《归园田居少无适俗韵》教学教案

1、PAGE5PAGE5归园田居少无适俗韵教案归园田居（少无适俗韵）教案归园田居(少无适俗韵)采用寓情于景，借景抒情的方法，使描绘的生活图景和表达的思想感情交融在一起，形成一种艺术境界。下面是归园田居(少无适俗韵)教案，一起来看看吧。【教学目标】1、知识与能力：了解陶渊明其人及其在文学史上的影响。培养学生运用朴素平淡的语言表达情怀的能力。培养学生能够穿透诗文把握文章的内涵的能力。2、过程与方法：在诵读中领悟诗歌的意境。掌握诗人写景抒情的方法。3、情感态度价值观：领悟诗人的田园情怀，学习他那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。学会辩证看待陶渊明的隐居生活。【教学重点】通过诗中意象的分析来把握情景交融的意

2、境。【教学难点】如何看待陶渊明的隐居生活。【教学方法】1、运用诵读法，通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解。2、运用点拨法，抓住关键诗句进行点拨，以点带面，以利于学生对作品的理解。3、运用讨论法，让学生自己品味诗中运用的情景交融等艺术手法。4、探究阅读法，使学生对作品的理解有新意。【教具准备】多媒体【课时安排】1课时。【教学过程】一、导语期中考作文以“学会放弃”为话题，通过这次作文，我们懂得，取与舍贯穿于人的一生，我们总是在不断地舍弃，又不断地得到。有一位作家说过，人的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就

3、不同。东晋著名文学家陶渊明，在出仕多年后，毅然地与官场彻底决裂，选择归隐田园，这是为什么他归隐田园之后的生活状况又是怎样带着这些问题，我们来学习他的归园田居。二、简介陶渊明，并解题归园田居是一组诗，12下一页归园田居（少无适俗韵）教案六、全班同学朗读课文并练习背诵七、作业1、课外探究：陶渊明一生多次辞官做官，难道是仅仅用一误字所能辩解的吗?提示：矛盾心态：家庭和儒家思想的影响，有大济苍生的抱负;仕途不得志，难以施展抱负。彻底悔悟。也许是一种托词。2、比较阅读归园田居和短歌行：提示：进取与隐退的对立。文学有着广阔的胸怀，只要是美的，都有价值。【板书设计】归园田居尘网羁鸟池鱼厌恶官场生活(樊笼里)

4、向往田园生活(返自然)爱丘山恋旧林思故渊归园田拓展阅读：归园田居(少无适俗韵)原文与赏析归园田居(少无适俗韵)原文少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。归园田居(少无适俗韵)赏析诗的开篇说，年轻时就没有适应世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。“误落尘网中”，很有些自责追悔的意味。以“尘网”比官场，见出诗人对污浊官场的鄙夷和厌恶。“羁鸟”、“池鱼”都是失去自由的动物，陶渊明用来自喻，表明他正像鸟恋

5、归林、鱼思故渊一样地思恋美好的大自然，回到自然，也即重获自由。那么生计如何维持呢“开荒南野际”就可以弥补以前的过失，得以“守拙归园田”了。接下来描述恬淡自然、清静安谧的田园风光。虽然陶渊明从小生活在庐山脚下，这里的丘山、村落原本十分熟悉，但这次是挣脱官场羁绊，从樊笼尘网中永远回到自由天地，所以有一种特殊的喜悦之情和清新之感。他后顾前瞻，远眺近观，方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊烟，以至深巷狗吠、桑颠鸡鸣、无不是田园实景，又无一不构成诗人胸中的真趣。“暧暧”，远景模糊;“依依”，轻烟袅袅。在这冲淡静谧之中，加几声鸡鸣狗吠，越发点染出乡居生活的宁静幽闲。结尾四句由写景而写心，“虚室”与“户庭”对应，既指空闲寂静的居室，又指诗人悠然常闲的心境。结尾两句“久在樊笼里，复得返自然”回应了诗的开头。这里显示的人格，即非别墅隐士，又非田野农夫。罢官归隐的士大夫有优越的物质生活，锄禾田间的农夫缺乏