新新标准小学英语一年级下册教案表格式16周

1、TitleContentsAimsFocusAidsTeachingProcessBlackboardWritingWeek1The1stperiodReview自我介绍；课堂指令1.互相认识、增进感情；2.认识课堂指令并能作出相关正确反应。课堂指令NamecardsStep1Self-introductionTs：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.Ss:Vivi.Ts:Yes,Vivi.(将名字写在黑板上，再次教读)Ss:Vivi.Step2WarmingupTs:第一次见面给大家一个爱的鼓舞。Look!(拍手，示范动作)Ss：.（跟做）Ts：Ilo

2、veyou!(示范动作)Ss：.（跟做）Step3NamecardsTs:大家都知道我的名字了，我也很想知道你们的名字并用爱的鼓舞打招呼。Canyoutellmeyourname?What?syourname?Pleasewritedownyourname每.(人发张卡片，让学生写下名字并回收)Now，Igetyournames.Thisis.抽(卡念出名字并用英文打招呼并表示回应)Hi.Ss：Hi,Vivi.Ts:Iloveyou!（爱的鼓舞,表示学生回应）Ss:Iloveyou!(同上，挨个认识学生)Step4OrdersStandup./Sitdown./Whowilltry?/Letm

3、etry./Atention!Ts:大家做的都很棒！那猜猜接下来Vivi要做什么呢？Pleasestandup!(表示起立)Ss：.(部分学生起立)Ts:Good!WhenIsay“standup”,youdotheaction“andone,twosay.”(示范动作)同上方法，操练其他口令。Step5Review将本节课内容以问答方式指引学生坚固操练ViviWeek1The2ndperiodTitleReviewContents1.自我介，堂指令；2.上期知。Aims1.依据堂指令并能熟作出相关正确反；2.坚固已学知。Focus上期知点AidsNamecardsStep1Rollcalla

4、ndgreetingTs：Hello,mynameisVivi,yourEnglishteacher.Ss:Vivi.Ts:Iwillcallyourname.(点名并打招呼)Hello！Step2WarmingupTs:Doyouremembertheaction?Look!(示范作的鼓舞）Ss：.（跟做）Ts：Iloveyou!(示范作）Ss：.（跟做）TeachingStep3OrdersStandup./Sitdown./Whowilltry?/Letmetry./Atention!ProcessTs:Pleasestandup!(表示起立）Ss：.(部分学生起立）wWw.Xkb1.c

5、Om同上方法，复其他口令。Step4ReviewTs:Pleasetellmewhatyoulearnedlastterm.Whowilltry?Ss:Letmetry!以答方式引学生坚固上期已学知，注意音。Ts:Letsee.Thisis以随机(指知点)Homework:准英文本，写上自己的名字。在教写上Vivi并念出。第一元。BlackboardReview12345678910WritingWeek2The1stperiodTitleModule1Unit1Hesadoctor.Contents1.Words:mother,father；2.Sentences:Thisismy.Aims

6、1.会自己的家庭成员的英语表达；2.可以向他人介绍自己的家人。Focus单词发音新|课|标|第|一|网AidsPictures,cardsStep1GreetingStep2Warming-up教师与学生快乐地打招呼问好，并一起演唱一首喜爱的英文歌曲。Hellosong！Step3Leadingin教师给学生出示一张自己小时候与父亲母亲在一起的照片指着小时候的自己让学生猜一猜是谁：学生可能猜不出来也许猜出来了不知道怎么用英语介绍，告诉学生我们第一学习课文，而后大家就知如何介绍。教师可以留些时间解答关于课文的疑问。Step4LearningTeachingShowthecardsProcessG

7、ame：Happysadangry（表情）Step5Practise1.Drawandsay让学生在纸上简单地画出自己的家庭成员，而后用英语进行介绍。2.Roleplay学生3人组，选择一种动物，构成一个家庭。学生可以课前做好头饰。由充当孩子的学生介绍自己的家庭成员。Step6ReviewReadtogether.BlackboardModule1Unit1Hesadoctor.WritingThisismyTitleContentsAimsFocusAidsTeachingProcessBlackboardWritingWeek2The2ndperiodModule1Unit1Hesadoc

8、tor.1.Words:mother,father,grandma,grandpa；2.Sentences:Thisismy.1.会自己的家庭成的英表达；2.能向人介自己的家人。音Pictures,cardsStep1GreetingStep2Warming-up教与学生高地打招呼好，并一起演唱一首喜的英文歌曲。Hellosong！Step3Leadingin在上的基上引出“grandma,grandpa”Step4LearningShowthecardsGame:Bomb!Step5Practise1.Drawandsay学生在上地画出自己的家庭成，而后用英行介。2.Roleplay学生5人

9、，一种物，成一个家庭。学生可以前做好。由充当孩子的学生介自己的家庭成。Step6ReviewX|k|B|1.c|O|mReadtogether.Module1Unit1Hesadoctor.ThisismyTitleContentsAimsFocusAidsTeachingProcessBlackboardWritingWeek2The3rdperiodModule1Unit1Hesadoctor.1.Words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；2.Sentences:Thisismy.1.会自己的家庭成的英表达；2.能向人介自己的家人

10、。音Pictures,cardsStep1GreetingStep2Warming-up教与学生高地打招呼好，并一起演唱一首喜的英文歌曲。Hellosong！Step3Leadingin在上的基上引出“sister,brother”Step4LearningShowthecardsGame:What?smissing?Step5Practise1.Drawandsay学生在上地画出自己的家庭成，而后用英行介。2.Roleplay学生7人，一种物，成一个家庭。学生可以前做好。由充当孩子的学生介自己的家庭成。Step6ReviewXkBReadtogether.Module1Unit1Hesado

11、ctor.ThisismyWeek2The4thperiodTitleModule1Unit2Shesanurse.Contents1.Words:mother,father,grandma,grandpa,sister,brother；2.Sentences:He/SheismyAims1.会自己的家庭成的英表达；2.能向人介自己的家人。Focushe/she的区分AidsPictures,cardsStep1GreetingStep2Warming-up教与学生高地打招呼好，并一起演唱一首喜的英文歌曲。Hellosong！Step3LeadinginShowthepicture,andth

12、entellthetudents:,Thisismyfather,heismyfather.Thisismymother;sheismymother.?Step4LearningShowthecards(音he/she)Game:StandorSitdownTeachingStep5PractiseProcess1.Drawandsay学生用He/She行介家庭成。2.Roleplay学生7人，一种物，成一个家庭。学生可以前做好。由充当孩子的学生介自己的家庭成。Step6ReviewReadtogether.Step7Homework用“Thisis”和“He/Sheis将”自己作品里的人物介

13、家人听。BlackboardModule1Unit2Shesanurse.WritingHe/SheismyWeek3The1stperiodTitleModule1Unit2Shesanurse.Contents1.Words:he,she,doctor；2.Sentences:He?sadoctor/Sheisadoctor.1.Graspthesentences,He?saShe?sa?androllthembyfreely.Aims2.Developthestudents?abilityoflistening,speakingandreading.3.Knowparents?jobsa

14、ndlovethemmore.Focushe?s=heisshe?s=sheisAidsNamecardsStep1GreetingStep2Warming-upSayanEnglishchant:,Lookatthetree.?Step3LeadinginShowmyownphoto,andthentellthestudents:,Thisismyfather,he?sadoctor.Thisismymother;she?sateacher,too.?TeachingStep4TeachingandLearning1.Playthetapeandletthestudentslisten.Pr

15、ocess2.Pointaboy,thensay“he”.Pointagirl,“sthen”say.Game:Touchandguess.Astudentcloseshiseyes,Ileadhimtotouchanotherstudent?shand,thenheguess:HeorShe.Ifit?sright,everyonesaytogether:Yes.Ifit?swrong,theysay:No,(熟后延伸到句子wWw.xKb1.coMHe?saboy.She?sagirl.)3.Givethestudentsfiveminutestopracticethedialogue.Mo

16、dule1Unit2Shesanurse.BlackboardWritingTitleContentsAimsFocusAidsTeachingProcessBlackboardWritingWeek3The2ndperiodModule1Unit2Shesanurse.1.Words:he,she,doctor,nurse,pupil,teacher；2.Sentences:He/She?sa.1.Graspthesentences,He?saShe?sa?androllthembyfreely.2.Developthestudents?abilityoflistening,speaking

17、andreading.3.Knowparents?jobsandlovethemmore.he?s=heisshe?s=sheisNamecardsStep1GreetingStep2Review新课标第一网WhenIintroducegirls,weshoulduse“She?senweagirlintroduce”,whboys,weshoulduse“He?saboy”.Step3LeadinginIshowthestethoscopeandmakegestures,say:“Guess,whatdoIdo?”SdoctorinChinese.Thenteachtheword,write

18、itontheblackboard.Itakethebagandruntoclassroom,letSsguess.Writetheword:pupil.Teachthem,drillthem,readtwobytwo.Step4.Learning1.Learnthenewwords.Pointtothemaledoctor,thensay:,He?sadoctor.?Pointtothefemaledoctorthensay:,She?sadoctor.?Showthecard,doctor?Game:Highandlowvoice.2.Learnthesentencepatternsand

19、thetext.Writethesentencepatternsontheblackboard:He?sadoctor.She?sateacher.He?sapupil.Readthem,drillthem.Ssreadthemandmakegestures.Listenthetextagainandrepeat,readsentencebysentence.Doarole-play.3.Listenandchant.Module1Unit2Shesanurse.Week3The3rdperiodTitleContentsAimsFocusAidsTeachingProcessBlackboa

20、rdWritingLetterAa-Dd字母：Aa,Bb,Cc,Dd名称音及书写1.正确认读字母；2.初步掌握书写站格。大小写的区分认读LettercardsStep1:RollcallandgreetingStep2:WarmupSingasong-字母歌Step3:Learningtime字母：Aa,Bb,Cc,Dd1.名称音Game：大小声2.书写注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大兴趣性可以增添用身体部位来操练书写）3.字母操找学生猜想做动作后，示范正确动作。Game：分组/个人PK赛新课标第一网Step4:PractiseMatch将字母大小写随机贴于黑板，抽学生配对并表演字母

21、操。Step7:Homework2?抄写Aa-Dd每个3遍LetterAa-DdWeek4The1stperiodTitle？Module2Unit1WheresthebirdContents1.Words:cat,hat,bird,bag；2.Sentences:Wheresthe.?（一）知识目标：1.可以听、说、认读、单词：cat,hat,bird,bag;AimsFocusAidsTeachingProcess2.能听闻读：Whereisthe.?（二）能力目标：能运用Whereisthecat?咨询物件。（三）感情目标：学生在听做、听闻和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模拟等活

22、动中养成优异的学习习惯，在角色饰演等活动中培育与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情形和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用词汇和句子。SoundsofthewordsCards，教课CD，pptStep1：Warming-up1.教师热忱地用Hellosong和学生打招呼问好，并走到学生中间和学生做Freetalk。将学生的思想集中到英语课堂上来。BlackboardWriting2.Song-Adriveronthebus.Step2：LeadinTs:Guess!WhatamIdrawing?(教师在黑板上画猫让学生猜）Ss:猫!Ts:Yes!Itsacat!cat!

23、(表示跟读）Ss:Cat！Ts:Wheresthecat?(擦掉）.Step3Presentation1.Ts:Lookandlisten!（播放教课CD）Where?sthecat?Ss:Wheresthecat?2.Ts:Look!Whatsthis?(ppt)Ss:鸟！Ts:Yes!Bird!Ss:Bird!(同上引入hat,bag)Step4：Practice：全班学生和老师一起利用手势来操练;看谁反应快：老师说，学生快速用手势做出反应。(熟练后可以教师做，学生说）3.Whatsmissing?教师随机抽掉卡片，学生咨询：Wheresthe.?Step5：Review：播放动画课文。再

24、放录音，让学生跟读。分角色朗读课文。Module2Unit1Wheresthebird？Wheresthe.?TitleContentsAimsFocusAidsWeek4The2ndperiodModule2Unit1Wheresthebird？1.Words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk；2.Sentences:Wheresthe.?（一）知识目标：1.可以听、说、认读、单词：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk;2.能听闻读：Whereisthe.?xKb1.Com（二）能力目标：能运用Whereisthec

25、at?咨询物件。（三）感情目标：学生在听做、听闻和听读等活动中体验学习成功的快乐，在听音模拟等活动中养成优异的学习习惯，在角色饰演等活动中培育与他人合作的意识。（四）学习策略：学生能在真实情形和语音语义之间建立联系，在语境中理解、掌握和运用词汇和句子。SoundsofthewordsCards，教课CD，pptTeachingProcessBlackboardWritingStep1：Warming-up1.教情地用Hellosong和学生打招呼好，并走到学生中和学生做Freetalk。将学生的思集中到英堂上来。2.Song-Adriveronthebus.Step2：LeadinTs:Gue

26、ss!WhatamIdrawing?(教在黑板上画猫学生猜）Ss:猫!Ts:Yes!Itsacat!cat!(表示跟）Ss:Cat！Ts:Wheresthecat?(擦掉）.Step3ReviewTs:Look!Whatsthis?(ppt)着学生复。Where?sthecat?（Whatsmissing的方式着学生复句子）Ss:Wheresthecat?.Step4LearningtimeTs:Look!Whatsthis?(ppt)Ss:盒子！Ts:Yes!Box!Ss:Box!(同上引入book，desk，chair)Step4：Practice：1.全班学生和老一起利用手来操;看反快：

27、老，学生快速用手做出反。(熟后可以教做，学生）3.Whatsmissing?教随机抽掉卡片，学生：Wheresthe.?Step5：Review：播放画文。再放音，学生跟。分角色朗文。Module2Unit1Wheresthebird？Wheresthe.?Week4The3rdperiodTitleModule2Unit1Wheresthebird？1.Words:in，on，under；Contents2.Sentences:Wheresthecat?Its.the.Aims（一）知目：1.能听、：in，on，under.2.能听：Whereisthecat?It?son/in/under

28、（二）能力目：能运用Whereisthecat?It?son/in/under并回答物件的地址。（三）感情目：学生在听做、听和听等活中体学成功的快，在听音模拟等活中FocusAidsTeachingProcessBlackboardWriting养成优异的学，在角色饰演等活中培育与他人合作的意。（四）学策略：学生能在真情形和音之建立系，在境中理解、掌握和运用表示物件地址的和句子。SoundsofthewordsCards，pptStep1：Warming-up1.教情地用Hellosong和学生打招呼好，并走到学生中和学生做Freetalk。将学生的思集中到英堂上来。2.教和学生一起拍手唱以前

29、学的英童:Pleasestandup。Step2：ReviewTs:Look!Whatsthis?(ppt)着学生复。Where?sthecat?（Whatsmissing的方式着学生复句子）Ss:Wheresthecat?.Step3：PresentationItsin/on/underthe.（ppt）逐出示以前复的各种物件，利用玩具猫和包的地址的关系呈和学句型，Where?sthecat?It?sin/on/underthebag.以及where(where?s=whereis),in,bag.Step4：Practice：1.全班学生和老一起利用手来操:in/on/under看反快：老

30、in/on/under，学生快速用手做出反。TPR游：教向学生出指令，由学生依据听到的指令作出反。Step5：Learnthetext：播放画文，要修业生听完后回答。再放音，学生跟。分角色朗文。Module2Unit1Wheresthebird？Itson/in/underthe.?Week4The4thperiodTitleModule2Unit1Wheresthebird？Contents1.Words:cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under；2.Sentences:Wheresthe.?Its.the.标第一网新课（一）知目：Ai

31、ms1.能听、：cat,hat,bird,bag,box,book,chair,desk,in，on，under.2.能听：Whereisthe.?It?son/in/underFocusAidsTeachingProcessBlackboardWriting（二）能力目：能运用Whereisthe.?It?son/in/under并回答物件的地址。（三）感情目：学生在听做、听和听等活中体学成功的快，在听音模拟等活中养成优异的学，在角色饰演等活中培育与他人合作的意。（四）学策略：学生能在真情形和音之建立系，在境中理解、掌握和运用表示物件地址的和句子。SoundsofthewordsCards，

32、pptStep1：Warming-up教情地用Hellosong和学生打招呼好，并走到学生中和学生做Freetalk。将学生的思集中到英堂上来。Step2：ReviewTs:Look!Whatsthis?(ppt)着学生复。Where?sthecat?（Whatsmissing的方式着学生复句子）Ss:Wheresthecat?.Step3：PresentationItsin/on/underthe.（ppt）逐出示以前复的各种物件，呈和学句型，Where?sthe.?It?sin/on/underthe.Step4：Practice：1.全班学生和老一起利用手来操:in/on/under看反

33、快：老in/on/under，学生快速用手做出反。TPR游：教向学生出指令，由学生依据听到的指令作出反。Step5：Learnthetext：播放画文，要修业生听完后回答。再放音，学生跟。分角色朗文。Step6Homework1.用英“Wheresthe.?并回答Its.the.意作：制2模相关片。Module2Unit1Wheresthebird？Wheresthe.?Itson/in/underthe.?Week5The1stperiodTitleModule2Unit2Thetoycarisunderthebed？1.Words:toycar,kite,bed,bear；Contents

34、2.Sentences:Wheresthe.?Its.the.Aims（一）知目：FocusAidsTeachingProcessBlackboardWriting1.能听、：:toycar,kite,bed,bear.2.能听：Whereisthe.?It?son/in/under（二）能力目：能运用Whereisthe.?It?son/in/under并回答物件的地址。（三）感情目：学生在听做、听和听等活中体学成功的快，在听音模拟等活中养成优异的学，在角色饰演等活中培育与他人合作的意。（四）学策略：学生能在真情形和音之建立系，在境中理解、掌握和运用表示物件地址的和句子。Soundsofth

35、ewordsCards，pptStep1：Warming-up教情地用Hellosong和学生打招呼好，并走到学生中和学生做Freetalk。将学生的思集中到英堂上来。Step2：ReviewTs:Look!Whatsthis?(ppt)着学生复。Where?sthecat?（Whatsmissing的方式着学生复句子）Ss:Wheresthecat?.Step3：PresentationItsin/on/underthe.（ppt）逐出示以前复的各种物件，呈和学句型，Where?sthe.?It?sin/on/underthe.Step4：Practice：1.全班学生和老一起利用手来操:i

36、n/on/under看反快：老in/on/under，学生快速用手做出反。TPR游：教向学生出指令，由学生依据听到的指令作出反。Step5：Learnthetext：播放画文，要修业生听完后回答。再放音，学生跟。分角色朗文。Module2Unit2Thetoycarisunderthebed？Wheresthe.?Itson/in/underthe.?Week5The2ndperiodTitleModule2Unit2Thetoycarisunderthebed？1.Words:toycar,kite,bed,bear；Contents2.Sentences:Wheresthe.?.is.th

37、e.AimsFocusAidsTeachingProcessBlackboardWriting（一）知目：1.能听、：:toycar,kite,bed,bear.2.能听：Whereisthe.?.ison/in/under（二）能力目：能运用Whereisthe.?.ison/in/under并回答物件的地址。（三）感情目：学生在听做、听和听等活中体学成功的快，在听音模拟等活中养成优异的学，在角色饰演等活中培育与他人合作的意。（四）学策略：学生能在真情形和音之建立系，在境中理解、掌握和运用表示物件地址的和句子。SoundsofthewordsCards，pptStep1：Warming-up

38、教情地用Hellosong和学生打招呼好，并走到学生中和学生做Freetalk。将学生的思集中到英堂上来。Step2：ReviewTs:Look!Whatsthis?(ppt)着学生复。Where?sthe.?（答方式复已学知）.Step3：Presentation.sin/on/underthe.（ppt）逐出示以前复的各种物件，呈和学句型，Where?sthe.?.sin/on/underthe.(以前的Its.the.可替.is.The.)Step4：Practice：1.全班学生和老一起利用手来操:in/on/under看反快：老in/on/under，学生快速用手做出反。TPR游：教

39、向学生出指令，由学生依据听到的指令作出反。Step5：Learnthetext：播放画文，要修业生听完后回答。再放音，学生跟。听力。Step6ChantModule2Unit2Thetoycarisunderthebed？Wheresthe.?Itson/in/underthe.?Week5The3rdperiodTitleContentsAimsFocusAidsTeachingProcessBlackboardWritingLetterEe-Gg字母：Ee,Ff,Gg1.正确认读字母；2.初步掌握书写站格。大小写的区分认读LettercardsStep1:Rollcallandgreeti

40、ngStep2:WarmupSingasong-字母歌Step3:ReviewLittleteacher（抽部分同学上讲台查收已学知识Aa-Dd书写及字母操，校订并详解）Step4:Learningtime字母：Ee,Ff,Gg1.名称音Game：大小声2.书写注：示范后任意抽四人书写字母并评讲。为加大兴趣性可以增添用身体部位来操练书写）4.字母操找学生猜想做动作后，示范正确动作。Game：分组/个人PK赛Step4:Practise1.Help打乱字母卡，闪卡让学生鉴别字母。当看到已学字母时大声说出字母名称音，反之说No.2.Match新课标第一网将字母大小写随机贴于黑板，抽学生配对并表演字

41、母操。Step7:Homework2?抄写Ee-Gg每个5遍LetterEe-GgTitleContentsWeek6The1stperiodModule3Unit1Wherestheorangecat？1.Words:orange,black,white(blue,green,red,yellow)；2.Sentences:Wheresthe.cat/bird?Idontknow.（一）知目：1.能听、：orange,black,white;AimsFocusAidsTeachingProcessBlackboard2.能听：Whereisthe.cat/bird?（二）能力目：能运用Whe

42、reisthecat?物件及回答。（三）感情目：学生在听做、听和听等活中体学成功的快，在听音模拟等活中养成优异的学，在角色饰演等活中培育与他人合作的意。（四）学策略：学生能在真情形和音之建立系，在境中理解、掌握和运用色和句子。Soundsofthewords教课CD，pptStep1：Warming-up1.教情地用Hellosong和学生打招呼好，并走到学生中和学生做Freetalk。将学生的思集中到英堂上来。2.Chant-HatStep2：LeadinTs:Guess!WhatamIdrawing?(教在黑板上画猫学生猜）Ss:猫!Ts:Yes!Itsacat!cat!(表示跟）Ss:C

43、at！Ts:Wheresthecat?(擦掉）.Step3Presentation1.Ts:Lookandlisten!（播放教课CD）Where?sthecat?Ss:Wheresthecat?Ts:Look!Threecats?Where?stheorangecat?(ppt)Ss:橙色不了！Ts:Yes!Orangecat!xKb1.ComSs:Orange!Ts:Where?stheorangecat?Ss:Where?stheorangecat?(同上引入black,white)Step4：Practice：全班学生和老一起利用手来操;看反快：火眼金睛；3.Where?sthebird?怒的小Step5：Review：播放画文。再放音，学生跟。分角色朗文。Module3Unit1Wherestheorangecat？WritingWheresthe.cat/bird?Week6The2ndperiodTitleModule3Unit1Wherestheorangecat？1.Words:orange,black,white,blue,green,red,yellow；Contents2.Sentences:Wheresthe.cat/bird?Idontknow.（一）知目：1.能听、：orange,black,whit,blue,green,red,yellow;A