幼儿园大班社会活动方案

1、第 页幼儿园大班社会活动方案幼儿园大班社会活动方案1活动目标：1、理解，进一步了解作品中动物的特点。2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。3、让幼儿学会夸奖自己和别人。4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。5、进展幼儿思维和口语表达技能。活动预备：1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。2、音乐伙伴，你好的磁带活动过程：(一)引导幼儿争论动物的优点师：小伙伴们好，今日老师请来了几个动物伙伴。我们一起来看看都有谁?(老师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁)小伙伴最喜爱哪位动物伙伴?为什么?(幼儿自由争论，老师请个别幼儿回答)(二)听故事，理解故事

2、内容。1、师：刚才小伙伴们都说了自己喜爱哪位动物伙伴，还夸了他们的很多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的!2、老师有表情地讲解并描述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问：故事里小猴是怎么夸自己的?(请幼儿用动作表演猴子的动作)那小猴又是怎么取笑狗熊的?狗熊听了，心里会觉得怎么样?他是怎么夸奖自己的?又是怎么取笑大象的?大象听了兴奋吗?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑蚂蚁的?小蚂蚁是怎么说的呢?他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗?为什么?3、老师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是

3、夸自己的时候，肯定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。(三)完整观赏故事并改编故事师：小动物们觉得我们小伙伴说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说?我帮小猴想了一句：我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干!幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。(四)夸夸自己和别人1、先请一位小伙伴来夸夸自己会做什么，问在坐的小伙伴还有谁也会做同样的事?再请另一位小伙伴来夸自己和前面那位小伙伴。2、请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小伙伴。3、请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。(五)结束部分：1、师：小伙伴们，你们真棒，能发觉这么多自己和别人的优点，我们

4、聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个伙伴一起来跳舞，再去发觉发觉自己和好伙伴身上的优点。(幼儿自由找伙伴跳舞)2、师：好了，我们一起到外面去，看看其他小伙伴都有什么优点吧!幼儿园大班社会活动方案2班级:大三科目：社会执教人：聂秀艳一、活动名称：我会整理二、活动目标：激发幼儿参加劳动的爱好。使幼儿掌控整理的技巧，提高生活自理技能。引导幼儿依据画面讲解并描述。三、活动预备：幼儿用书：游戏以后。教室中布置杂乱的环境：散放的书、彩笔、画纸，书包旁乱放的玩具，堆在一起的衣服，吃剩的小食品袋，没叠的床铺等。四、活动过程：n 开始部分：讲解并描述家中的书籍是怎样摆放的或是杂乱的。n 基本部分：1. 参

5、观杂乱的教室，谈一谈自己的感受，理解生活中整理的重要性。2. 请幼儿将杂乱的环境进行整理，集体参观整理后的教室，每到一处，就请幼儿说一说他的整理方法。3. 争论：怎样整理和保持卫生。引导幼儿用分类的方法，如笔放入笔筒，纸张对齐用夹子夹住，书可按大小整齐地横放、竖放，床铺叠整齐，不乱扔垃圾，用过的物品要放回原处等。4. 看图讲解并描述游戏以后。引导幼儿依据画面讲解并描述，引导幼儿了解在家中不实时整理，家里的心情也会很烦躁。结束部分：请幼儿依据画面内容继续编故事，并将其画在背面。活动延伸：1请值日生运用整理的方法做好值日，自己记录、评价值日状况，做的好的可以给自己贴小红花。2请幼儿在美工区设计提示

6、整理的标识，悬挂、张贴在教室内。也可将设计的标识张贴在幼儿园适合的地方，以提示全园的小伙伴遵守，加强爱幼儿园的情感。幼儿园大班社会活动方案3【活动目标】1通过尝试活动，使幼儿发觉肥皂的形状特征和用途。2引导幼儿尝试运用各种感官感知多种多样的肥皂。3通过吹泡泡活动，增加幼儿的乐趣。【活动预备】1外形、颜色、气味不同的洗衣皂、香皂、药皂、婴儿皂每组一份。2脏手绢假设干，脸盆四只。3吹泡泡玩具人手一个。【活动过程】一、尝试一：引导幼儿观测肥皂的外部特征，运用多种感官感知多种多样的肥皂1请小伙伴试着摸一摸、看一看、闻一闻，筐中的肥皂是什么外形、什么颜色、什么味道。2幼儿动手尝试，老师引导、鼓舞幼儿运用

7、不同的感官进行尝试。3请幼儿相互说一说自己的发觉，并鼓舞幼儿把自己的发觉介绍给大家。4师生共同总结：肥皂有各式各样的颜色，各式各样的外形，各式各样的味道。二、尝试二：洗手绢1提供四盆水，肥皂假设干。老师提问：手绢脏了，你们能把它变洁净吗?2幼儿尝试洗手绢，老师个别指导，同时引导幼儿观测洗的过程中手绢和水的改变，感知肥皂的用途。3争论：肥皂的用途。4总结。三、尝试三：游戏“吹泡泡”出示吹泡泡玩具，幼儿动手尝试，引导并鼓舞幼儿吹出又大又多的泡泡。小伙伴在快乐中结束活动。幼儿园大班社会活动方案4一、活动名称：我们都来做元宵二、活动目标：激发幼儿参加制作元宵活动的爱好，体验大家一起庆祝节日、共享劳动成

8、果的欢乐。指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制做元宵；在做元宵、煮元宵的、过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。三、活动预备：做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。老师、家长、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。告知家长此活动的意义，可邀请家长参与。四、活动过程：n 开始部分：老师向孩子讲解并描述故事元宵的来历，并提出有关问题。n 基本部分：老师和幼儿共同将自己收集到的关于元宵节民间习俗、元宵的来历、品种等内容介绍给大家。幼儿尝试做元宵。首先，引导幼儿猜想：元宵是怎么做成的？重点争论并总结：怎样把元宵做成圆的？然后，引导幼儿尝试

9、用自己争论的方法制作元宵，重点引导幼儿用团和滚的方法将元宵做圆，感知元宵的滚动。分组煮元宵。老师引导幼儿观测元宵从沉到浮及从小到大的改变，鼓舞幼儿思索并探究；在煮元宵的过程中，元宵有什么改变？为什么元宵刚开始是沉下去的，后来就浮现来呢？大家一起吃元宵。可邀请家长、幼儿园其他班的小伙伴共同吃元宵，共享劳动成果。n 结束部分：引导孩子用泥做元宵，并且让他们说出元宵的基本做法。五、活动延伸：回家把做法交给家长做，并说出元宵的来历。幼儿园大班社会活动方案5目标：让幼儿知道自己及家庭的简约状况，加强幼儿的自我意识。材料：用积木搭几条街道，十字路口搭一个民亭；用椅子搭几个家；已布置好的儿童商场一个。过程与

10、指导：1、安排角色。老师扮演大姐姐，幼儿扮演小伙伴，助教扮演民警。2、创设情景。大姐姐和小伙伴一起到很远的商场去玩，回家时，走到十字路口迷路了。3、姐姐启发幼儿想方法，诱导幼儿去请民警叔叔帮忙，提示幼儿询问民警时要有礼貌。4、民警叔叔向幼儿了解状况，指导幼儿大胆回答民警叔叔的问话。5、小伙伴感谢民警叔叔帮助他们找到了回家的路，结束活动。建议：1、在组织此活动前应与家长联系，请家长告知幼儿有关家庭的简约状况。2、民警了解状况时，应一一询问幼儿的姓名、家庭住址、家里的电话号码、爸爸妈妈的姓名及工作单位等状况。幼儿园大班社会活动方案6设计意图：六月，大班幼儿即将从幼儿园毕业进入学校，这是他们成长过程

11、中的一个重要转折点。家长、老师以及四周全部相关的人都在与他们一起进行着入学前的预备，期望他们能顺当地适应学校生活。然而，不管预备工作做得如何充分，孩子们仍旧有各种不同程度的心理压力。一天、班里的路路怯怯地对齐齐说：“妈妈让我去很远的学校读书，可是那里我一个人也不认识，怎么办啊?”言语之中流露出深深的焦虑和无奈。听了路路的话我意识到，幼儿在面临上学校的问题时心里并不轻松，他们背负的压力其实超过成人的想象。因此，深入了解幼儿的想法，有效减轻他们的心理压力，切实帮助他们做好入学前的心理预备是特别重要的。为此，我想设计并组织一个活动，比较深入地关注幼儿的想法，鼓舞他们大胆说出自己的担忧甚至可怕，让他们

12、在宣泄中纾解压力，同时争论适应即将到来的重大改变的种种方法，以渐渐形成对上学校的乐观立场。绘本小阿力的高校校讲的是阿力在上学校前的种种担忧以及上学校后的种种改变。“小阿力要上学口罗!小阿力好兴奋，可是又有一点点担忧。万一在学校迷了路怎么办?万一交不到新伙伴怎么办但是就像一只长大了需要离巢飞向广袤天空的小鸟一样，小阿力还是去上学了，而且他发觉学校其实是一个很有趣的地方”这样的故事无疑能让孩子们与小阿力产生情感共鸣。不过，我在设计这个活动时并没有采纳整个故事情节，而是聚焦小阿力的担忧，选取并改编了其中主要的几幅画面，以引导幼儿理解并情愿表述自己对入学校的种种担忧，并由此引发幼儿争论，让幼儿自己想方

13、法解决问题，然后通过共享沟通由老师归纳梳理出应对问题的策略，从而帮助幼儿认识到自己的种种担忧是可以通过相关策略来清除的。而故事的结尾描写的是小阿力入学后欢乐美妙的生活，从而有效地引发了幼儿对人学校的憧憬之情。当然，仅仅通过这样一个活动不可能解决孩子们全部担忧的问题。我设计这个活动最主要的目的就是想让幼儿明白：有担忧、有困难是很正常的事，但要勇猛地说出来并努力寻求帮助，不要藏在心里。同时也期望幼儿明白：解决担忧和困难有许多方法，所以不必过于可怕。目的：1充分表达自己对上学校的种种担忧，在尝试种种解决方法的过程中产生积极乐观的入学心理。2通过倾听、看视频、记录、沟通等提升观测、倾听、分析和表达技能

14、。预备：1绘本小阿力的高校校部分画面的演示文稿，采访学校老师的录音，学校生做回家作业的视频。2电子钟动画，黑板，三个哭脸、笑脸小标识，三张桌子，记录纸笔。过程：一、 沟通入学前的预备与担忧师：立刻就要上学校了，你们预备好了吗?都做了哪些预备?师：你们在进学校之前还有没有担忧的事情呢?(关注幼儿入学前的心理状况，梳理幼儿对入学的担忧。)师(小结)：大家都为入学校做了许多预备工作，但还是有那么多的担忧。有的担忧有的担忧还有的担忧(老师在梳理时可将幼儿所说的担忧进行归类，如生活方面的、情感方面的、学习方面的等。)二、沟通争论解决担忧的方法(一)观赏绘本小阿力的高校校前半部分，引出小阿力对入学校的三个

15、担忧。1引出绘本。师：有一个叫阿力的小伙伴也立刻要上学校了，他也像你们一样有很多担忧的事情。他有哪些担忧呢?我们一起来看看。2同时呈现三幅表现小阿力在担忧的图片，引导幼儿认真观测并进行合理推断。师：你能看出小阿力在担忧什么吗?是从哪里看出来的?生活方面：找厕所(生疏的环境)。情感方面：交伙伴(与以前的好伙伴分开了，到了新环境，老师、同学都是生疏的)。学习方面：做作业(作业难、多，没有时间玩)。(二)沟通争论，尝试帮助阿力纾解担忧。1、提出活动规章。师：我在每张桌子上放了一张小阿力的图片，你们每人针对小阿力的担忧，想想有效的解决方法，并把它记录下来，然后张贴到黑板上。我们用五分钟时间来做这件事(引导幼儿看电子钟)，大家要抓紧哦!2、幼儿分组操作。(老师提示幼儿关注时间，并提示幼儿用完文具后放回原