广西高等院校旅游管理创新型人才培养保障机制研究

1、广西高等院校旅游管理创新型人才培养保障机制研究广西高等院校旅游管理创新型人才培养保障机制研究伴随着区域经济一体化步伐的加快，广西旅游业面临日益剧烈的竞争，要想在竞争中把握先机，处于优势地位，必然要求行业内集聚大批拥有创新才能的高素质人才。广西高等院校作为地方性人才培养的重要机构，能否培养出大批具有创新精神和创新才能的旅游管理人才，很大程度上取决于其保障机制的构建和完善。一、旅游管理创新型人才的内涵所谓创新型人才，通常指在学习和工作中能破旧立新，不拘泥于固有思维，勇于开拓和探究，能独立发现问题和解决问题的高素质人才。而由于旅游业自身具备一些不同于其他行业的特点，这决定了旅游管理创新型人才必然包含

2、以下三个方面：一创新意识创新意识是创新行为的有力驱动，它表现为一种兴趣和欲望，对主体的创新行为具有明显的调控作用。面对瞬息万变的市场化需求，只有具备充分的创新意识，才有可能超前地开发新的旅游产品，开拓新的旅游市场，进而为行业创造良好的经济效益和社会效益。而这种创新意识详细表现为对旅游开展形势能保持敏锐的视角，对旅游新事物有着积极探究的心理取向，并始终保持旺盛的创新欲望。二创新思维创新思维是思维主体在探究新知识过程中进展的推理、想象、联想和直觉的高级思维活动。它不仅是个性的核心要素、智力的核心成分，更是创新才能不可或缺的元素。旅游业本身是高敏感性，极富变化的行业，旅游从业人员只有具备创新思维，才

3、能有效地进展产品创新、效劳创新、管理创新等创新活动。因此在旅游管理专业的人才培养过程中，在帮助学生树立充分的创新意识之后，应系统地训练学生的创新思维，使学生养成不从众、不泥古，随时能以独特的角度去发现问题、独立地分析和解决问题的思维形式。三创新才能创新才能是在一定扎实的知识根底和经历积累的根底上，不断创立具有独特社会价值的新事物的过程中所表现出来的潜在心理品质。创新意识作为一种兴趣，要实在转化为实际的行动，必须以创新思维作为指导方法，以创新才能作为执行保证。由于现代旅游产业转型晋级加快，新业态扩展迅速，信息更迭频繁，这意味着旅游从业人员不仅应具备充分的创新意识，更应该主动扩展自己的知识范围，以

4、丰富的理论知识形成良好的技术储藏，并在不断理论中进步自身的动手才能、创新才能，才有可能将各种极富创造力的想法转化为新产品、新效劳，促进旅游业的迅速开展。二、广西高等院校旅游管理创新型人才培养现状及问题随着旅游业的迅速开展，广西对旅游管理创新型人才的需求日益旺盛。在这种背景下广西众多高等院校相继开设了旅游管理本科专业，主要有桂林理工大学、广西大学、广西师范大学等13所普通高等院校。综观这些高校开设的旅游管理专业，虽然都较为注重对人才的综合素质和理论才能的培养，但对创新才能的重视却显然不够，从课程设置、教学方式到教学评价等众多领域，均离创新型人才培养还有一定的差距，因此所培养出来的人才较为缺乏独特

5、个性及创新精神，无法满足广西旅游业持续开展的需要。一对创新型人才培养认知缺乏目前，广西大多数高校对旅游管理创新型人才培养的认知存在一定偏向。由于广西高等院校均为以培养本科学生为根本任务的教学研究型高校及教学型高校，其普遍认为创新型人才培养的重点群体应为博士、硕士研究生等高层次学生，创新型人才培养应为研究型大学的任务，从而无视了对本科层次学生创新才能的培养。实际上，研究型大学培养和造就具有新理论、新思想的人才，教学型高校培养把新思想、新理论、新方法详细转化为消费力的人才作为中国高等教育基石的教学研究型及教学型高校，更应重视培养具有创新精神和创新才能的应用型高级专门人才。正是由于对创新型人才培养认

6、知缺乏，广西各高等院校旅游管理专业几乎均未将对创新素质的要求纳入到其正式的培养目的和体系中。因此虽然每年广西高校招生及毕业人数大幅增加，但可以独当一面、创造性解决问题的创新人才仍然较为缺乏。二教学方式创新性进展缓慢近年来，广西局部高等院校对旅游管理专业相关课程的教学改革进展了不断探究，促使探究式教学、任务驱动式教学、研究式教学等一些新的教学方式方法开场在越来越多的课程中运用。但是总体而言，以教材、教室和考试为中心的维持性教学形式，在广西大局部高校仍然居于主导地位。而维持性教学主要是着重对前人知识的灌输，对前人经历、思路的传承。在这种教学形式中，学生只作顺向辩护，不能逆向反思；只能静态复制，不能

7、动态生成；只能被动适应，不能主动建构。3学生学习的主动性和积极性无法得以充分调动，开拓创新的视界和目光也被严重限制，独立考虑的才能和大胆探究的精神均极为欠缺。三创新型师资力量薄弱创新型旅游管理人才的培育需要创新型老师的引领。由于长期受传统教育体制形式影响，广西高等院校旅游管理专业师资队伍的整体创新意识、创新才能均有所欠缺。这一方面是由于广西大局部高等院校的旅游管理专业创设较晚，且脱离于历史、地理，外语等学科，因此相当数量的老师是从原学科转行从事旅游管理教学，缺乏相关的旅游从业经历，在教学过程中过于突出理论性，缺乏实用性、创新性。另一方面也由于现行的老师评价制度不尽合理，片面追求科研成果的数量，

8、影响了老师创新的积极性。四创新平台极为缺乏校企合作一直是高校与企业发挥各自优势，互相支持、共同培养社会与市场需要的人才的双赢形式，也是调动学生积极性，培养创新才能的绝佳平台。目前广西高校创办校企合作的工程主要集中在理工学科上，旅游管理专业进展校企合作的方式仍然以校企双方签订实习协议为主，缺乏真正的校企合作机构。学生实习大多为顶岗实习，工作也以机械的体力劳动为主，很少涉及管理环节。学生的主观能动性和创造力在这种理论过程中很难得以发挥。正由于旅游管理专业没有与企业合作建立真正的运作机构，导致即使学生有创新的意愿，创新的成果，也缺乏可供他们操作理论的创新平台。三、广西高等院校旅游管理创新型人才培养保

9、障机制的构建一明确创新型人才的培养目的人才培养目的是制定所有教学活动的根底和根据，它确实定直接影响人才培养的形式与质量。而广西高等院校现有旅游管理专业人才的培养目的较为趋同，均围绕着人才的应用性和复合性等特性展开，很少将人才的创新性这一紧扣旅游市场需求的特性纳入培养目的中。这就直接导致各学校由此展开的教育活动中对创新教育的严重无视。因此构建旅游管理创新型人才培养的保障机制，首先就必须更新观念，在人才培养目的中根据学校类型及所处地域的特点，充清楚确其对创新素质的要求，突出其创新型人才培养上的个性和特色，并且围绕创新型人才的培养目的制定相应教学方案、优化有关课程体系、改革传统教学方法。在这一系列创

10、新教育活动施行后，更应形成长效机制对人才培养目的是否达成进展常规性的检验和评估，从而确保旅游管理创新型人才的培养质量。二增加创新型人才培养的资金投入由于对旅游管理创新型人才培养的重视不够，广西各高等院校的创新教育资金投入主要集中于理工科，对文科类尤其是旅游管理专业的创新教育资金投入严重缺乏。而旅游管理的创新型人才培养过程中，从师资队伍建立、教学设备更新到创新平台构建、科研工程启动均需要大量的资金投入作为保障。在经费有限的情况下，广西各高校旅游管理专业除尽力争取地方政府与教育行政主管部门对创新专项资金的支持之外，还应该积极与旅游企业交流与合作，引导旅游企业逐步成为创新资金的投入主体，甚至可以考虑

11、银行贷款等融资渠道，实现多渠道筹集创新专项资金，为旅游管理创新型人才培养获取足够的资金保障。三建立创新型老师队伍旅游管理创新型人才的培养关键在于是否具备一支富于创新精神的老师队伍。只有老师自身具备充分的批判性思维和不断求索的创新精神，才有可能在课堂上大胆改革传统教学方法，鼓励学生打破固有思维、挑战权威，从而最大限度地激发学生的创新潜力，使其积极主动地参与到各种创新的工程中，获得创新成果，进步创新才能。而加强创新型老师队伍的建立，不仅需要从校外引进旅游管理领域中的高程度人才，更重要的是培养自身老师的创新精神和创新才能。这首先需要学校改革过于单一片面的老师考核评价制度，为老师创新营造轻松自由的学术

12、气氛。其次，应大力资助现有老师深造进修、出国考察，以此掌握旅游学科最前沿的理论知识；还应鼓励老师进入旅游企业挂职锻炼，加强与业界的联络，丰富其理论经历，为教学和科研的创新加强知识储藏。同时应将这种进修挂职行为逐步制度化，使得老师队伍的不断深造、不断学习得以常态化、终身化，保障创新活动具有长久的内驱力。四构建多元化学生评价体系创新型人才思维方式的最大特点是敢于质疑、习惯批判式地对待问题。具有创新潜质的学生通常在课堂上思维活泼，课外也可以独立考虑问题，并积极参加各种科研活动。但广西高校现行的学生评价体系不仅没有给这些学生的创新活动以足够的鼓励，而且由于大局部课程的考核方式以考试成绩作为唯一的评价标

13、准，很大程度上将学生限制在单纯的听课、背诵、复习、考试的传统教育形式当中，大大打击了学生参与课外调研、进展探究性研究的积极性。因此，要激活学生创新的激情，必然要构建多元化的学生评价体系，以多样化的方式取代单一的考试成绩去衡量学生的才能和素质，考察学生对所学知识灵敏运用的程度。广西高等院校旅游管理专业可效仿其他地区高校推行创新学分制激发学生的创新热情。这种学分制是全日制大学生在校期间，根据自己的特长和爱好从事创新理论活动而获得的具有创新意义的智力成果或参加科技竞赛获得优秀成绩，经学校创新学分专家评审委员会评审认定后被授予的学分。通过创新学分制，学生可以在一定程度上打破课堂的限制，通过参与各种科研

14、理论获得创新学分，从而到达在制度上鼓励学生参与创新，在理论中培养学生创新才能的目的。五提供多层次创新平台创新的实现，不仅需要有明确的目的作为指南、富于创新精神的老师进展引导、大量专项经费给予资助，还需要搭建充足的创新平台为学生创新理论提供场所和时机。因此广西各高校旅游管理专业所在院系应该主动与其他专业、院系，甚至旅游企业共同合作，为学生搭建多层次的创新平台，推动其创新理念转化为理论成果。首先应搭建实验创新平台，即将实验室向学生充分开放，使学生能积极利用实验室进展科研创新活动。其次应搭建学科竞赛平台，即积极组织学生参加各种国家级、省部级的学科竞赛，同时还应针对本专业的特色为学生设计大量技能训练和竞赛，如自驾车线路设计大赛景区活动筹划大赛等，锻炼和提升学生的创新才能。创新平台