项目教学法在专业教学中的应用

1、工程教学法在专业教学中的应用论文关键词：工程教学法专业教学课程改革论文摘要：工程教学法作为课程改革的主要方法，是指学生在老师指导下，通过完成一个完好的“工作工程而进展学习的教学方法。工程课程要请教学标准，按理论课程设计学习过程，在理论情境中开展学习，并最终落实到促进学习者有效学习上。老师的组织方式变为老师团队或专家工作室，教学场所融理论与理论学习于一体。一、什么是工程教学法一工程教学法的内涵工程教学法作为让学生在老师指导下通过完成一个完好的“工作工程而进展学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为假设干个“教学工程，围绕着工程组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究

2、。详细包括：1师生通过共同施行一个完好的“工程工作来进展教学活动。2学生在老师的主持下以小组合作工作形式，自行组织完成工程。3工作要主动，学习过程成为一个人人参与的创造理论活动，注重的不是最终结果，而是完成工程的过程。二工程教学法的设计原那么工程教学法的设计原那么主要包括：1以学生为中心，充分发挥老师的协助作用。2选出适当工程，开发工程课程。工程课程：假设干个工程组成工程课程，工程可以是一组典型的工作任务，综合覆盖假设干个实际工作任务；也可以针对某一典型的工作任务，完好地经历消费某一产品的工作过程；也可以解决某个单个或部分的问题。一门工程课程，纵向上可以分成假设干个工程，其逻辑关系有：递进式按

3、复杂程度、流程式按工作过程和并列式按任务安排，等等。横向上每个工程可以分为假设干个模块，一个工程与其对应模块是分解的关系，从大的典型产品设备、故障、效劳到小的典型产品设备、故障、效劳，每个模块4至8个学时为宜。工程课程下的模块内容：以工作任务中的职业才能培养为目的，主要内容包括工作任务、技术实际知识、技术理论知识、拓展性知识、工具材料、教学要求、技能考核要求、学习时数，等等。其中技术理论知识是指完成某项工作任务必须具备的操作性知识，如操作步骤、工艺、工具设备等。技术理论知识，是指完成该工作任务必须具备的理论性知识，用于解释“为什么要这样操作，其根本要求是以满足工作过程为根本原那么，要防止以工作

4、任务为参照点，重新裁剪原有理论知识体系的倾向。技能考核要求要全面反映职业资格标准和岗位标准要求，并有机嵌入专业课程标准之中。二、怎样进展工程化教学一创立学习资源和协作学习的环境工程课程要请教学标准，要保证按理论课程设计学习过程，在理论情境中开展学习过程，并最终落实到促进学习者有效学习，老师的组织方式变为老师团队或专家工作室，教学场所融理论与理论学习于一体。二工程教学法的设计1情境要素师生共同创立情境；2任务要素统筹规划“学习单元任务的完好性；3组织要素小组合作或全班合作学习；4过程要素模拟施行工程工程的过程；5评价要素表达学习成果的多样化。三工程教学法的教学环节1确定工程任务；2制定方案；3施

5、行方案；4检查评估；5归档或结果应用。四教学评价以完成工程的情况来评价学生学习的效果和老师教学的效果。三、工程化教学法在电子技术应用专业中的运用一广泛深化进展调研建立“市场要求调查小组，采用走访用人单位、问卷调查、资料调查与分析等手段，对电子技术应用专业人才要求进展调查和分析，调查结果标明电子技术应用专业人才需求逐年增加，尤其是对电子专业技术人才要求非常迫切。二分析社会对电子专业学生才能的要求电子专业学生必须具有必备的文化根底知识，掌握电子专业所需的根底理论、专业知识和初步的社会创业知识。具备从事电子专业工作的根本才能和根本技能，能运用本专业的知识和技术分析解决实际问题。具有一定的信息搜集与处

6、理才能，知识更新才能，语言交流才能，计算机应用才能，以及团队协作和社会活动才能等。本专业培养人才详细定位为电子整机消费、效劳和管理，电子设备的装配、调试与维修。毕业生面向电子产品消费企业和经营单位，从事一般电子设备的装配、调试、维修和检测等技术工作，简单电子产品的设计工作，以及电子产品、电子原器件的采购和销售工作。三传统的学科体系课程开设：文化根底课，专业理论课电工基储电子线路、电工仪表与测量、电子测量与仪器、电力拖动、黑白电视机原理、彩色电视机原理与维修，专业理论课钳工根本技术、电工工艺实训、电子装配工艺、维修电工、无线电装接工、家电维修工等。四工程化课程改革后的课程体系根据企业的要求，专业

7、理论理论课进展整合，详细工程如下：1钳工根本技术；2直流电路；3交流电路；4电机与控制；5直流稳压电源；6放大器助听器；7信号发生器汽车喇叭驱动电路；8模拟电路整机收音机；9组合逻辑电路裁判器；10时序逻辑电路抢答器；11综合数学电路数显计数器；12电子电路制版与电子仿真；13单片机原理及运用数显时钟；14传感器应用简单数显温控系统；15PL技术应用；16家用电器原理及检修；17制冷；18复习考证。五学科课程与工程课程施行比拟七工程教学法对电子专业课程和教学内容的要求1该工作过程用于学习一定的电子专业的教学内容，具有一定的应用价值。2能将某一电子的课题的理论知识和实际技能结合起来。3能与电子企

8、业实际消费过程或经营活动有直接的关系。4学生有独立进展方案工作的时机。在一定的范围内自己进展组织，安排自己学习的范围。5有明确而详细的成果展示。6学生自己克制处理在工程工作中出现的困难和问题。7具有一定的难度，不仅注重已有知识和技能的应用，而且还要求学生运用新学的知识和技能，解决过去从未遇到过的实际问题。8学习完毕时，师生共同评价工程工作成果和工作学习方法。八电子专业工程化教学施行要求1课程内容分析：实际上根据工程任务将原有课程内容重新进展取舍组合。2校本教材的开发：工程课程的施行需要配套的新版教材，教材开发要按照职业理论的逻辑顺序，重点挖掘并拓宽课程内在的运用的关联、延伸和互动。3老师的培训

9、：学校组织课程开发专家对电子技术应用老师进展工程课程的培训。工程课程开发采取边开发边施行的策略。4施行过程中，出现的矛盾与问题要及时反响，以利于修正和完善工程课程体系。四、几点考虑综上所述，在专业教学中施行工程教学法应做到以下几点：1改革现有课程体系和教材体系，打破“三段式、“学科式的课程体系，根据对工作任务的分解，构建起“模块化的课程体系。2加大校本课程开发力度，建立校本课程开发指导小组、工作组，逐步建立与课程改革体系相配套的校本教材体系。不断完善校本教材内容。3加强师资培训，进步老师综合素质，加强“双师型老师队伍建立。同时加强理论课老师与理论课老师、根底课老师与专业课老师间的合作，形成工程课程