高职院校工商管理专业法律课程教改初探

1、高职院校工商管理专业法律课程教改初探论文关键词：法律课程专业特色工商管理专业论文摘要：高职院校工商管理专业法律课程有着自己的特色和功能，为了适应工商管理专业人才培养目的的要求，就要合理科学设置教学方案和课程体系，定位于专业特色需要改革传统教学内容并且要实在创新教学方法进步教学实效。高职院校工商管理专业有着不同于本科院校的特色和优势，其人才培养目的定位于培育具备现代工商企业管理才能、综合素质较强的实用型基层管理人才。法律课程是工商管理专业普遍开设的必修科目，然而法律课程的教学现状明显不能满足其人才培养目的的要求，教学效果也因此大打折扣。一、当前高职工商管理专业法律课程教学存在的问题工商管理专业法

2、律课程在功能上具有相对独立性，旨在培养学生的市场经济法治观念，强化学生对市场经济法律知识的掌握，完善学生的知识构造并最终效劳于培养基层应用型复合型人才这一人才培养目的。然而，目前法律课程的教学活动无法到达预期的“教学相长的授课效果，存在着一些突出的问题亟待解决。1.教学方案和课程设置欠缺合理性在教学过程中，笔者发现该专业的学生对法律课程的学习态度分为两类：一类是对法律有着浓重的兴趣和动力，可以做到课前预习和课后复习稳固，这类学生或是出于自身的兴趣或是出于各种考试、考证的压力，但其学习并没有找到合适的方法，通常将整本教材进展通读，纠结于个别词句的理解；另一类是对法律根本不感兴趣，听课的动力来自于

3、考试的压力。导致这一现象的直接原因是高职工商管理专业的学生缺乏法学根底知识背景，对法律专业课理解起来困难，学习起来吃力，故局部学生自动放弃了对该课程的学习兴趣，而更深层的原因那么是教学方案和课程设置欠缺合理性。一方面，多数高职院校的教学方案把法律课程的开设定在大一下学期，并多以开设经济法课程为主，学生之前没有学习过法律根底，或者即使有法律根底课程也是在同一学期开设；另一方面，法律课程的课时数少、学习时间短、教学条件有待改良，造成学生的学习负担过重，并且无法与其考试、考证及毕业就业时对法律知识的需求衔接起来，因此学生的学习热情下降，学习动力缺乏。2.教学理念不明晰与教学内容选择的随意性工商管理专

4、业在传统上属于经管学科的一个分支，但仍然按照一套教材、一种形式进展教学，没有凸显工商管理专业的特色。当前高职经管学科专业众多，对法律知识的需求程度各不一样，但都普遍开设经济法课程，名称或为经济法、经济法概论、商务法律基储商务法律实务等等，在教学理念上没有按照专业的需求程度选择教学内容，而是选定一本高职经济法教材进展讲授。目前高职类经济法教材大同小异，在内容上混杂了民法、经济法、行政法、劳动法等学科，章节之间缺乏逻辑性和关联性，理论阐述多联络实务少，即使选择了一定数量的案例，但多与实际生活疏离。在这种情况下，就要找准工商管理专业的人才培养目的定位，开掘法律课程的特色教学理念，在教学内容的选择上应

5、紧扣工商管理专业应用才能和职业技能的培养定位。3.教学方法和理论实训欠缺实效性目前，法律课程的教学方法以传统的课堂案例教学为主，辅以课堂讨论、课后布置案例分析等，课外理论和实训课时较少，无法调动学生的学习热情和主动性，学生的参与意识不强，由此导致教学实效不高。高职工商管理专业法律课程的教学不能移植法律专业模拟法庭、法律诊所等理论实训方法，两者的教学目的和教学对象各异；也不能借鉴工商管理专业其他课程的实地调研、与企业合作的实训方法，因为案例的枚举不能代替法律素质和法律意识的养成，并且理论中的社会关系并不总是由法律来调整。法律课程有其学科的特殊性，应用性强但其本质仍是一种素质教育，如何表达高职教育

6、“工学结合的要求，找到一套合适高职工商管理专业的教学方法和理论实训方法，需要结合法律课程的特点和教学理论进一步加以探究。二、对当前高职院校工商管理专业法律课程教学改革的探究笔者认为，高职院校工商管理专业开设法律课程，通过法律课程的教学应到达两个根本目的：一是使学生树立现代法治社会观念和维权意识，具备根本的法律素养，可以适应日后工作和生活的需要。高职院校的毕业生大局部从事基层工作，培养其法律观念、增强维权意识就非常有必要。笔者曾经屡次接到毕业生的咨询 ，对工作中出现的法律问题征求解答和帮助，原因是在校所学的法律知识不够完善；二是通过法律课程的学习，到达工商管理专业人才培养目的的要求，培育具备现代

7、工商企业管理才能、综合素质较强的实用型基层管理人才，使学生可以有效地将法律知识复合到经济管理知识中去，真正成为懂经济、懂管理、懂法律的复合型人才。1.合理科学设置教学方案和课程体系教学方案和课程体系的设置在教学中起着根底性和指导性作用。教学方案和课程体系的设置要按照专业的培养目的来设计和安排，表达合理性和科学性。基于高职工商管理专业应用型复合型基层人才培养的需要，教学方案和课程体系的设置应契合工商管理专业学生的思维习惯、心理特点和学习需要。教学方案应做到法律课程与前置及后续课程的衔接，有助于学生学科知识的过渡与渐进。在开设次序上，建议在大一第二学期开设法律根底课程，为以后专业法律课程的学习做好

8、准备。法律根底课程应深化浅出地介绍法律根本概念和根本原那么，例如主要法律部门的区别、三大诉讼的区分、法人和自然人的分类等根本法律常识；在开设时间上，专业法律课程的开设不宜过早或过迟。开设过早，学生没有经过法律根底的学习，会影响学习效果并且加重学习负担。开设过迟，不能把法律课程与专业课教学有效结合起来，不能为学生的考试考证和自我开展提供给有的帮助，目前学生所普遍热衷的会计师、经济师、报关员、报检员、专升本等考试考证中法律是必考科目。再者，可能与学生的毕业实习和实训安排产生冲突。笔者认为，法律课程应该在大二下学期开设，其中劳动法等与学生就业亲密相关的法律知识可以在大三以选修课的方式开设。另外，在教

9、学时数上，要可以保证教学任务的完成和教学目的的实现，不能少于60个学时，并且应有至少三分之一实训课程的课时安排。2.定位专业特色需要改革传统教学内容教材选用和教学内容的取舍应表达高职“实效、够用的原那么和特色，注重根底教育与技能教育的互相依存与互相协调，同时应能培养学生敏锐的判断才能、较强的语言表达才能、标准的书写才能及解决实际问题的才能等。法律课程的教学不能按照一本统编的高职法律教材来讲授，而应立足于专业特色需要改革教学内容和教学形式，将法律课程与专业课程的教学和实训有机结合起来。工商管理专业法律课程具有范围广、综合性强、内容相对较浅、更注重实际应用等特点，不能简单地等同于经济法课程，因为作

10、为一个法学部门的经济法的范畴相对狭窄，专业性理论性都较强，不合适简单照搬也无法满足工商管理专业培养应用型复合型管理人才的需要。目前，大局部高职经济法学教材仍然沿用传统的教材编写思路，强调法学理论和体系的完好。笔者曾参加过高职法律教材的编写工作，虽然在编写之初有很多实用性的想法，但在编写过程中囿于书本的体系构造以及理论的完好性而不得不“忍痛割爱。因此，在可供选择的教材有限的情况下，对教学内容的取舍就依赖于任课老师或是课程组的论证取舍。笔者认为，定位专业特色需要，应从以下方面改革传统的教学内容：其一，根据专业特色选择教学内容，注重其适用性。工商管理专业法律课程不必采用千篇一律的“经济法名称，应定位

11、专业特色需要统称为工商管理专业法律根底与实务课程。应以从事专业工作的实际需要为原那么，对课程的教学要求和根本内容进展改革，重点讲解关于市场主体法、市场行为规制法、合同法、商事法律等方面的内容，并且做到理论联络实际，强化重点内容的实际运用。其二，法律课程教学内容应与学生的职业技能鉴定和专业资格考试相衔接。根据高职院校的“双证书要求，学生在校期间广泛地参加相关的职业技能鉴定和专业资格考试，如会计师、经济师、税务师、报关员、报检员、专升本考试等，法律课程的内容要尽量与这些考试的要求对接，以增强学生的学习动力，为学生今后参加这些考试提供帮助。其三，要辩证对待法学理论知识与理论实训的关系。通常认为，高职

12、学生应重点培养其动手才能和应用才能，法学理论的讲授应该以粗浅、够用为原那么。这只是一般规律的要求，对于一些重要内容和重点概念，理论的介绍和讲授必不可少，例如对法人含义的理解、对合同法根本原那么的认识、对自然人民事行为才能和民事权利才能的区分等等。最后，应能保证教学内容的安排上，开设理论实训的课时到达一定比例。3.创新教学方法进步教学实效传统的教学方法无视高职工商管理专业对法律的需求程度，学生普遍感觉法律课程的实用性不强，法律晦涩难懂、枯燥无味，缺乏学习兴趣。因此要实在适应工商管理专业特定岗位群的需要，创新教学方法进步教学实效。改革传统的案例教学法，重视案例教学的启发性和学生的参与性。案例的作用

13、应是可以引发学生对新课的兴趣、深化对重点法律知识的理解并通过对案例的认识和分析，使学生理解社会生活。首先，案例的选取不能过多过杂，应紧紧围绕教学内容加以改动和设计，注重问题之间的连接性和知识的递进性，针对学生的学习和生活实际，选择贴近生活的典型事例，案例应富有启发性，适应才能与素质培养的需要。其次，在案例教学中，应重视学生的广泛参与。案例教学要以进步学生的分析才能和解决问题才能为目的，需要学生的主动参与，可以采用分组讨论、自由辩论等方式让学生自由讨论，给学生创造宽松的教学环境，激发学生主动参与兴趣，强化操作才能的锻炼，最后老师应适时适当地予以引导和总结。重视理论实训，开展模拟仿真理论。理论实训的开设应合适高职工商管理专业的学科特色和学生特点，不能移植法律专业模拟法庭、法律诊所等方法，也不能像法律专业的毕业生去法律实务部门实习，这在现实中既不可能也不必要。作为工商管理专业的一门根底课，笔者认为，有效的方法是开展模拟仿真理论实训。模拟仿真理论实训的要点是模拟创设理论中的法律工程或法律问题，让学生自己动手分析考虑，列出方案步骤、做出筹划方案，最终要可以解决实际问题，注重对学生职业理论、职业思维训练和才能的培养。例如，让学生完成公司设立的前期筹划、签订公司的一份买卖合同