浅析高职学院思想政治教育过程中学生创新能力的培养

1、浅析高职学院思想政治教育过程中学生创新才能的培养【摘要】文章阐述了在思想政治课教学过程中，要充分利用教材、创设教学情境来激发学生的求知欲，培养学生的创新意识和创新思维，从而进步学生的创新才能。【关键词】高职学生；思想政治教育；创新能动性胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调：中国特色社会主义事业是改革创新的事业，党要站在时代前列带着人民不断开拓事业开展新场面。在科技革命迅猛开展的今天，科技竞争、经济竞争、军事竞争乃至综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争，高度重视人才问题是历史开展的必然要求。人才竞争的关键是创新，创新的希望在青年人。而高职学院是培养创新精神和创新人才的摇篮，因此，老师在教育、教学中

2、必须重视学生创新才能的培养。所谓创新，就是根据一定的目的，运用一切的信息，产生出某种新颖、独特、有社会意义或个人价值产品的智力品质。它具有思维的广阔性、灵敏性、敏捷性、求异性、发散性和独创性的特点。根据这一理解，作为高职学院应该打破旧的教育和教学形式，培养学生创新意识和创新才能，笔者认为可以从以下三个方面入手：一、充分利用教材，培养学生的创新意识和创新思维培养高职学生创新意识和创新思维，首先，在教材设计上要有新颖，教材是根据课程标准和学生的承受才能编写的教学用书，它是教程和学程的统一，必须表达教法与学法的一致性。所以，教材是老师与学生联络的桥梁，其质量和程度是影响课堂教学质量的主要因素。根据当

3、今素质教育与创新教育的要求，现行教材必须能满足老师创造性地教的需要，更要适应学生求新探奇的特征和解决问题的需要。思想政治课是学院德育的主渠道，具有传授知识、培养才能、进步觉悟的功能，它需要借助教材，通过知识传递和才能培养，最终培养出既有高尚品德，又有一专多能的技术型高职人才。根据现行五年制高等职业教育德育课教材?思想道德修养?课程开宗明义的要求：“认识高等职业教育，肩负起历史使命；确定正确的人才目的，争做高素质应用型人才；合理规划职业生涯，进步综合职业才能等，课程设计融知识、才能、素质、要求为一体，适应高职学生的身心开展规律，突出了创新精神与时代精神，淡化学科理论体系，增强教学的理论环节，加强

4、思想品德教育的针对性、实效性和主动性，通过课程的综合化来进步学生的创新意识和创新思维，进而培养学生的综合技术才能。二、创设教学情境，充分发挥学生的创新才能情境教学，指在教学过程中为了到达既定的教学目的，从教学出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的详细场景或气氛，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐开展，进步教学效率。因此，它是一种与创新教育相适应的教学形式。这种教学形式可以通过老师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生考虑的条件和气氛，使学生在客观情境中获得详细的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极态度倾向，把激

5、起的强烈情感投入到教学活动，进而激发学生考虑、探究的需要，开展其创造思维才能。现行思想政治课教学要求学生把学到的有关知识，通过自己的有关理论，去加深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中，以到达使学生有所发现、有所创新的目的。同时要求老师转变观念，改革传统的教学方式，勇于创新，大胆设计，精心组织，使学生在愉快情境中承受知识、内化情感、激发学生的求知欲与创新精神，例如：可以采用讨论、演讲、辩论、知识竞赛、主题班会等形式。还可以运用现代教学手段，根据教学内容制作课件，并配制语言情境，引导学生进展考虑推理，以到达最正确教学效果。这样的情境教学不再是老师讲、学生听的“灌输式传统思想政治课教学方式，而

6、转向学生自觉地在创设情境中积极主动地学习和考虑，在考虑过程中把外在的知识内化为自我的思想和行动。把老师的情感内化为自我情感，把每一次学习都作为一次新的创作过程，并在这样的创作中充分发挥自己的创新思维才能，表达自我价值。因此，情境教学的过程是对教材的再创作过程，是学生创新精神与创新才能发挥的过程。三、在活动理论教学中，充分发挥学生的创新能动性活动教学是指教学过程中在老师的指导下，充分研究学生的兴趣与需要，使之在动态中掌握知识、内化情感、树立信心、指导行动，以到达德育知行统一的要求，是老师、学生在教学系统中，借助教材的教学互动过程。活动教学可分为常规课堂活动教学和大课堂活动教学。所谓常规课堂活动教

7、学是指在正常的学校教室内的活动教学，它可以通过课堂教学中的讨论、演讲、社会调查材料公布等形式，为课堂教学效劳，从而到达学生主动学习的目的。所谓大课堂活动教学，是指学生在老师的指导下，在社会理论活动中的学习过程。在这个过程中学生用所学理论指导理论，同时，也在理论中检验理论，并在实现自身的社会角色转化中，内化情感、坚决信念、指导行动。进而实现知与行的统一。现行思想政治教学中，既要求学生先查找资料或访问，然后把查找或访问的内容运用到课程当中，又要求学生在教学过程中用自己所学的理论或自己的观点分析实际问题。下转第131页上接第129页因此，它是常规课堂活动教学与大课堂活动教学的统一，它适应于高职学生身心开展的需要，突出了时代精神与创新精神。加强活动理论教学的内容，有方案地组织学生参与社会理论活动，使学生通过学习与活动，理解并掌握根本知识，锻炼分析问题、解决问题的才能，培养创新意识和创新精神，进步创新才能，为认识社会、走向社会奠定基矗总之，思想政治教学课程的设计，不仅要请教材要改革，而且要请教育观念要改革，更要请教学方法、教学形式要创新。因此，在思想政治课教学中必须把培养学生的创新意识与创新思维作为立足点，通过丰富多彩的活动理论，灵敏多变的教学方式，进步学生学习思想政治课的积极性、主动性。使学消费生学习需要，进而到达理论的内化和情感的升华，增强