四年级语文下册课件-3 天窗 部编版 (共16张PPT)

1、天窗 统编教科书语文四年级下册第一单元课文分析 天窗是人教部编版小学语文四年级下册第一单元的文章，是我国现代著名作家矛盾以自己30年代的童年生活为题材而写的一篇抒情散文。课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点、利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，思想富有哲理，意义深刻。学情分析 小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯

2、，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。教学目标1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、恶霸”等词语 2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容 3.培养想象能力 4.学会抓住关键词句理解文章内容 5.让学生通过朗读领悟作者感情 6.深刻理解作者对天窗的特殊情感（一）课文教学目标教学目标（二）重点目标重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，感受天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 难点：理解8、9自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！” 教学建议教法学法 教学中，我注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发

3、学生想象的兴趣，学习文中想象的方法，展开自己丰富的想象。针对课文难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情与作者产生共鸣，得到心灵的熏陶。（一）、导入： 每栋房子都离不开窗，可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢？乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗怎样？碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗又会怎样？于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。 教学过程建议 这样一扇简陋的，只能透些阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生写下这篇文章呢？这小小的一方空白又对活泼好想的孩子们意味着什么呢？请同学们自由朗读课

4、文。要求：读准字音，读通语句。 教学过程建议（二）、初读感知:1、通过同学们的自读，谁来说说你觉得这是一块怎样的天窗？你是从那一段看出来的？你能读一读这样的句子吗？2、情境描述，感悟天窗是孩子们唯一的慰藉。当夏天阵雨来临，你被父母勒令不得外出淋雨时，随着木板窗一块块被关起来的时候，眼前一片黑暗，犹如地洞。那小小的天窗是什么？ 教学过程建议 晚上，当你被逼着上床去休息的时候，你辗转反侧不能入眠。你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。那小小的天窗又是什么？ 当你忘不了雨中的嬉戏，草地河滩上玩耍，当你满肚子委屈，孤枕难眠，无言以对时。那小小的天窗还是什么？ 教学过程建议 的确，这简陋的，唯一在黑暗中

5、透出些许阳光和空气的天窗，是你唯一可以看到外界的窗，它又怎能不是唯一慰藉呢？那么谁给“慰藉”找一个近义词？ 谁来说说你在什么情形下，最需要慰藉？ 教学过程建议（三）、精读体悟:1、配乐朗读4-7段。这小小的天窗,如此让人神往,它在你最需要慰藉时,给了你快乐、安慰和无尽的温暖，伴你度过了一个又一个漫漫长夜。老师禁不住也想读读它，想走进它。请同学们边听边闭上眼想象，你从这小小的天窗中看到了什么？ 教学过程建议2、描述情境，充分发挥想象，让学生看到天窗以外的事物。补充句子：从那小小的天窗，你会看见 ，你想象到 ，这也许是 ，也许是 ，也许是 。（想象雨脚、闪电、树影、星空，想象狂风暴雨、绵绵细雨、雨过天晴下看到的不同情景；用“也许也许也许”造句。）我们说这天窗不但给人以慰藉，还是一块神奇的天窗。那么我们说这一方小小的空白真是值得我们赞颂。请以“天窗啊！天窗，是你”开头，给天窗写一段话。 教学过程建议 总结：天窗让我们从“无”中看到了“有”，又从“虚”中看到了“实”，并且比任何时候看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实。