三年级下册数学教案-8.1 认识几分之一｜冀教版

1、冀教版三年级下册认识几分之一教学内容：冀教版三年级下册第八单元分数的初步认识第一课时教学目标：1、结合实例额，使学生初步认识二分之一的概念，掌握分数各部分的名称，并能结合直观图形写出几分之一分数。2、开展数学活动，活动联系实际，引导学生自主学习，发挥合作学习优势，获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数做铺垫。3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习新知识的兴趣。学习重点：认识几分之一，初步建立分数概念。学习难点：把数学问题与实际联系，明确平均分概念。教材分析： “认识几分之一”，教材中第一次出现分数，教材注意结合学生已有的生活经验，选用了2个小朋友和1只猴子分2个

2、桃的故事，最后只剩下1个桃子，2个小朋友，每人一半，引出“一半也可以说是二分之一”。例题选用了好朋友分享的情境引入新课，经历从整数到分数的过程，感受平均分，引领学生运用生活经验和知识经验来解实际问题，体会到平均分概念。学情分析：学生在小学的中学段第一次接触到分数，由于日常生活中也很少见到用分数表示的事物，所以学生没有直接的生活经验。因此，在教学过程中，用充分利用教材中的贴近生活的情境资源，利用直观的图形平均分引导学生理解分数的意义。教学设计思路：1、以引导为主，启发学生。在分桃子的教学时教师引导学生一个桃子平均分成两份时，每人一半，一半也可以说是二分之一。好朋友分享食物的环节，再次遇到月饼不够

3、分的情况，尽量让学生自己再次提出二分之一的概念。2、注重学生的语言表达能力，如在讲二分之一的含义时，要培养学生表述出平均分，只有在平均分的情况下，才会有分数的产生。教学方法：情境创设法、讨论发现法教师准备：课件，长方形纸。学生准备：两个一样大的长方形纸。 教学过程情境导入，激发兴趣。 看图讲故事。小明和小红两个人在凉亭一起看书学习，看书累了，休息时，小明就拿出两个桃子与小红分享，小明说：我们两个人，正好有2个桃子，每人1个。这时，调皮的猴子来了，猴子也很想吃桃子，善良的小红就说：那我这个送给你吧。小明就开始发愁了：就还有1个桃子了，我们两个人怎么办呢？这时小红想到了办法：那我们一人一半吧！（可

4、让学生想办法，得到一人一半的方法。）师：同学们真聪明，帮小红小明解决了这个问题，他们在分享的情况下都吃到了美味的桃子。教师引导学生：在生活中我们经常会说“一半”，这个一半也可以说二分之一。（引出分数）【设计意图：通过分桃子轻松话题自然引入，激发学生学习兴趣。让学生体会“一半”的概念，为后面的平均分做好铺垫。】二、引入新课，感受新知。(一)认识二分之一。1.出示例1情境图，引导学生观察图中的各种食物。“六一”儿童节就快到了，明明和红红这对好朋友呢，就从家带了好吃的食物跟对方分享，我们一起来看看有什么好吃的？ 引导学生把图中的食物平均分。4个橘子平均分成2份，每份是多少个？2瓶牛奶平均分成2份，每

5、份是多少瓶？1个月饼平均分成2份，应该怎么分？（课件展示不平均分和重点展示平均分两边一样多的分发。）生：把一块月饼平均分成两份，一份就是月饼的一半。师引导：一半可以用什么数来表示呢？今天我们就来认识分数，用二分之一表示。师介绍“二分之一”写法，读法，并且板书。引出问题，右面可以说是这个月饼的1/2，那左边的能不能这样说呢？（小组讨论）点名回答，预设：都可以，因为两边月饼一样大。总结得出结论：把一个月饼平均分成两份，每份都是它的1/2.（让学生结合1/2，多次表述含义，重点明白平均分。）2.拓展：你还能把什么物体平均分，得到它的1/2。【设计意图：让学生直观体验从整数到分数的平均分，明白分数是在

6、平均分得不到整数的情况下产生的，重点在于引导学生体会平均分，只有在平均分的情况下才能有分数的产生。】（二）认识几分之一。刚才我们可以把一个月饼平均分成2份，找出它的1/2，请大家开动小脑筋，如果把一个物体平均分成3份、4份、5份又怎么样用分数表示呢？（课件出示例2做一做）1.拿一张长方形纸，把它平均分成2份，并把其中的一份涂色。2.拿一张长方形纸，把它平均分成3份，并把其中的一份涂色。3.拿一张长方形纸，把它平均分成4份，并把其中的一份涂色。小组讨论动手操作，每个图形怎么分，怎么涂色，才能表示出想要的分数？(重点展示不同分法)学生汇报：预设：把长方形平均分成2份，每1份就是它的1/24.出示议

7、一议。在1/2,1/3，1/4中，2、3、4各表示什么意思？（同桌讨论）预设：生1.：份数。生2：平均分的份数。（适当引导，突出平均分）5.开火车形式完成81页练一练第一题。（读分数，说含义）【设计意图：在动手操作中，重点展示不同的分法，比较后发现，虽然方法不同，但是都是把物体平均分。经过1/2,1/3，1/4的操作后，使学生逐步清晰的建立几分之一的表象，初步理解分数的意义。】（三）小结：通过刚才的学习，我们认识了什么，知道它代表的意义是什么。（教师可随意写出分数，让学生说说意义。）三、学以致用1.下面涂色部分用分数表示的正确吗？1/2 1/3 1/4 1/82.教材81页练一练第2题，学生先独立完成。3.教材81页练一练第3题，学生先独立完成，展示时充分展示涂色部分的不同位置。4.拓展 问题讨论，先发现不同之处，再说说相同的地方（预设：饮料瓶的大小不同，