高考专题复习：新高考下的文言文简答题备考策略 课件27张

1、2023届新高考下的文言文简答题备考策略 普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)在学科课程目标第10条中指出： “通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。”同时，在18个学习任务群中，用“中华传统文化经典研习”和“中华传统文化专题研讨”两个任务群来对传统文化进行研讨和学习，学习贯串选择性必修和选修两个板块，占4个学分。 可见，传统文化的研讨与学习在高中学习中有着举足轻重的作用。 博大精深的文言文，从诗经离骚到先秦诸子散文，从汉赋到魏晋骈文，从唐诗宋

2、词到二十四史，无不给现代的文学文化打上深深的烙印。学贯中西的林语堂先生曾说：“古学诚不能无病，现代人也决不能单看古书，这何消说，但一见古书，便视为毒品，未免有点晒不得太阳吹不得野风的嫌疑。现代人贵能通古今，难道专看什么斯基译作，读洋书、说洋话、打洋嚏、撒洋污。史记汉书不曾寓目，诗经左传一概不识，不也是中洋毒吗?”先生告诉我们，作为现代人，应博古通今，应中西合璧。学生正处于语言敏感期，诵读相当数量的一流文言文，也会大大增强普通话的表达能力。 因此，语文教师任重道远；文言教学，赏读背用，势在必行！ 从全国的高考语文试题来看，主要从理解与分析综合两个层级考查。理解主要考查常见文言实词在文中的含义、常

3、见文言虚词在文中的用法、与现代汉语不同的句式和用法、理解并翻译文中的句子等；分析综合主要考查筛选文中的信息、归纳内容要点、概括中心意思等。文言文设题角度也呈现出多样化趋势，文言实词、虚词、断句、文化知识、翻译、概括分析、简答都有涉及。2020年起，2021、2022年新高考卷(供山东省使用)、卷(供海南省使用)，在全国卷文言文考查试题的基础上增设了主观简答题，有去题型化的倾向，更注重学生读懂文言文，注重对概括与分析能力的考查，有助于反套路化答题。简答题分值为3分，命题角度多样。新高考的备考需从命题角度和答题策略上进行重点突破，方能有的放矢，获得高分。那么，文言文简答题命题角度有哪些呢?有何备考

4、策略呢?笔者将从以下几个方面阐释。一、梳理概括类此类考题要求学生能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，重构文本的新义，体现新的思维成果。包括如下几种设题方式： (一)概括人物事迹和性格品质 题目主要围绕传主的人生经历和成就，要求概括其业绩能力、思想品质、心理特点等。题目主要考查学生两方面的能力：一是阅读与理解，能否准确捕捉人物在文中的核心表现；二是词语积累与表达，能否在准确理解的基础.上使用题干要求的“恰当的熟语或成语”进行表述。例(1)(2020年江苏卷)外大母赵太夫人行状第8题：赵太夫人平居言语中的“识大义”体现在哪些方面?请简要概括。例(2)(2019年江苏卷)临川汤先生传第8题：

5、请简要概括汤显祖读书为文的特点。例(3)(2016年北京卷)管子轻重第13题：在下面每个人物后的横线上写出一个恰当的熟语或成语，用来评价人物在文中的表现。桓公 管子 衡山之君 备考指导： 1.注意传主的身份以及作者的写作目的。 如传主是军事将领，应根据其个性化的军旅事迹，分析其作为一个军事将领的品质； 如传主是政府官员，则应从其政绩和人品方面进行概括。2.了解通常情况下古代人物的品质追求，如求学成才、求财治家、求吏治民，求智研理；还要有一定的文化积累，多了解古代士大夫的功名心、利禄心，以及雅致意趣等。3.筛选原文信息并加以整合。在文中筛选信息时，有效信息可能分散在文本各处，就需要把符合要求的信

6、息筛选出来，再按照轻重、缓急、主次等方面进行分类整合。同时，也要善于把无关的信息剥离出来，摘取有用信息进行整合。 (二)提炼事物或事件的特点性质 命题者有时为考查学生深入理解文本某一方面内容的能力，往往会设置有关某一方面特点的考题。这一类题的特点是答案散落在文中，没有明显的标志，且缺乏一定的思考分析角度。例(4)(2016年江苏卷)第9题：根据文中张汝霖的科举经历，概括当时科举考试的相关特点。例(5)(广东省茂名市五校联盟20202021学年高三上学期第一次联考)第14题：颜真卿是如何处理李橙等人的首级的?请结合文本内容简要回答。 备考指导： 1.仔细阅读，准确筛选，做好勾画标记，把一切有可能

7、的文字都勾画、筛选出来，再仔细阅读，对照甄别，保留核心信息。2.精准审题，判断角度，明确答题方向。要注意判断题干所暗示的答题角度和书写答案应采用的表述方式，如概括科举考试的相关特点，其可能的答题角度有考试内容、举办时间和录取标准等。 (三)概括情节和结构思路 情节是作品展示人物性格、表现人物关系的一系列生活事件的发展过程。试题要求厘清结构，是要对文言文的某一段落或全篇层次进行梳理，多见于一些议论性文言文，或传记中的议论性语句，这类题型在上海卷和北京卷中占比较大。例(6)(2020年上海卷)宋若水传第20题：第段写宋若水反驳衡山浮户恢复溪水故道的请求，很有说服力，请加以分析。例(7)(北京市西城

8、区20192020学年度第一学期期末试卷)吕氏春秋）第10题：在首段提出“不旷人事”的观点之后，文章是如何围绕这一观点展开的? 备考指导： 1.标注文本中表明时间、地点的标志性词语，明确传主所做的事情。在理解文意的基础上准确厘清相关人物在不同时段(或任职的不同时期)依次做了哪些事情，按照题干的指向概括情节。 2.明确人物关系，梳理全文行文脉络。用不同的符号勾画并标注不同人物姓名与官职变动的词语，明确人物之间是上下级、同事还是亲属关系，便于厘清全文脉络。 备考指导： 3.分析概括事情发生的原因、过程和结果，明确逻辑关系，便于推断事件发生的先后顺序和发展趋势，从整体上把握全文的情节和结构特点。 4

9、.分析议论性文字的论点、论据和论证方法，找出文本的分论点，厘清论述的层次，进而梳理概括答题。二、辨析阐释类辨析阐释类试题要求学生读懂文.本，深人了解事情的前因后果及其包含的深层含义，以及比较辨析事件行为的异同，在此基础上进行辨析与阐释。目前，这类题是考查的热点。 (一)分析阐释原因 这类题的命题角度灵活多样，有的要求分析主要人物做某事成功的原因，有的要求推断人们怀念主要人物的原因，有的要求分析某种道理形成的理由，还有的要求推断作者的写作理由等。例(8) (2020新高考卷)第14题：孙奇逄等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助成功没有?请简要说明。例(9) (2020新高考卷)第14题：海瑞在向

10、明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻子”?请简要说明。 备考指导： 分析阐释原因类试题，作答时要注意从多个角度思考问题，找准问题产生的根本原因。一般包括外因和内因，外因如文本可能涉及的国家局势、国君意志、地方势力、当地风俗、百姓习惯、地理位置、气候环境、地势特点等；内因如传主的天赋特点、性格特征、能力修养、官民素养、努力程度等。从多方面分析，才能找出原因，还原事实真相，揭示.深层含义。(二)比较阐释异同例(10)(2018年北京卷)积微察微第12题：以上两则短文都讲到要重视微小的事情。请根据要求作答。分别为两则短文拟定标题，并简要说明理由。(标题字数限定25字)例(11)(山东省潍坊市20

11、20届高三上学期期末联考语文试题)第14题：从表达方式和语言风格的角度比较甲文和乙、丙两文的不同。 备考指导：1.审准题干，确定题干中的考查方向及重点，是拟定标题、表达方式，还是语言风格或其他方向。2.分析比较文本内容侧重点、句子与段落之间的逻辑关系。如短文积微围绕重视积累微小事物，“月不胜日，时不胜月，岁不胜时”，最后得出珍惜每一天的君主就能称王天下的结论；短文察微论证了只有明察秋毫，大事才不会出现过失，作为论据的两个故事，通过“孔子见之以细”，得出“观化远也”的结论。3.组织恰当的语言作答，如果是比较异同，注意先比较相同点，后比较不同点，分类分点作答。如甲文侧重记叙，语言平实自然，情感真挚

12、；乙、丙两.文侧重议论、抒情，语言典雅庄重，情感浓烈。三、评价探究类评价探究是文言文阅读考查的最高层次。在一般的记叙文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排等推测作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么经验教训还是获得什么启示。在议论文中，也要通过对论点、论据、论证方法的分析，联系作者的身世和所处时代，明确作者的观点态度和写作意图。 例(12)(山东省枣庄市2020届高三模拟考试)第14题：结合全文内容、写法和司马迁经历，你认为司马迁对景帝持何态度?请简要说明。例(13)(海南省2020届高三第二次模拟考试)第14题：文末说怀德“岂非亦自晦者邪”，意思是“高怀德难道不也是自隐才能吗”，请结合文本简要分析这样说的依据。例(14)(2016年北京卷)管子轻重第14题：本文讲述了管子运用谋略的故事，你从中获得了哪些启示?请结合文章内容具体回答。备考指导：1.在文言文中，作者常常借助文言虚词来表达情感态度，如“耳、耶、焉、岂、哉”等语气词，或批判或赞扬或质疑，需要结合语境仔细揣摩，寻找情感态度的标志词来加以评价探究。2.抓住首尾段落，探求写