《四个太阳》教学设计(15篇)

1、第 PAGE70 页 共 NUMPAGES70 页四个太阳教学设计(15篇)四个太阳教学设计1 一,情境导入,复习字词 1,上节课,小朋友们已经认识了四个季节,让我们再来叫叫他们的名字吧!(依次说出春,夏,秋,冬)2,这个四季呀,听到你能叫出他们的名字好高兴,准备请你们玩个游戏,怎么样,想参加吗 (点击课件,复习字词)二,激发兴趣,引读课文1,小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴吗 (找学生上台贴每个季节对应的太阳图片)2,小画家一共画了几个太阳(四个太阳)师板书3,你最喜欢哪个颜色的太阳呢 (生说自己喜欢的太阳)4,噢!知道了,知道了,你们都有自己喜欢的太阳,那你

2、能说出喜欢这个太阳的理由吗 (能)真有信心,下面就请读你喜欢的自然段吧!要读的正确,流利.读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由,可以先和同桌说说.下面就开始行动起来吧!(学生读书,自学,讨论)三,汇报交流,感悟课文(一)感悟绿色的太阳1,你最喜欢哪个季节的太阳 为什么 (随机)(我最喜欢夏天绿绿的太阳,因为夏天很热,有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉.)2,你能给大家读读吗 生读3,高山,田野,街道,校园到处一片清凉,你们能不能给清凉换个别的词.清爽,凉快,凉爽4,夏天到了,火辣辣的太阳顶在我们的头上,你有什么感觉!5,哎呀!这夏天可真热!你有什么好办法来凉快凉快.(边做动作边说)吹风扇

3、,吃冰棍,戴凉帽,戴太阳镜6,你想把凉快的感觉送给大家吗 自己练习读读.生:(评)他读的很通顺,但没有读出那种清凉的感觉.师:我想凉快凉快行吗 (师读)生:(评)听了您的朗读我感到了一丝的凉意.师:谁能比老师读的好呢(生比读,生背)(二)感悟红色的太阳1,其他颜色的太阳谁喜欢!(我喜欢冬天的红红的太阳,因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸.)2,寒冷的冬天到了,你站在操场上做广播体操,这时呜呜冷冷的寒风吹来,你感觉怎样冻死了,身上冷,我觉的整个人不能动了3,你们的这种感觉叫做冻僵.就在这很冷很冷的时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上你有什么感觉暖和了,身上热起来了,很舒服4,你想把温暖的感

4、觉送给大家吗(生读生背)(三)感悟金色的太阳1,你喜欢什么样的太阳 为什么 (我喜欢秋天金黄色的太阳,因为他给人们带来香甜的水果.)2,秋天是什么样的呢 (放课件)3,你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢这一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到我们小朋友中间,你想邀请谁来吃什么水果呢 落叶宝宝真是热情好客,受到落叶宝宝的邀请此时他们的心情怎样快乐,高兴.4,赶快带着这样的心情读读吧!在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读.(生读,邀请同桌读,邀请老师读.)(四)感悟彩色的太阳1,彩色的太阳谁喜欢!(我喜欢彩色的太阳,因为他是一个多彩的季节.)2,小画家画了个多彩的太阳送给春天,是他给春天

5、带来了万紫千红,你能用以前学过的词来赞美春天吗(柳绿花红,莺歌燕舞,草长莺飞,春回大地,百鸟争鸣,百花齐放,泉水丁冬)3,春天真美啊 你快乐吗 你高兴吗 就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧!自己练习读读.(生读生背诵)四,指导背诵1,学生练习读2,会背的同学起立带着全班一起背五,升华情感,表达心愿1,小画家画了四个太阳分别送给了四季,画个绿太阳夏天真清凉,画金太阳秋收瓜果香,画个红太阳冬天暖洋洋,画个彩色的太阳,真呀真漂亮.你觉的这位小画家是个什么样的孩子我觉得小画家是个好孩子.我觉得小画家是个懂事的孩子.我觉得小画家是个心地善良的孩子.他有一个美好的心愿.2,是啊!不仅小画家有一个

6、美好的心愿,我们大家都一个美好的心愿,你想画个太阳吗 你想要画个什么样的太阳送给谁 愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿!我画了个彩色的太阳送给老师,愿您工作开心,生活更好.我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友,原我们都能在天空中展翅飞翔.我画了个绿绿的太阳送给大自然,愿大自然的空气更新鲜.我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶,原她老人家的头发变黑.我画了个透明的太阳送给远方的爸爸,愿他能看到我的表现.我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友,让全世界的小朋友心连心,永远在一起.3,老师真为你们感到骄傲和自豪,今天回家后把你心中的太阳画出来,写上你的心愿,送给你想送的人.四个太阳教学设计2

7、一、学习目标 知识目标：、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。能力目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、教学重点：朗读课文、认字。三、教时：二课时四、教学过程：第一课时一、读题导入新课板书课题四个太阳，学生读课题读后课题，你想知道什么？四个太阳表示什么？二、自读课文，认识生字自由读课文，划出生词，不会读问同伴。检查生词。我来汇报这课生词再读课文点出本课生字检查生字。我来汇报这课生字开火车、打乱顺序，给生字注音三、再读课文，了解大意课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？同学们再读课文吧？你最喜欢哪个太阳，就读哪个自然段

8、。四、指导书写“因”“为”1、出示生字卡片，巩固字音2、再出示“因、为”，指导书写3、先口头组词，理解含义4、观察田字格位置5、重点指导：为6、学生练习、评议。第二课时一、复习旧知，导入新课、出示生字卡片，复习生字读音。、回忆旧知，课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳（贴图），过渡。小哥哥为什么要画这样的四个太阳。二、朗读感悟，理解课文、自由读文，看你最喜欢哪个太阳、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段读一读。要读出对太阳的爱。、检查：你喜欢哪个太阳，说说你的理由绿太阳：指导朗读，图文结合感受绿太阳带来的凉爽。（其它太阳教学方法可根据学生情况而教）三、拓展思维，口语交流、学生展示自己画的“我

9、心中的太阳”介绍说给同学听。、全班交流，你画了一个什么样的太阳，为什么这样画，想表达什么心愿？、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。四、指导背诵，巩固理解指导学生背诵喜欢的段落五、指导书写生字、出示生字卡片认读、指导书写了解“阳”的偏旁和笔顺，练习写字指导观察字形及其在田字格中的位置学生练习写字展示评议板书设计： 四个太阳绿色的太阳 夏天（图） 清凉金黄的太阳 秋天（图） 邀请尝尝红红的太阳 冬天（图） 温暖彩色的太阳 春天（图） 多彩的季节教学反思：四个太阳这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种

10、颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。一、联系生活，引发好奇。在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。二、欣赏朗读，介绍太阳。因为文

11、中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对课文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。三、启发想像，开发潜能。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。四个太阳教学设计3 一、教学目标： 1、复习课文中的生字，学写

12、“阳”和“光”字。2、学习24小节，有感情朗读。3、读文本体会作者想象之美，用口语讲述自己喜欢的太阳，表达心中美好的愿望。二、制作课件三、教学过程课前谈话：小朋友，上一节课看到我们的小画家画了四个太阳，回到家我们班的许多小朋友也画了自己心中的太阳，想不想看看。展示学生画的太阳，说话我画了（ ）的太阳。（一）复习导入大家画得真不错，接下来咱们一起再去看看课文中的小画家为我们画的“四个太阳”吧！（出题指题，学生读题。）小朋友爱画太阳，太阳也爱小朋友，看四个太阳带着课文中的生字宝宝来了，复习生字齐读，开火车读。师：看（示小画家画绿太阳的图。）引读第一节。多么鲜艳的绿太阳呀，多么美好的愿望啊！我还画了

13、什么太阳送给谁呢？根据学生回答贴图，板书。（二）教学24节。1、（出示课文24节，）读读课文想一想课文中的小画家为什么要画这么多不同颜色的太阳呢，这些太阳有什么美好的心愿呢？（1）、根据学生回答学习相应内容a学第三节a、你喜欢什么太阳？b、请你来读读。c、出示课文第三节第一句，指名多人读，齐读。d、为什么画个红红的太阳呢？（不要求学生回答）e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿着厚厚的棉衣走出家门，这时候一阵寒风吹来（播放冰雪图和寒风声音），你感觉怎么样？f、是呀，你的这种感觉就叫做（出示词语“冻僵”）站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？g、出示风声）小朋友，寒冷的冬天，我们的手，我们的脚，我们

14、的脸，我们的全身都。这时天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），慢慢地你有什么感觉了？h、（指词语）你觉得哪里很温暖呀？i、（出示段落：“我画了个红红的太阳冻僵的手和脸。”）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？j、谁愿意先来读？（你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。谁再来读？k、有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。（生齐读）l、原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。多么美好的愿望啊！b学第二节a、那么画（指图）金黄的太阳，又是表达了什么愿望呢？b、看来送给秋天金色的太阳真是太合适了。走，到果园去逛逛。播放秋天果园成熟的课件。边看边随机说话，果园里的熟

15、了，熟了，也熟了。c、就连（出示句子，学生跟读）金黄的落叶，都忙着邀请小伙伴，请他们也来尝尝水果的香甜。（播放落叶的课件）。d、金色的落叶会怎么邀请呢？学生自主合作表演。（金色的落叶很美，金色的落叶很热情。）e、你说出了他们的心里话，来美美地读一读吧。f、秋天是美丽的，秋天是丰收的，秋天更是喜悦的，一起来享受一下秋天的喜悦吧！出示第二节。齐读。c学第四节a、春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（出示句子）b、谁也想向老师这样问？指名读，齐读。c、你们说春天的太阳该画什么颜色呢？引导学生感受春天的多姿多彩。d、播放春天的图画，享受春天的美。e、赞美春天，结合背诵春天的诗文。f、同桌合作读。g、男女对

16、读。（2）、每个太阳都有一个美好的心愿，你们心中的愿望又是什么呢？说话训练：我画了（）太阳，送给（），因为（ ）。（3）、老师相信这些美好的心愿都能实现，在老师眼里你们都是一个个充满希望的小太阳。齐读全文。（三）复习1、读生字卡片。2、指导书写“阳”和“光”字。第二部分：四个太阳第二课时教后谈让学生走进真实的课堂四个太阳是篇非常生动有趣的课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，为春夏秋冬画了四个不同颜色的太阳。从课文里，我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。接到这次开课任务后我有幸参加了“省口语交际的交流活动”聆听了黄燕华老师的评课。黄老师在评课中使用频率最高的词是“真实”，的确听了许多生动

17、的公开课总给人一种过于完美的感觉，精心的准备，准确的.回答，生动的课件。这样的课的确很棒，但总有一种高高在上，离我们有点遥远的感觉。因此我在这节课的设计上力求让学生走进一个真实的课堂。下面谈谈我在教学设计中的主要做法。一、让学生自主识字、写字识字教学是低年级语文教学的主要内容，我执教的是第二课时，一上课我安排了复习字词的环节，这一环节所采用的形式是非常简单易操作的开小火车。没有制作精美的游戏课件，只是用教师的语言“这是两列开往阳光车站的火车，一路上会有神秘任务降临，那列火车愿意开动起来。”来激发学生的参与积极性，上下来效果是不错的。学生不仅能正确认读生字，而且还能运用生字。（神秘任务就是学生在

18、认读生字时组词、或做动作、或说反义词。）在指导学生书写“阳”和“光”字时，先让学生静静地看这两个字在田字格中的位置了解生字的间架结构。然后让学生自己描写两个生字，通过学生学生自己的尝试，体会生字在田字格中的位置。接下来安排了交流互动的环节，通过学生说说这个字写得时候要注意些什么，教师根据学生说的当场范写，进一步明确怎样能把生字写得好看。最后安排了学生独立写生字的环节，让学生把刚刚学到的知识内化成自己的东西，使他们的生字越写越好。二、让学生自己学会读书在阅读教学中我比较重视指导朗读，但重视朗读并不代表领着学生读，我尽可能的把读书的权力交给学生，让学生自己学会读书。1、激发学生的生活体验在这堂课上

19、，我通过声音、画面和教师的语言激发学生已有的生活体验。使学生真正走进课文，朗读课文时产生一种自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或带有一定定势语调的所谓有感情朗读。2、理解与朗读相结合朗读能帮助理解，理解能促进朗读。在这节课中我将学生的有感情朗读与理解课文紧密结合起来如“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”是一个比较难理解的句子，其中的“忙着邀请”更是不容易表达。我通过“金黄的落叶会怎么邀请呢？请你们试着演一演。”这一环节让学生在表演中初步体会邀请，再通过教师点评时的语言懂得邀请要态度热情，忙着邀请更是体现出金黄的落叶，心地善良有了好东西还不忘自己的好伙伴。此时再对学生说“就请你来

20、当落叶，读读这句话，邀请大家好吗？”学生的朗读因为有了充分的理解非常到位。3、用好评价语低年级学生天真有趣，教师的评价语往往能起到意想不到的效果。因此在学生朗读时我比较注重对学生的评价语，评价的语言尽可能丰富，有针对性，使学生更多的感受到读书带来的乐趣。这堂课上下来，我觉得自己的设计意图基本能体现，但也存在一些问题，如课前谈话时因为时间的限制没有让一位学生说完就打断了他的发言，给人留下了一种“不想让学生说不该说的话的感觉。”在阅读教学中，对个别句子的多源理解还挖掘不够。尽管如此我还是感到非常高兴，因为真实的课堂留有遗憾也是很真实的，也正因为如此，我们才可以在一个个小小的遗憾中发现自己的不足，不

21、断地完善自己。四个太阳教学设计4 设计理念： 新语文课程标准强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。教学要求：1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。2、正确、流利、有感情

22、地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认字写字，朗读感悟。教学难点：朗读感悟。教学准备：制作多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。猜谜语：（谜底：太阳）2、你见过什么样的太阳？3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画（媒体演示）：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。二、学习课文1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准字音。4、出示生字课件：(1

23、) 学生自由读一读。 （2）指名上台当小老师读生字。（3）齐读生字。5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）。评论：他们读得怎样？6、我画了四个什么样太阳？板书：（贴图）绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳三、朗读感悟1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。（可以画画、即兴表演、朗读）师下位巡视，指导，给一些针对性的建议。2、汇报交流。教师点拨引导。（1）画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。如：画了个什么样的太阳？为什么这样画？（2）即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，师点拨。（3）朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。四、指导背诵1、媒体演示图，

24、同时出示课文填空。学生看图，看填空题背诵课文。2、出示图，分组背诵不同的段落。背诵时站起来，可配上动作。五、指导写字：电脑出示：园、因、为、脸、阳、光你认为哪个字最难写？该注意什么？学生说到的字就通过电脑演示笔画。1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。3、学生说笔画，书空。4、练习写字。注意正确的书写姿势。六、作业媒体出示：想象画：太阳与未来世界四个太阳教学设计5 【概述】 四个太阳是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册的一篇课文。本课所需课时为2课时。主要学习内容是识记生字，感悟课文，扩展阅读，网上留言。【教学目标分析】1

25、、认识“挂、街”等13个生字和部首“”，运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。【学习者特征分析】1、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。2、学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。3、学生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。【教学策略选择与设计】本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略，让学生在语文实践活动中自主发展、自我创新，体会

26、到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源，鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读，尽情想象和表达。【学习资源】1、多媒体网络资源。2、课文四个太阳。3、自制多媒体课件。【教学过程环节】1、创设情境，趣味揭题：播放歌曲种太阳，导入课题。2、自读课文，快乐识字：展示课件，学生用已有的识字方法识字，并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。3、合作探究，朗读感悟：以小组为单位，给四季画太阳，交流读书心得，在留言版上打出来。4、浏览网站，扩展阅读：学生进入教师提供的资源网站，自主选择阅读内容，进行有效阅读。5、质疑问难，展示成果：学生可以提出阅读中遇到的问题，也可以展示阅读收获。【教学过程流程】提供

27、网络资源，指导学习播放动画学生自由朗读朗读感悟留言版画心中的太阳写读书感受屏幕投影打出描写春夏秋冬的词语学生自主识字自能识字：多种方法识记，扩展偏旁认字师生游戏：教师组织学生做猜字游戏生生游戏：看谁摘的“苹果”多开始播放歌曲情境导入学生欣赏课文借助拼音扩展阅读提供展示平台质疑问难交流收获投影学生作品结束【教学评价】学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价：1、认知目标：有兴趣地识字;积极地阅读;创造性地思想。2、过程与方法目标;主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作;喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息 。3、情感目标：有较强的求知欲;能持之以恒地完成学习任务。四

28、个太阳教学设计6 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、感悟作者通过画太阳所要表达的心愿是什么。教具准备：生字卡片，四个颜色不同的太阳。教学过程：一、复习检查，巩固生字、词语。1、抽读生字卡片，并组词。2、开火车读生字卡片、词语。二、初读课文，整体感知1、自由地、大声地朗读课文。思考：书中的小画家，画了几个太阳，分别是什么颜色的？2、你喜欢哪个太阳？把那个段落读两遍。3、请学生来选出自己喜欢的太阳，并告诉大家把这个太阳送给谁？并说说为什么喜欢这个太阳。（老师帮忙把太阳贴

29、在黑板上）三、品读课文，读中感悟（1）学习第一自然段。1、请一个学生朗读第一自然段。2、这是一个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）3、怎样把这个太阳送给夏天的天空？（挂在）4、为什么要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空呢？因为夏天很热，热到什么程度呢？（学生说词语、句子创设夏天热的情境）5、这个时候，一个绿绿的太阳，会让人们感到清凉。绿绿的太阳，照到高山，让高山清凉；照到田野，田野也变清凉；照到街道，让街道清凉；照到校园，校园也变得清凉绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。6、指明读第一自然段。谁来把清凉带给大家？（读出“清凉”）7、给出朗读提示，再抽学生读。师适时范读。分男女朗读。（1）

30、学习第三自然段。1、（过渡）夏天画个绿绿的太阳，那在冬天会画个什么样的太阳呢？（红红的太阳）2、抽读第三自然段。3、思考：为什么要画红红的太阳？4、（师生用句子创设冬天寒冷的情境。）快用你响亮的声音驱走严寒。朗读第三自然段。5、此时此刻，老师的心里暖暖的、热热的。为什么老师会有这种感受呢？（体会“爱”）6、小结：就是一个爱字让夏天的太阳清凉，让那冬日的阳光温暖。7、再读第三自然段，有感情的朗读，体会温暖。（3）学习第二自然段。1、（过渡）有同学读的口干舌燥了，让我们到秋天的果园里去尝尝水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（苹果、梨）这些水果都很甜。2、现在就把甜甜的笑容写在脸上，读出甜甜的感觉，比

31、比看谁的表情最甜，睡的声音最美。（自由读第二自然段）3、抽读第三自然段。（带上笑容，声情并茂）4、金黄的太阳让农民伯伯丰收了，金黄的太阳让我们尝到了香甜的水果。让我们带着对秋天的感激，再读课文。（4）学习第四自然段。1、（过渡）没有春天的播种，哪来秋天的收获？让我们走进那播散希望的春天。2、齐读第一句。3、这个句子带了什么符号啊？（问号）这个句子在问什么呢？（问春天的太阳该画什么颜色）4、思考：春天是什么样的？（引导学生说出描写春天的四字成语）5、谁能把春天的美读出来。6、体会“噢”的语气，读出春天的美、春天的多彩。（5）通读课文，回顾感悟。全班通读全文。尝试背诵课文。（可选择自己喜欢的一段）

32、四、拓展升华，体会美好心愿。1、小画家画了四个美丽的太阳，分别送给的四个不同的季节。2、其实每一个太阳，就是一个美好的心愿。每一个心愿里都渗透着一个永恒的字眼，那就是“爱”。让爱的阳光洒满人间。3、老师也想画太阳，送给大家。我画了个亮亮的太阳，送给大家，照亮你们前行的方向。我画了个微笑的太阳，送给你们，让微笑的太阳贴紧你们成功喜悦的脸庞。我画了个带翅膀的太阳，送给你们，去扶起你跌倒的臂膀。我画了个彩色的太阳，送给孩子们，让她珍藏你们幸福的童年时光。4、你想画一个什么样的太阳，送给谁？（出示板书“我画了个_的太阳，送给_，让_。”）抽学习回答。5、把你想说的文字写在本子上，并把你想画的太阳画在旁

33、边。（学生练习写话）6、如果我们把今天说的都写下来，将会是一段很美的文字。如果你也能写两段以上，那就是你写的四个太阳，相信你们能比我们的小作者写的更好、更美。五、布置作业。1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、编写你们自己的四个太阳。板书设计：18四个太阳夏天秋天冬天春天四个太阳教学设计7 教材简介 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地上到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐

34、的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。学习目标认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习重点认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。学习准备教师

35、：多媒体课件，生字卡片，四个太阳图卡学生：学生用生字卡片学习时间两课时学习过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。出示词卡太阳，指导读准字音。出示课题四个太阳，指名读，齐读。引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？二、初读课文，认记生字出示课件：带拼音生字，指名带读。出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。游戏：我说你找喊名字。指导识记生字方法。巩固游戏：我把生字送回家。三、动画演示，指导写字猜谜引入：大口框里有个大出示课件：因书写笔顺规则看了动画，你知道了什么？出示课件：园园与因哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样

36、先里面后封口）师范写园因，讲解书写要领。生自由练写，师巡回指导。集体评价。四、感悟理解，感情朗读生再读课文后指名分自然段接读课文。你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用在文中划出。指名发言，指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳你最喜欢哪个季节的太阳呢？同桌互读描写你最喜欢的那个季节的太阳的自然段指名朗读，感悟理解春天多彩的太阳指名读指名再读，喜欢的齐读你们看到的春天的色彩都有哪些？师生合作读夏天绿绿的太阳指名读出示课件：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。指导朗读该句男女生比读秋天金黄的太阳指名读出示课件：金黄

37、的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。指导读通，读好该句引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果？出示课件：水果图齐读该段冬天红红的太阳指名读出示课件：冬天图片及风声你能用动作告诉我你现在的感觉吗？出示课件：红红的太阳升起现在是什么感觉？老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？生自由练读，师学读五、背诵表演，拓展延伸指导背诵表演最喜欢的段落指名背诵表演，集体评价出示课件：四季图片及种太阳音乐描画你心中的太阳，表达自己的美好愿望四个太阳教学设计8 教学目标 1认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过画太阳要表达的

38、心愿。教学重点1认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备：课件教学过程一、激趣导入：1同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。（板书课题四个太阳，学生齐读。）2读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。二、自主识字，感悟课文：1学生自由朗读课文，将生字新词划出来。2出示生字新词，检查生字读音。（1）学生领读，同学、老师纠正错音。（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。（3）打乱顺序认读生

39、字新词。3再读课文，给课文标上自然段。三、再读课文，整体感知：1文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟：（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。（张贴绿绿的太阳图）2你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。3指名读、齐读，进行朗读评价。4师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会

40、感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的 夏天 清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦。（板书：金黄的 秋天 香甜）（三）学习第三自然段抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。（红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。冻僵：身体由于长时间受冷而不能活动）（随机出示红红的太阳

41、图,并板书：红红的 秋天 香甜）（四）学习第四自然段老师提问，学生回答：1春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的）（张贴彩色的太阳图）2为什么呢？（因为春天是个多彩的季节。通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽）（板书：彩色的 春天 多彩）（五）拓展延伸师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，举手回答）希望同学们在课下画一画，比一比谁画得好。五、写字指导：1出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读。2重点指导“园、因”和“阳”字。“园、因”二字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。“阳”字的“左耳”高且小。强调“因”、“为”等字的笔顺， “因

42、”字是先里面后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。注意书写时的姿势。六、课堂总结：板书设计四个太阳夏天 秋天 冬天 春天绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳清凉 香甜 温暖 多彩教学反思课文语言生动、优美。“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿。在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣。结合季节特点，引导学生理解课文每段内容。注重朗读指导，抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会。由读入手，由景生情，通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿。将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。学生在欣赏、感悟中提高了阅读兴趣，表达出了美好的祝愿。四个太阳教学设计

43、9 学习目标： 1.通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。2.通过观察、范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写规范。学习重难点：识字，读文，写字。教学准备：制作多媒体课件。教学过程：一、导入新课1.你喜欢画画吗？喜欢画什么？2.我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友，大家看看他喜欢画什么？（屏幕出示：太阳），今天我们就来看看他画出了什么样的太阳。3.板书课题，齐读课题。二、初读课文，识字。1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。2.同学们读得真认

44、真，生字宝宝可高兴了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！3.出示词语，读一读。4.出示生字，自由读记。5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。6.指名说识字方法。我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！7.开火车验收生字。8.齐读生字。三、读句子，巩固生字。1.高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。2.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。四、再读课文，读中感悟。1.听师范

45、读。边听边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。3.自己练习读课文，把课文读通顺、流利。4.分段指名读，纠正字音。5.齐读全文。五、指导写字。师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。1.观察这两个字，哪一个笔画书写中要注意。2.请同学们看老师写字，注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。（学生跟着教师书空。）3.写字还要注意正确的书写姿势：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。4.学生描红后练习写字，教师巡视并给予积极评价。六、作

46、业布置请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧！板书设计：四个太阳夏天绿色秋天金黄冬天红色春天彩色四个太阳教学设计10 教材分析： 这篇课文是人教版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文，课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。课文中有13个生字要求认会，在反复诵读中识记生字，积累语言。教学设计理念：以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳，表达心愿为线索，图文结合，随文识字，做到字不离词，词不离句，识写结合，分散识字，缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中，从小培养孩子们的思维能力和语言表达能

47、力。充分利用媒体资源，提高学生的学习积极性。教学目标：1、认识“道”“送”等13个生字及相关词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学重点、难点：重点：有感情地朗读课文。难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学过程：一、歌曲导入，揭示课题1、欣赏歌曲种太阳。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，把温暖送给它们。而课文中的小朋友他的愿望又是什么呢？这节课我们就一起学习第4课四个太阳。2、师板书课题。过渡：小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文2、

48、检查生字、词语(1)、认读生字(2)、认读词语3、整体感知，小画家画了四个太阳送给谁呢?三、感悟朗读，尝试背诵。(一)、走进夏天1、为什么喜欢绿色的太阳?2、抓住”清凉”一词引发感悟。(1)展示夏天炎热的图片，让学生说说看到了什么?预设：我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。(2)假如你就是这位小朋友，此时，你最渴望什么?预设：吃雪糕，进空调屋，到大树下乘凉，太阳变绿。多媒体出示：瞧，太阳变了脸色，大地发生了什么变化?预设：大树，田野，高山都变绿了，小狗跑了，知了飞了。(3)此时，你又是什么感受呢?预设：很舒服，很凉爽，很高兴。(4)指导朗读把这种清凉的感觉放到句子里读一读

49、，学生朗读本段。引读：绿色的太阳洒在高山上，田野里，高山上微风吹拂，田野泛起绿色的波浪，读绿色的太阳照在街道，校园里，绿树成荫，鸟儿歌唱，走在这里多么清爽，读3、看画面尝试背诵(二)走进秋天过渡：走过了炎热的夏天，又迎来了金色的秋天，看金黄的太阳又给我们带来了什么呢?1、读文想象，指名读第二个自然段，读了这段文字，你仿佛看到了什么?2、抓住“邀请，香甜”进行感悟。3、指导背诵，以填空的形式练习背诵。(三)走进冬天过渡：送走了金色的秋天，哪个季节又来到了我们的身边?(冬天)感悟温暖1、寒冷的冬天来到了，你最怕什么?(冷)2、展示雪景，用动作表现你此时的感受。3、指导朗读，出示画面，师描述：此时一

50、个红红的太阳出现了，它照亮了大地，多么温暖!(四)走进春天过渡：冬去春来，我们一起走进多彩的春天吧!1、朗读第四自然段。2、小结。四、拓展练习。你还会画什么样的太阳,送给谁?四个太阳教学设计11 教学目标 1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活教学重点1、巩固生字词。2、通过朗读理解课文内容。教学难点学生自学课文“冬、春”段课前准备1、生字卡片。2、投影片。3、果园图片。教学过程一、情境导入，复习字词1、火车复习生字。上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。2、小朋友们还认识了四

51、个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（ 生依次说出“春、夏、秋、冬”）二、激发兴趣，引读课文1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！（学生读书、自学、讨论）三、汇报交流，感悟课文（一）感悟绿色的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（

52、随机）2、你能给大家读读吗？生读“高山、田野、街道、校园”到处一片清凉。你们能不能给“清凉”换个别的词。3、夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！4、哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快。（边做动作边说）5、小朋友的办法既降温又解暑。可是电风扇很浪费电，喝生水会生病，游泳更是危险。要是小朋友有个绿绿的太阳感觉怎么样啊？6、你想把凉快的感觉送给大家吗？自己练习读读。（学生自由读，指名读。）（二）感悟金色的太阳1、你喜欢什么样的太阳？为什么？2、秋天是什么样的呢？（教师贴上丰收的苹果果园图，让学生说说苹果成熟的样子以及果园里还有那些果子成熟了？）（这时老师飘下一张张树叶）落叶

53、是被风吹得飘进了咱们的教室，风好象是邮递员。落叶是邮递员送出的信。它邀请小伙伴，去果园品尝水果呢？谁是那金黄的落叶。谁想当落叶？（戴头饰）3、落叶宝宝你好？我是松鼠姐姐，听说你们果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下都有什么水果吗？（生介绍）4、哇！有那么多好吃的果子！你能邀请我去果园里尝尝水果的香甜吗？5、接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。落叶宝宝，我一个人吃太没伴了，你再请你的好伙伴和我一起去品尝水果，怎么样？（生邀请同学）听说你要邀请小伙伴去品尝水果，所有的小朋友都想去怎么办啊？哎呀！太棒了！落叶宝宝真是热情好客，受到落叶宝宝的邀请此时你们的心情怎样？6、赶快带着这样的心情读读吧！

54、在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读。（生读，邀请同桌读，邀请老师读。）（三）感悟红色的太阳和多才的太阳。1、过渡：秋天因为有了金黄的太阳，果子更加香甜美味，那么冬天有了红色的太阳、春天有了多彩的太阳后，会变得怎么样呢？请小朋友们邀请我们身边的小伙伴一起来学习第三、四两段。2、学生自学课文。教师巡视，指导。3、交流汇报。四、升华情感，表达心愿1、小画家有一个美好的心愿，他把自己的心愿画成了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？2、是啊！，不仅小画家有一个美好的心愿，我们小朋友也有美好的

55、心愿，你有什么心愿，你想心愿装进一个什么样的太阳里送给谁？（指名交流）3、哇，有那么多的心愿啊，快通过画太阳来表达出来吧？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（生画太阳活动）4、交流小结：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳送给你想送的人。板书设计18、 四个太阳春 （图） 多彩夏 （图） 清凉秋 （图） 香甜冬 （图） 温暖四个太阳教学设计12 教学目标： 1.认识“挂、街”等13个生字，会写“因、园、脸”3个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，整体感知课文内容，初步感悟作者

56、的美好愿望。教学重点：1.认识13个字，学写3个字。2.初读课文，读准字音，读通句子。教学难点：1.联系生活实际认识“街”，利用换偏旁识记的方法认识“挂、该”等。2.写好“因、园、脸”，写对全包围结构字的笔顺，把“脸”字写得疏密匀称。教具准备：老师准备多媒体课件、实物投影。学生准备生字卡片、田字格纸。教学流程：一、欣赏音乐，育情导学1.同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放种太阳。）刚才大家听的这首歌叫什么名字？2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：4个不同

57、颜色的太阳带着声响依次跃上天空。）二、初读课文，自主识字1.自由读课文：把字音读准，句子读通顺。圈出的生字词可以多读几遍。2.认读词语。出示带拼音的词语，自由读。请“小老师”领读：街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、脸蛋、季节。去掉拼音读词语：同桌互读，开火车领读，玩“大声小声”的游戏。3.认读生字。交流识字方法。（重点讨论“熟”“街”“尝”的识记。）熟：偏旁识记，师课件讲解四点底的由来。街：结合生活实际，课件出示生活中常见的街牌。尝：编顺口溜，“白云戴帽子”。并与“长”和“常”字用选字填空的方式区分记忆。同桌互读字卡，玩扑克牌的游戏。4.游戏：小太阳升起。开火车读，学

58、生读一个词语，带有生词的小太阳就升起来。三、读文感悟，乐趣浓厚1.分自然段指名读课文，其他同学评读。2.读通长句：老师发现有一个长句，比较难读。（课件出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）自己试着先读一读；全班交流读；齐读。3.指导读这一句所在的第2自然段。这么难读的长句你们都能读好，老师相信你们一定能把这一个自然段读好。4.自由选读：你还喜欢课文中的哪个太阳，你就把哪个自然段多读几遍。5.出示句子补充：我画了个的太阳，送给夏天。我画了个的太阳，送给冬天。我画了个的太阳，送给春天。6.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平？教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳

59、、彩色的太阳”4张图片，并在相应图后板书春夏秋冬。7.小结：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀，给我们带来如此美妙的享受！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、漂亮。四、用四看法，指导写字1.出示本课要学写的生字，巩固生字读音。2.指导书写“因”“圆”“脸”。指导观察字形及其在田字格中的位置。四看法：一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里。指导书写。师范写；生描红，书写。评议写字情况。五、变换语境，巩固识字1.出示带生字的一段话：“秋季，果子熟了。小伙伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，因为他们品尝到了香甜的水果。如果天天能来这里，该有多好啊！”2.指名读，检查识字效果。六、用笔描

60、绘，表达愿望师生共同看板书总结全文：送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美好啊！我也送一个快乐的太阳给你们，愿你们天天都快乐。我想，同学们一定也有很多心愿。你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来，下节语文课我们再来交流。教学反思：识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点。如何让孩子们轻轻松松地识字，在快乐中识写，需要我们教师在识字写字教学中播种创新的种子。在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟悉的街牌、直观的谜语、编顺口溜、动作、表情等来记住字形、理解字义；在欢快的音乐和美丽的画面渲染下，进