小学语文优秀教学设计一等奖6篇

1、小学语文优秀教学设计一等奖1教学理念：通过表演和交际，鼓励学生做个勇敢、坚强的孩子,激发学生说话的兴趣，培养口语交际能力。教学过程：一、导人情境1、看大屏幕：一位小朋友摔伤了腿，医生帮他缝了 5针，可他 咬着牙，一滴眼泪也没流。2、你想对他说点什么？3、你觉得自己勇敢吗？二、示范表演1、今天老师请了两位小朋友，一个叫文文，一个叫乐乐，听听 他们是怎样夸自己勇敢的。2、示范表演。3、大家看了刚才的表演，知道该怎样夸自己勇敢吗？小组内讨 论一下应该注意什么？4、教师小结：夸自己时，首先要说清发生了什么事，再谈谈自 己的表现。三、小组练习1、同座练习，互讲自己勇敢的表现，还可互相夸一夸。2、小组内互

2、说互演。3、各小组推荐同学展示，集体评议补充。四、实际运用交际取得更大的的实效性。）六、教师总结，布置习作练习师总结：是的，父爱如山，母爱似海。在日常生活中，我们既要 学会与父母沟通，消除代沟；又要学会理解、体贴父母，感恩父母。 最后，让我们把热烈的掌声送给今天相互理解爱的每一个人！作业：请同学们将今天的爱写下来，写好后读给父母听。题目自 拟。（设计意图：最后教师的总结是爱的宣言！成功的口语交际为习 作打下了坚实基础，因此，要求学生课后完成作文，提高听说读写的 综合能力。）小学语文优秀教学设计一等奖4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的3个生字，理解词语及

3、诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生 对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重点：1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。教学难点：1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物 的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物 的方法。2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受 写下来。教学准备：1、师生查找有关诗人、诗作的相关资料。2、教学挂图。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春

4、”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了 江南春天的绮丽景色。3、介绍 杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中 进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人 民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。要求：(1)读准字音，注意节奏。(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语：“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）三、反复

5、诵读，体会意境（一）前两行一一写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春 天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。 依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、 春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的 话描述感受到的内容。（二）后两行怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵 的庇护，永保江山

6、稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少 楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解小学语文优秀教学设计一等奖5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;认识一种笔画。3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。教学重点：.能正确、流利、有感情地朗读课文；.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。教学时间：二课时教学过程：一、揭题：1、老师这儿有个拼音：jid,谁来拼一拼？2、看老师写“家”，同时认识“ ”（弯钩）3、学生在台上写一个，再指名书空。4、给“家”找个朋友;学生扩词练习。5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个

7、“大家” 呢!今天我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大) 读课题。二、朗读：1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗？出示多媒体动画的课文朗 读。2、你们想读吗?轻轻翻开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每 个字音，遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下。学生自由朗读。3、想读得有进步的请再读一遍。4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特别 把自己读得最棒的一句练一练。5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行 呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。(1)指名读，让小朋友评。(2)指名读，让小朋友跟他比，老师评。(3)读得最好的小朋友跟老师比，小朋友

8、评。6、谁试着把整首儿歌读一读。7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。8、同桌自由练习，要求展开想象，加上适当的动作。9、指名读。10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。三、理解：1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师 出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)2、谁能用一句话来告诉老师？说话练习：课文写了 XXXXXX、XXXXXXX、XXXXXXX、XXXXXXXXX 的 家。3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的.家?指名两个 学生上黑板贴词卡。4、你们能把他们的家画下来吗？学生选一个自己喜欢的画一画。5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再

9、把画贴在黑板 上相对应的地方。6、谁来读读这句话？出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的 家。(1)什么叫祖国？(2)我们的祖国叫什么？大声地齐说一遍，要感到很自豪。(3)引导：祖国的风景很美丽，像个美丽的大花园。我们小朋友 就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们 的家，是我们小朋友的大家。(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有 感情地朗读课文。8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小朋友到讲台前)9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加

10、上动作，配上音乐。(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家， 大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)四、总结：1、小朋友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了， 真了不起!给自己一个热烈的掌声。2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作，画一画，再编一编儿歌。 老师帮小朋友到我们的校刊星空周刊上去投稿。3、下节课我们重点学习生字词。五.附板书：蓝天白云(学生的画)树林小鸟()小河鱼儿家()泥土种子0祖国我们()小学语文优秀教学设计一等奖6一、教材分析爷爷和小树是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子 的视觉、孩子的语言，表达了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬

11、 天，热心、慈祥的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷 遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系 是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的, 而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。二、设计意图1、小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让 学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中， 力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在 课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图 很好地表达语文教学的工具性与人文性的结合。2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握 偏旁。教学设计

12、中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来 激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿 色的小伞”这两个阅读理解的难点。3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童 趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间 会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积 累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用， 作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。三、教学目标1、认知目标：(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔 画“L”和五个偏旁“父、h 7、人、八、”。(2)正确、流利地朗

13、读课文。2、情感目标：(1)培养合作互爱的情感，学会与人共处。(2)懂得树木是人类的朋友，人人都要保护花木。四、教学流程一、由图片引出课题1、贴“小树”请学生用“小树” 一词说一句完整的话。2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比拟爷一一 爸教“父”字头3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小 树之间的故事吗？4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么？)(1)自由说指名说看课文是怎么写的。二、读通课文1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。2、同桌互读，检查。5、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调) 爷爷和小树暖和不冷了不热了4、齐读课文

14、。三、学习生字1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗? 你是怎么记住的？2、四人一组合作(1)拿出生字卡片互相读。(2)说说用什么方法记住生字3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么 记住的?领读(组词读)4、师随机出示新偏旁“ h 7、人、八”让学生认认、读读、 记记四、再读课文1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读五、游戏“当小小啄木鸟”1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有 许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。3、最后老

15、师在黑板上贴出“有笑脸”的小树1、你想把你勇敢的表现告诉你的好朋友吗？现在请你去找自己 的好朋友说一说吧！2、教师总结：听了同学们的介绍，老师今天惊喜的发现原来我 们每一位同学都很勇敢，希望我们在今后的学习和生活中克服困难, 继续做个勇敢、坚强的好孩子。小学语文优秀教学设计一等奖2一、教学目标1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑 多姿、假设隐假设现” 6个词语。3、会用“有的有的有的有的”和虽然 但”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写具体;能按课文 填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。4、能独立阅读短文，理解文章

16、内容，给短文分段。二、课时安排2课时三、教学设计1、第一题读准多音字的读音，了解多音字的意思。新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃2、第二题先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最 后对照课本订正。3、第三题如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、 灿烂的阳光、平静的湖水、宽阔的江面。4、第四题(1) 一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。(2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。5、第五题比喻：把大苹果比作胖娃娃。拟人：海棠果“冲着你微笑”。夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。6、第六题(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢链子， 有的在打篮球，有

17、的在玩老鹰捉小鸡。(2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。7、第七题(1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的？喜鹊 遇到什么困难，又是怎样得救的？(2)交流，反应。(3)分段，注意表示时间的词“有一天”，“过了几天”第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。第二段：（3、4）过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人 的脖子上。当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口， 救了喜鹊。小学语文优秀教学设计一等奖3【设计理念】激发学生表达欲望,注重表达的条理性,并将口语交际延伸到日 常生活中去。设计力求贴

18、近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为 中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的 机会，让学生有话想说、有话会说，开展学生的思维，训练学生的口 语表达能力。【教材分析】本次口语交际的教学设计，选择了人教课标版小学五年级上册第 六单元父母的爱。这次“口语交际”训练要求学生就课本中的三 个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲 述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的 三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口 语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事 开拓了思路。本次“口语交际”内容“父母的爱”与学

19、生现实生活联 系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性 和教育意义。【学情分析】本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也 提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻 地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母对爱 的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中可能无法关注细节, 进行细致描述,容易说大话空话；也较难从各个角度回忆,讲述故事， 发表看法。因此，针对五年级学生认知特点，可让他们课前参与 和整理相关资料，与父母交谈，为口语交际做好铺垫。本次活动意在 激发学生从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”。在“口语交际” 进行中，

20、要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱，教师 要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，还要加强对学生倾听 习惯和能力的指导。以到达本次口语交际的目标要求。【教学准备】.准备多媒体课件；准备学生场景剧表演用的父亲、母亲、孩子 的头饰等物品O.邀请家长进课堂，准备好交流的媒体资料（提前录制好本班学 生父母对孩子教育的视频如：最想对孩子说的话及对孩子的期望等视 频录像资料、书信、贺卡等）对学生课前要保密。意在激发学生好奇 心和表达欲，从而更加增进父母与子女的情感。【前置性作业】课前分小组自己或他人生活中与父母之间的小故事，也可以读读关于“父母的爱”为主题的作文或其他文学作品为本次口语交际

21、打下基础。回忆自己生活中父母关爱自己的事例，小组内排演生活场 景剧，在课堂交流表演。【教学目标】.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱，建议父 母改进教育方法。.培养学生的口语表达能力，增强学生口语表达的自信心，让学 生畅所欲言，广开言路。.与人交流能尊重、理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的 意见，表达要有条理，语气、语调适当。【教学重难点】在口语交际中理解什么是真正的爱。培养学生的口语表达能力和 听、说、写相结合的训练。【教学手段】：口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。在本 节课中，我充分运用情境教学法，让学生在轻松、愉快的气氛中交际， 在双方互动交流中进行听说

22、写结合的训练，生生互动，师生与环境的 互动，生生合作，师生合作，家长与孩子合作等加强学习的合作性。 在互动合作中，通过学生的综合评价、自我评价，让其体会成功的愉 悦，增强自信心。【教学过程】一、激情导入，感受父母的爱师：亲爱的同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱如涓涓细 流，父母的爱如夏日浓荫！每位父母都爱自己的孩子，可不同的爱却 给孩子成长带来了不同的结果。我想，大家一定有兴趣和老师一起聊一聊“父母的爱” 这个话题！出示课件（板书：父母的爱）（设计意图：以亲切的语言激发学生交际的兴趣与欲望，使学生 明确围绕什么话题讨论交流，调动学生参与交流的热情。）二、创设情境，体验父母的爱场景表演，表现

23、父母的爱.展示：选择最有自信的小组，展示课前排演的生活场景剧。教 师请出小演员，将准备好的头饰帮他们戴好，进入“父母的爱”生活 故事表演环节。.评议：学生从不同角度交流评议，如语言、动作、神态、内容 等，大胆发表看法。.小结：同学们真棒啊！能将生活中点点滴滴的父爱和母爱演绎 成这么精彩的表演。其实，父母对我们的呵护真的很多。来，咱们一 起看看课文中的小朋友，他们的父母是怎样关爱孩子的呢？（设计意图：真切的场景表演，演绎了生活中的点点滴滴的父爱 和母爱，既打动在座的家长，又为孩子们提供了展示自我，相互交流 的平台。）三、阅读故事，评说父母的爱多媒体展示课文中提供的三个小故事，学生可以自由选择其中

24、一个故事阅读交流，选择同一个故事的同学编为同一个小组。.分小组读故事，理解内容。.小组内交流，谈谈自己的看法。.小组推选代表发言。学生发言例如：小组一：刘明明的妈妈太过溺爱孩子，刘明明什么都不会做，做 事丢三落四，我们小组觉得这种母爱虽也是爱，但对孩子成长造成障 碍。故事中的妈妈应该让孩子学会自立。（同组成员补充）小组二：冯刚的爸爸也太严厉了，考不好就挨训，冯刚都不敢考 试了，爱孩子，就应该在孩子遇到困难的时候帮助他，而不仅仅是训 斥。负负责，这种爱是挺不负责任的。（同组成员补充）小组三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓励孩子，给孩子信心，结 果李路杰在尝试中取得了成功，这会使他在以后的成长中更有信心。（同组成员补充）（设计意图：双向