小学语文识字教学怎样才能更有趣？新型教学方法进行阅读和写作（语文论文）

1、PAGE PAGE - 6 -小学语文识字教学怎样才能更有趣？新型教学方法进行阅读和写作小学识字教学是汉语教学的基础，识字对提高学生的阅读水平有很大帮助。教师应在教学过程中制定一些有趣的教学策略，以便学生学习宝贵的汉语知识并提高他们的识字能力。小学语文识字教学怎样才能更有趣？新型教学方法进行阅读和写作教师应引导学生进入更广阔的生活世界。教师应以学生的兴趣为出发点，并根据学生的实际情况积极开展实践活动。在每项活动中，教师应根据在此阶段学到的内容来设计活动主题，以便学生可以围绕该共同主题使用大脑，勤奋，自觉，积极地收集信息，并在课堂上相互交流经验和收获。教师还可以通过创造适当的情况来帮助学生扫盲，

2、例如举办各种扫盲活动，例如我是小导游，我是小画家，花海等。生活中学习中国知识无处不在。小学语文识字教学怎样才能更有趣？新型教学方法进行阅读和写作道路上的路牌，路边的广告，窗户标语，校园布告栏，教室黑板等都是现成的扫盲材料。当学生通过识别这些汉字而了解更多他所生活的环境时，他们的内心就会兴奋和快乐，这不仅有助于他们有效地扩大汉字知识的储备，而且会激发他们的素养。功率。通过一系列评估活动，教师可以进一步增强学生的热情。例如，要求学生在父母的指导下收集他们在生活中看到的单词，以构成适合所有人的“扫盲书”。经过一段时间的积累，Bibi具有最强的识别单词和表现的能力。您可以作为“小老师”来战斗，并将收集

3、的角色教给其他学生。在日常生活中，学生可以通过观察和思考来掌握新单词。例如，在学校道路上有“减速”和“减速”的迹象。通过观察学校道路上车辆的行驶情况，学生可以观察并理解黑板上单词的含义。此外，为了提高识字教学的乐趣，教师还可以利用表演来引导学生思考新单词的含义。例如，当学习具有相反含义的新单词时，例如“快”和“慢”，“高”和“低”，教师可以要求两个学生分别持有单词“快”和“慢”的卡片。快速跑步，另一只走路缓慢，让其他学生通过观看表演记住这两个新单词小学语文识字教学怎样才能更有趣？新型教学方法进行阅读和写作使用故事来教学，并使用联想来指导学生学习识字。在中文教室的扫盲教学中，教师可以根据汉字的形

4、状或含义写一些简短有趣的短篇小说，使学生在愉快而具体的情况下不知道。不知不觉中，这些汉字深深地印在了我的心里。一个汉字，一个故事。积极引导学生根据字形想象力编写故事，进行联想创新，让学生体验识字成功。每个汉字都有一个动人的故事。听故事是孩子的天性。在学生的想象之后，抽象的汉字被赋予了思想和生活，使这个汉字变得具体和明智。小学语文识字教学怎样才能更有趣？新型教学方法进行阅读和写作有时候，这个故事令人难以忍受，所以识字就融入了笑声中。有时，这个故事具有极强的感染力，因此会以“震惊”的方式识字。例如，“四个”的故事：有一个顽皮的儿子，喜欢整天爬高和爬低。有一天，他的右脚受伤。爸爸带他去医院了。医生用

5、厚纱布包裹了他的右脚，请他好好休息。他不允许在外面玩。因此，单词“ er”的垂直钩在“四个”中变为“垂直弯曲”。于是他父亲把他关在了屋子里。外面的大嘴框是大房子。另一个示例是单词“ pull”。学生们将一首有趣的故事与歌曲“ Pulling Radish”结合在一起。祖母拉大萝卜，它不能动。于是小花沟来帮忙，仍然无法拉。小花狗邀请了一个好朋友小白兔，小白兔邀请了一个好朋友小猫.一群好朋友（右边的“朋友”这个词）伸出了手（把手旁边），拉萝卜。拉出来，拉出来，汗水都出来了（想象一下“朋友”一词上方的“点”作为汗珠）。终于拉起这个大萝卜。如此幼稚的故事给新角色的每个部分赋予了新的含义。学生会“激活清

6、单”并编写各种故事。这样，学生就充满了兴趣并积极地运用自己的大脑。他们不仅掌握新词，而且更重要的是，他们在积极参与和体验识字过程中获得了成功的幸福。小学语文识字教学怎样才能更有趣？新型教学方法进行阅读和写作采用图画激发学生的兴趣。教素养的小学生，特别是低年级的孩子，对绘画很有兴趣。他们喜欢收集各种美丽的图画，也喜欢各种涂抹。教师可以将学生对图片的兴趣吸引到扫盲教学中。首先，教师可以鼓励学生从一些旧书或报纸和广告中收集自己喜欢的图片，并把这些漂亮的图片积累起来，形成一本图画书籍。然后组织学生每周带上自己的图画书，选择自己喜欢的图画书进行仔细的观察，然后老师精心指导学生弄清图画的含义，并在小组中自

7、由交流。教师在自由交流的过程中指导和指导学生，最后根据图片进行识字练习。一个汉字，一张图片。汉字源自图片。三千多年前，我们的祖先发明了在打结笔记的劳动实践中用图片记录事物的方法。当时的图片是汉字的原型，后来演变成现在的象形文字。仅仅由于需要刻刀，笔划是水平和垂直的，并且整体呈正方形。小学语文识字教学怎样才能更有趣？新型教学方法进行阅读和写作现在，大多数使用的单个单词都属于此类别。如山，石头，贝类，鱼类等。这些单词的某些笔触仍然保留了图像的痕迹。在低级教材中选择的较典型的单词是：天，月，山，水，田野，人，鸟，木头等。对于年幼的孩子，识字的困难不是单词的发音和含义。 ，但字形的结构。为了克服困难，

8、我主要在教学过程中根据汉字和儿童的认知规律加强了直观教学。具体方法是事先绘制一幅色彩鲜艳的事物的图片，然后绘制象形文字的图形，然后简单地绘制其演化过程，以便学生可以直观地体验象形文字的演化的一般过程，并体会象形特征的形成规律。学生对新奇感特别兴奋，并在图形字形和抽象字形之间具有联想记忆，不仅可以快速记住要识别的汉字，还可以激发对识字的兴趣，积极探索象形文字的演变过程，激活联想记忆，掌握图片的痕迹，并发展读写能力。小学语文识字教学怎样才能更有趣？新型教学方法进行阅读和写作使用游戏激发学生的兴趣并提高他们的素养。小学生年龄较小，喜欢游戏。教师可充分利用小学生的喜好，并在教学中运用游戏教学法吸引学生的学习。游戏素养的教学方法并不是一种新颖的识字方法，但是教师要尽早使用这种教学方法来提高教学效率。例如，中文老师可以使用纸牌游戏来教识字。教师或学生提出一个汉字，然后让其他学生通过提出的单词组成一个单词，然后提出另一个汉字。学生可以在游戏过程中查看和合并这些新单词，他们将逐渐增加对游戏学习的兴趣。可以说是提高小学生识字兴趣的有效教学方法。游戏教学法可以极大地激发学生的参与兴趣，让学生学到一些新单词。兴趣是最好的老师，是智慧和灵感的源泉。小学生只有对学习有一定的兴趣，才能激发他们学习汉语的潜能。小学语文识字教学怎样才能更