初中生物教案模板复习课程

1、一、教学目标【学问与技能目标】1.概述肺与外界气体交换的过程；2.概述肺泡与血液之间的气体交换的过程；【过程与方法目标】通过试验,培育动手才能和沟通合作才能；通过演示试验,提高 观看才能；通过资料分析,培育提取信息和处理信息的才能；【情感态度与价值观目标】1.通过分析同学之间胸围差的差异,认同体育锤炼的重要性；2.同学通过亲身参加和经受科学探究活动,体验发觉的乐趣,增 强喜爱科学的情感,懂得科学的本质；二、教学重点和难点【重点】概述肺与外界气体的交换过程；概述肺与血液的气体交换；【难点】肺与外界气体的交换过程； 通过模拟试验, 找出胸廓容积的变化 与呼吸的关系；三、老师用具 多媒体课件、教学视

2、频；四、教学过程 1.创设情境,导入新课 老师展现一组新生儿诞生哭泣的图片；展现新生儿诞生哭泣多媒体图片,以此情境导入新课, 启示同学思维：我们每个人一来到人世间就离不开空气,需要不断呼吸,外界 的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的 变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这 部分内容；教学中,现代化教学手段的应用、与同学的沟通、问题的提出等 都营造了一种轻松、开心、活泼的课堂氛围,给同学更多的驰骋的空 间,让孩子们体验到学习是享受,乐学亲师；2.合作沟通,讲授新课 1肺与外界的气体交换 老师展现多媒体画面, 让同学观看肺的位置结构图,说出肺是呼 吸系统的

3、主要器官,它位于胸腔内,肺在有节奏地呼气和吸气,一分 钟大约呼吸 16 次；同学用双手轻触自己胸侧的肋骨处,气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动：深深地吸气, 感受自己在吸 深吸气肋骨在向上向外运动,胸廓扩大；深呼气肋骨在向下向内运动,胸廓缩小；仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是精确呢？是否与科学 事实相符呢？我们可以采纳什么方法借助什么工具进行精确的测量 呢？在科学争论中, 借助肯定的工具进行精确的测量,是非常必 要的；同学试验：测量胸围差 测量方法： 34 人一组 男女生分开 、设计表格,做好记录；为了数据精确,应测定三次,取平均值,然后运算胸围差；同学以小组为单位依据课本上的方法步骤进行

4、试验,并记录试验 数据；试验完成后进行争论：1.你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学,胸围差有差别吗？假如有差别,请找出缘由；2.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径 的变化外,仍可能有什么变化影响胸廓的容积？老师指导同学对试验数据进行分析争论后得出结论；1.同学间的胸围差有差异；这同性别、年龄以及是否常常锤炼等 有关系；2.胸围差不能完全代表胸腔容积的变化；膈顶部的下降和回升使 胸腔的上下径发生变化,也可以影响胸廓的容积；老师演示试验：模拟膈肌的运动试验同学争论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么 情形下涨大？在什么情形下回缩？然后播放多媒体, 演示肋间肌的收缩和

5、舒张, 膈肌的收缩和舒张；让同学认真观看它们的运动,并进行争论：1.呼吸运动时,主要有哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的 变化？在呼吸肌收缩和舒张时,胸廓容积发生了怎样的变化？2.随着胸廓容积的变化,肺的容积发生了怎样的变化？3.是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？4.请尝试完成下表：同学分析、 归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩 和舒张,使胸廓扩大和缩小,引起肺被动地扩张和回缩,形成肺内气 压与大气压之间的压力差,才使气体能够进出肺泡；最终师生共同总结： 吸气时,肋骨间的肌肉收缩,胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩,膈顶部下降,胸廓的上下径也增大,胸 腔容积变大,肺随着

6、扩张,肺内气压缩小,气体入肺；呼气时正好相 反；老师进一步引导争论： 古代有些女子将胸部和腰部束得很紧,以 保持苗条身材,但是呼吸受到影响,体质下降；为什么？气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？下面我们来争论这方面的内容；2肺泡与血液的气体交换 妈妈在厨房里炒菜, 我们在外面就能闻到饭菜的香味,这是由于 香味能由近及远地飘, 即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散；氧气和二氧化碳也是这样, 总是由多的地方向少的地方扩散,直到平稳为止；得出气体扩散原理：气体总是由气压高 压低浓度低 的地方；浓度高 的地方,流向气指导同学自学阅读“ 资料分析”,比较分析表格中的数据,然后 争论以下

7、问题：1.甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明白什么？2.在试验装置中,为什么要设置甲瓶？3.人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这 样的差别？同学分组争论、沟通后得出答案：1.甲瓶中石灰水的浑浊程度小,说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大,氧化碳；说明人呼出的气体中含有较多的二2.在试验中,甲瓶是这个试验的对比组,起到对比的作用；3.从数据表中看出：人体吸入的空气中,二氧化碳的含量较少,氧气的含量较多；呼出的气体中,二氧化碳的含量较多,氧气含量较 少；由此可以估计,在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程；依据对呼吸道和肺的结构的分析,可以推断这一变化发生在

8、肺部；最终师生总结：呼出气体中的氧含量, 少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量, 多于吸入气体中的二氧化碳含量；这与 体内进行气体交换有关；肺与什么结构与这一功能相适应呢？多媒体展现肺泡的结构, 让同学认真观看肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换；引导同学总结出：肺泡的数量许多,肺泡外包围着 丰富的毛细血管, 肺泡壁和毛细血管壁都很薄, 都是一层扁平的上皮 细胞,肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换；老师播放多媒体,展现“ 肺泡与血液之间的气体交换” 动画,学 生争论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡,氧由肺 泡进入血液；那么由肺泡扩散到血液里的氧, 怎样到达全身各

9、处的组织细胞里？同学摸索后回答进入血液中的氧, 通过血液循环输送到全身各处的组 织细胞；氧最终是在细胞中的什么部位被利用？同学联系呼吸作用的 有关学问回答；3.巩固小结 同学沟通本节课所学的学问, 并用学问树或网络的形式进行总结；呼吸的全过程：4.课堂练习1.呼吸系统的主要器官是 ；C.胸部肌肉D.背部肌肉A.鼻B.咽C.气管D.肺2.人体主要的呼吸肌是 ；A.腹部肌肉B.肋骨间肌肉和膈肌3.人的肺泡外缠围着毛细血管网,肺泡壁和毛细血管壁都很薄,这有利于 ；A.气体在血液里运输 C.肺与外界的气体交换B.血液与肺泡之间的气体交换 D.增加肺内气体交换的面积4.某夫妇被怀疑害死了一女婴,法医在鉴定时将死婴的肺部剪下 一块,投入水中,结果肺块下沉,法医判定婴儿为产前死亡,这对夫妇无罪；法医判定的理由是 ；A.肺泡内布满了痰液 C.肺泡布满了血液B.肺会吸水呈海面状 D.肺未吸入空气呈实体状5.人体生理活动中,呼出的二氧化碳产生的地方 ；A.肺泡 B.血液 C.细胞 D.组织液6.安静呼吸时肺内气压上升的缘由和结果 ；A.呼吸肌舒张,肺回缩 呼气 B.呼吸肌收