课堂上应用积极心理学原理

1、写作课堂上应用积极心理学原理写作课堂上应用积极心理学原理如何在写作教学中变师生的消极心理为充满着成功期待的积极心理，从而有效进步写作教学的效率，增强学生的写作才能呢？被谢而顿Kennn.Sheldn和劳拉金LauraKing定义为致力于研究人的开展潜力和美德等积极品质的一门科学的积极心理学PsitivePsyhlgy会有助于到达这一目的。积极心理学关注人类积极的心理品质，强调人的价值与人文关心，通过激发每个人自身所固有的某些实际本文由论文联盟.Ll.搜集整理的或潜在的积极品质和积竭力量，从而使每个人都能顺利地走向属于自己的幸福此岸。积极心理学的研究成果，给进步作文教学效率提供了策略思路上的启示

2、和操作理论的指引。加强积极心理辅导感到自己作文不会写写不好的学生，往往是受到屡次反复的写作失败经历的困扰，在内心强化了失败的想象和记忆，从而形成了负面的隐性记忆，并损害着他们的心灵。积极心理学的研究已经证实，那些具有积极观念的人具有更加良好的社会道德和更佳的社会适应才能，他们能更轻松地面对压力、逆境和损失，即使面临最不利的社会环境，他们也能应付自如。据此，老师根据观察和理解，对于那些对自己写作才能绝望、不满甚至是自暴自弃的同学要加强心理调适，对一些急于求成的同学也要加强心理辅导。例如，加强面批和面谈，抓准学生习作中精彩的地方，加以充分肯定、激发和引导，让学生感觉到老师真诚的信任和关心，使学生不

3、断积累和增强积极情绪体验，满意地对待过去，幸福地感受如今和乐观地面对将来。构建积极心理记忆学生的每一次作文，总有他们的个性特点，退一步讲，他们的作文即使与其他同学比并没有过人之处，但是，跟他们自己的以往相比，优点、进步、超越肯定会存在。老师要为学生建立作文训练电子信息档案，记录下学生在每次作文训练的良好表现，同时要帮助学生擅长积累每一次的训练经历。例如，可以帮助学生在阅读老师或同伴的批语后面写反思体会，对成功之处究根溯源、及时消化吸纳，为以后的作文作好准备。老师要和学生一起，把每一次作文的成功经历和写作乐趣积淀下来，不仅使其成为写作的参照系，更要成为学生的一种积极而快乐的内在体验，成为一种自信

4、的心理记忆，激起他们克制写作困难的勇气和力量。让学生享受写作过程积极心理学研究说明，每个人实际的和潜在的才能与心理社会因素有关，可以通过运用技巧使有自助才能的个体强化积极想象，超越自身的狭隘、愤怒、嫉妒、恐惧、焦虑等心态，从而改良行为和结果。从这个角度出发，就要求老师擅长经营作文课堂。老师要擅长用积极正面的外在形象和对学生的理解关爱，让学生看到老师心灵的真善美，这对消除学生内心对作文教学的厌烦心理、营造积极开放的课堂，无疑起到辅助和推动作用。老师要运用好电脑投影展示等电子信息技术，大面积地展示和点评学生习作的成功之处。作文是学生思想情感的外现，透露出学生的人格。尊重和欣赏学生的习作就是尊重和欣

5、赏学生的思想感情和人格魅力。因此，课堂上，老师运用电教手段使大局部学生都受到点评和表扬，促使和增进学生构建积极的写作心理形式。老师要运用好皮格玛利翁效应，对学生发言的凝神倾听、对学生习作的声情并茂的处理、对学生成功之处的发自内心的评价和挖掘，以及实事求是的指正，这些都能使课堂洋溢着鼓励的气氛，可以很好地帮助学生修复由于自认为写不好才能低而带来的郁闷、沮丧的心情，使学生经历了一场丰富的精神大餐，卸去学生心灵重压，展开想象的翅膀，激发写作的冲动。老师要组织学生用欣赏的、开放的、建立性的目光评价自己和同伴。辅导或者点评时，老师要有意识地组织学生对自己和同伴的习作做出正面的评价，对自己的成功之处要回忆

6、写作的心理过程，对同伴的精彩之处要能分析出其精妙之处，体验其成功的艰辛和喜悦。这种寻找优点活动，能使学生获得你行，我也行，我要更行的积极的心理感受。以积极心态对待学习?普通高中语文课程标准实验?指出：在写作教学中，老师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。用积极心理学指导学生观察社会、考虑人生，把学生的兴趣点、注意点、观察点、着力点、探究点落到人性美妙、社会进步的根本面上，以人性的善端、宽容、责任和人类的安康、公正、福祉来考虑社会、考虑人生，学生的思想认识程度就会大大进步，就会全面对待社会。老师在进展写作教学时，假如有了这种自觉和主动，写作教学就会因此而获得了它的本位意义，写作教学就能很好地发挥其育人功能。在写作教学中汲取积极心理学的研究成果和心理调控技术，目的是在新课程理念的指引下，把积极心理学和元认知理论、建构主义理论、多元智能理论等有助于学生写作才能进步的理论整合起来，融化在写作教学中，着重于学生写作心理品质的优化，着眼于学生写作潜能的开发，着