letstalk教师拿出比尔？盖茨的照片说:Wh

5、oishe?引导其中的一位学生试着回答：HeisBillGates.然后教师继续说：Imateacher.Whatdoeshedo?学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman可用拆分法教读并理解：business-man教师继续问那位学生：Whatdoeshedo?引导学生回答：Heisabusinessman.教师板书并教读句型：Whatdoeshedo?Heisabusinessman可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T:Whatdoeshedo?S1:Heisabusinessman.Whatdoeshedo?S2:Heisateacher.Whatdoeshedo?

6、S3:Heisadoctor.Whatdoeshedo?教师拿出一张迈克尔？杰克逊的照片说:Whatdoeshedo?引导学生回答：Heisasinger.并继续问：Whichcountryishefrom?引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。教师询问学生AmIyourteacherorheadteacher?板书并领读短语headteache，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Doyouwanttobeaheadteacher,too?学生回答：Yes,Ido./No,Idont.教师拓展句

7、型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?引导学生回答：Iamgoingtobea/an教师板书并教读句型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?Iamgoingtobea/an以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl:Whatareyougoingtobe?G2:Iamgoingtobeateacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。播放Letsta部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：WhatdoesOliverfather/motherdo?教师核对答案，再次

8、播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生一边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。Step3:Practice教师带读单词taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：Idrivingacar.教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读Whatareyougoingtobe?Whatdoyouwanttodo/be?把Imgoingtobea/an这句话写

9、在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Whoisgoingtobea/an.?等另一大组回答后，再问：Whatdoesyourfather/motherdo?Step4:Consolidationandextension让学生把Letstalk部分的内容读给家长或朋友听。教师示范书写四会句子，学生仿写。学生与家长练习重点句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an.做活动手册上的配套练习。板书设计Unit5Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?Heisabusinessman.Whatdoesyourmotherdo?She

10、isaheadteacher.Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an.coun-try-countryhead+teacher-headteacher六、教学反思第二课时教学设计（A.LetslearnListen,matchandSay一、教学目标（一）认知目标让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。让学生运用句型Isyourfatherapostman?No,heisnt.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。能够听懂、会唱歌曲What

11、doyouwanttodo?（二）能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。（三）情感目标教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。二、教学重难点（一）重点掌握Letslea部分的四会单词和词组。突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。（二）难点正确书写四会单词并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发音。突破方法：教师示范朗读，学生模仿。朗读课文、练习造句、情景对话，突破点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3;相应的单词卡片，图

12、片等。五、教学过程Step1:Warm-up教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练Whatdoeshedo?句型。如：S1:Whatdoeshedo?S2:Heisabusinessman.S1:Whatdoesshedo?S2:Sheisaheadteacher.S1:Whatdoesyourmotherdo?S2:Sheisasinger.S1:Whatdoesyourfatherdo?S2:Heisadoctor.全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，女口：businessmanMyfatherisabusinessma

13、n.然后站到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。教师播放歌曲Whatdoyouwanttodo祢一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。Step2:PresentationLetslearn教师拿着一张工厂工人的照片，问：Whatdoesshedo?引导学生回答：Sheisafactoryworker.教师板书并教读词组factoryworker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，

14、教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：factory,factory,F一A一C一T一O一R一Y,factoryworker,worker,W一O一R一K一E一R,workerfactoryworker,factoryworker教师拿出一张邮递员的照片，问：Whatdoeshedo?引导学生回答：Heisapostman.教师板书并教读单词postman可用拆分法教读单词post-man。男女生运用所学句型交替进行问答练习，如：Girls:Whatdoyoudo?Boys:Iamapostman.Boys:Whatdoyoudo?Girls:Iamapostman.教师请

15、一位学生表演商人，问学生：Whatdoeshedo?学生回答：Heisabusinessman.教师板书并教读单词businessman教师出示警察的照片，问：Whatdoesshedo?引导学生回答：Sheisapoliceofficer.教师板书并教读词组policeofficer。教师问一位学生：Isyourfatherapostman?引导学生回答：No,heisn教师继续问：Isyourfatherapoliceofficer?学生回答：No,heisn教师再问：Whatdoeshedo?学生回答：Heisa/an.教师播放Letlearn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音

16、，然后反复播放音，学生跟读。Step3:PracticeListen,matchandsay教师播放Listen,matchandsay部分的录音，让学生匹配相应信息，题目如下:policeofficerpostmanfactoryworkerbusinesswomanJiaoJiesmotherGeNansfatherZhouJiasmotherLiuQiansfather学生做好练习，教师核对答案。然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习，鼓励学生运用所学语言自由发挥，如：T:IsJiaoJiesmotherapoliceofficer?S:No,sheisnt.T:

17、WhatdoesJiaoJiesmotherdo?S:Shesabusinesswoman.把学生分成两人一组背靠背坐好，Listen,matchandsay部分的内容向组员进行提问，组员回答，如此进行比赛，看谁回答得又快又好。句型如：S1:WhatdoesGeNansfatherdo?S2:Hesapoliceofficer.教师出示职业图片，学生说出相应单词，或教教师说单词，学生指出相应的图片。Step4:Consolidationandextension学生背诵并抄写本课时的四会单词。做活动手册上的配套练习。板书设计Unit5Whatdoeshedo?factoryworkerpostm

18、anbusinessmanpoliceofficerIsyourfatherapostman?No,heisnt.Whatdoeshedo?Hesabusinessman.六、教学反思第三课时教学设计（B.LetstryLetstalk）一、教学目标（一）认知目标能够听、说、读、写句子Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.并能在情景中进行运用。能够理解并掌握三会单词seastay。能够独立完成Letstry部分的练习。（二）能力目标培养学生的听力能力和口头表达能力。（三）情感目标教育学生要有团结互助的

19、意识。二、教学重难点（一）重点掌握句子Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?并能在情景中熟练运用。突破方法：情景对话，表演练习，突破难点。（二）难点能运用四会句型与他人自如地交流。突破方法：反复操练，造句练习，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3;另外有相关的单词卡片、图片等。五、教学过程Step1:Warm-up1请一名学生到讲台上，教师给这名学生看一张职业单词卡片，然后让这名学生用动作表演该职业。其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。教师播放第一单元的歌曲Howdoyougetthere?学生跟

20、唱，教师将一张卡片传给一个学生，得到卡片的学生把卡片传给后面的学生，依次传递，歌曲结束时，翻卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：farmer。Myfatherisafarmer.Step2:PresentationLetsti教师给学生一分钟时间看问题，然后播放Letstry部分的录音两遍，核对答案。问题如下：WhatdoesXiaoYusunclelooklike?DoesXiaoYusuncleoftentakehimtoschool?再次播放录音，学生逐句复述录音内容。Letstalk教师出示自己的相关信息，如：Iteacherschoolonfootmyfatherteachers

21、choolbybikemymotherdoctorhospitalbybus教师根据表格的内容说：Imateacher.Myfatherisateacher,too.Mymotherisadoctor.Whatdoesmyfatherdo?教师引导学生说出所学的职业单词，然后把father改成mother,引出Sheisadoctor.教师继续介绍：Iworkinourschool.Whataboutyourfather?Wheredoeshework?引导学生说出所学的地点单词，同时会用第三人称转述：Heworksin/at教师板书并教读句型：Wheredoeshework?Heworksa

22、t/in注意动词的形式。教师紧接着说：Igotoworkonfoot.Howdoesmymothergotowork?弓I导学生根据表格中的内容回答：Shegoestoworkbybus.教师播放Letstalk部分的录音，先让学生带着如下问题静听两遍录音，画出关键信息点。问题如下：WheredoesMikesilecvork?Howdoeshegotowork?,遇到学生不懂的地方，如sea,stay等词时教师进行讲解。如教师拿出大海的图片，问有没有学生去看过大海，然后引导学生说出大海的单词sea并引导学生造句。如：Theseaisverybeautiful.教师再继续板书单词stay，并引

23、导学生造句，如：Heworksveryhardandstayshealthy.教师核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成两人一组自由练习对话，请几组学生表演对话。教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。教师指导学生书写四会句子：Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.Step3:Practice教师面前放一堆单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片，交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一堆卡片中抽取一张职业卡片，如：doctor，举起卡片问：Whatdoeshedo?学生

24、回答：Heisadoctor.教师继续抽取一张工作地点卡片，女口：carcompany举起卡片问：Wheredoeshework?学生说：Heworksinacarcompany.教师再抽取一张交通方式卡片，女口：bus，举起卡片问：Howdoeshegotowork?学生回答：Hegoestoworkbybus.游戏进行几轮后，可以请几名同学轮流代替教师抽卡片，提问题。教师让学生在教室里走动并釆访几名同学，如：Wheredoesyourfather/motherwork?Howdoeshe/shegotowork?将回答记录在自己的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，女口：LiMin

25、gfatherworksinafactory.Hegoestoworkbysubway.Step4:Consolidationandextension把Letstalk部分的内容读给家长听。教师示范书写四会句子，学生仿写。做活动手册上的配套练习。板书设计Unit5Whatdoeshedo?Wheredoeshework?Heworksatsea.Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbybike.第四课时教学设计（B.LetsleaiWriteranddiscuss）一、教学目标（一）认知目标能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist,pilot，co

26、ach。够听、说、认读句型：Wheredoesshework?Sheworksatauniversity.并能在情景中运用，询问他人的工作情况。（二）能力目标能运用所学语言进行交际。（三）情感目标教育学生热爱生活，不要因为职业不同而歧视别人。二、教学重难点（一）重点掌握四会单词：fisherman，scientist,pilot，coach。突破方法：结合图片，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。（二）难点掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。突破方法：教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组讨论法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文

27、情景动画或音频MP3;另外还有教学图片、单词卡片等。五、教学过程Step1:Warm-up师生配上音乐一起唱歌曲Whatdoyouwanttodo?师生进行日常会话。如：T:Whatdoesyourfather/motherdo?S:He/Sheisa/anT:Whatdoesyouruncle/auntdo?S:He/Sheisa/anT:Howdoyougotoschool?S:Igotoschool.T:Howdoesyourfather/mothergotowork?S:He/Shegoestowork.Step2:PresentationLetslearn教师出示一张渔民的图片，问学

28、生：Whatdoeshedo?学生可能回答：渔民。教师板书并教读单词fisherman,可以用拆分法来教，如：fisherman,让学生分组操练该单词。教师问：Wheredoesthefishermanwork?引导学生回答：Heworksatsea.教师将相应工作地点写在图片旁。教师播放一段科学家做实验的视频，问学生：Whatdoesshedo?学生回答：科学家。教师用单词卡片教读单词并板书：scientist也可用拆分法来教学，如：sci-en-tist，让学生用scientist造一个句子。女口：Iwanttobeascientist教师问：Wheredoesthescientistwo

29、rk?教师出示清华大学的图片，引导学生说：Sheworksatauniversity.注意动词形式和介词。帮助学生回答：Sheworksatauniversity.教师教读单词university。教师播放一段直升机驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：Whatdoeshedo?学生回答：飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。教师问：Doyouwanttobeapilot?学生回答：Yes,Ido./No,Idont。教师播放一段NBA篮球赛视频，指着视频中布置战术的球队教练问学生：Whatdoeshedo?学生回答：教练。教师用单词卡片教读单词coach,并板书。让学生说出更

30、多运动项目，以加深对该单词的理解。教师播放Letslearn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。再分角色朗读对话：S1:Myauntisascientist.S2:Wheredoesshework?S1:Sheworksatauniversity.然后让学生自由替换职业名称进行对话。Step3:PracticeWriteanddiscuss教师在fisherman卡片的下面贴上sea并介绍说：Heworksatsea.学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地

31、点的卡片，女口：university,plane,gym。教师问：Wheredoeshe/shework?引导学生回答：He/Sheworksat/in并引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。学生独立完成Writeanddiscuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：T:Whatdoeshedo?Ss:Heisadoctor.T:Wheredoeshework?Ss:Heworksinapethospital.学生分小组讨论更多的职业，以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用表格形，最后小组派代表汇报讨论成果，各组相互补充，教师最好也可适当多介绍几种职业，如环卫工人等

32、，提升学生的价值观。学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己桌子上，教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排号卡片，然后一次大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加速变换单词顺序以增加游戏难度。Step4:Consolidationandextension将Letslearn部分的内容读给家长听。教师示范书写四会单词，学生仿写。做活动手册上的配套练习。板书设计Unit5Whatdoeshedo?fishermanscientistpilotcoachMyauntisascientist.Wheredoesshework?Sheworksatauniversity.第五课时教学

33、设计(B.ReadandwriteLetscheckLetswrapitup)一、教学目标认知目标能够完成Readandwrite部分的练习，并能理解、朗读课文内容。能够掌握句子在发音上的停顿技巧。能够独立完成Letscheck和Letswrapitup部分的练习。（二）能力目标培养学生的阅读能力和综合能力。（三）情感目标教育学生热爱生活，善待身边的每一个人。二、教学重难点（一）重点能阅读课文，正确完成相应练习。突破方法：采用合作阅读，讨论完成练习。（二）难点能运用所学句型进行日常对话。突破方法：反复朗读，对话表演，反复练习，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作交流法。四、教学准备

34、教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3五、教学过程Step1:Warm-up师生进行日常对话练习：T:Whatdoesyourfather/motherdo?S:He/Seisa/anT:Wheredoesyourfather/motherwork?S:HeSheworksT:Howdoesyourfather/mothergotowork?S:He/Shegoestowork.T:Whatareyourhobbies?S:Ilike.T:Whatareyougoingtobe?S:Iwanttobea/an学生列举五种职业写在书本第52页上，与搭档讨论并进行比较：Howmanydiff

35、erentjobsarethereinbothlists?Step2:PresentationReadandwrite教师问：Whatareyougoingtobe?学生自由回答。教师问：Whatyourhobby?学生自由回答。教师继续问：Whatsubjectdoyoulikebest?学生自由回答。教师根据学生的回答向学生提供相关的择业建议，如如:IfyoulikeChinese,youcanbeaChineseteacher.并把择业建议板书在黑板上。如：Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.Ifyoulikescienee,youcanbeas

36、cientist.Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.Ifyoulikesinging,youcanbeasinger.IfyoulikeEnglish,youcanbeanEnglishteacher.教师将学生分成二个大组，阅读Readandwrite部分的课文，每个组合作完成Readandwrite部分后面的Chooseatitleforthetext和Fillinthetable练习。要求在文中画出回答问题的相关信息和不懂得单词、句子。十分钟后开展小组汇报，组与组之间针对不同意见的问题阐述自己的观点。教

37、师核对答案并答疑。教师播放Readandwrite部分的录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后分小组朗读课文。教师出示与RealworldCamp相关的图片，与学生进行对话。T:AttheRealWorldCamp,childrencantrytododifferentjobs.Doyouwanttogotothecamp?Ss:Yes.T:Good!Fillinthisform.学生自主完成书本53页theRealWorldCamp的表格，学生之间以问答形式进行练习。教师引导学生观看Tipsforpronunciation部分的句子，看一看Zip说的话，猜猜此部分的重点是什么。然后反复播放此

38、部分录音，学生一边跟读，一边做手势（可点头或打拍子），注意停顿的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。Step3:PracticeLetscheck教师播放Letscheck部分的录音，学生完成匹配练习，教师公布答案。再次播放录音，回答后面的问题：WhatdoesWeiFangsuncieWOhechildrengohometogether?Writethreeotherjobs.Letswrapitup教师引导学生自主完成练习，然后将学生分成两人一组进行游戏“Ididnthearyou.”如：S1:Bobworksatsea.S2:Sorry,Ididnthearyou.W

39、heredoesBobwork?S1:Bobworksatsea.角色互换，看谁的反应快。Step4:Consolidationandextension让学生把Readandwrite部分的录音读给家长或朋友听。做活动手册上的配套练习。板书设计Unit5Whatdoeshedo?Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.Ifyoulikescienee,youcanbeascientist.Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.Ifyoulikesinging,youcanbeasinger.IfyoulikeEnglish,youcanbeanEnglishteacher.第六课时教学设计Unit5CS