《我的叔叔于勒》教学设计

1、我的叔叔于勒【教学目标】：1、把握小说人物形象及其作用。2、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方 法。2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。3、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。【教学重点】：1、理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。2、运用比照手法成功刻画人物性格。【教学难点】：理解课文的丰富内蕴。【教学方法】：1、诵读法：莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧 的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排 等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上, 分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性

2、格的。课堂教学以朗读揣摩为主。2、探究讨论法：这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中, 应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑， 培养解读小说的能力。如从情节分析人手，探讨作品主题。3、续写法：在把握原作主题，抓住人物性格特点的基础上，进行 流畅自然的结局续写，以深层揣摩课文立意和波澜起伏的情节铺 叙。【课时安排】：两课时【教学过程】：第一课时一、导入新课：莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他 擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的 概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局 巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物

3、的内心世界。 今天我们要学的我的叔叔于勒也是这样的一篇小说。二、作者简介：莫泊桑(18501893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作 家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普 法战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的 残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴 黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880 年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职专门从 事文学创作。10年间他写了 300多个短篇小说和6个长篇小说， 其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小 说巨匠。长篇小说有一生、漂亮朋友等，中短篇有

4、菲菲 小姐项链我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度地挖苦 和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精 神的堕落。三、整体感知：1、学生默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。拮据(jie ju) 栈桥(zhin qiao)牡蛎(mu li )褴褛(Ian lil)撬(qiao) 煞白(shabai) 惊讶(chdyi)2、指名朗读，教师注意纠正。3、齐读两遍，并要求学生在书中标注。四、新课讲授：1、读课文，把握思想内容。(思考以下问题)、于勒是怎样一个人？、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这 是什么原因？、这篇小说揭示了

5、怎样的主题思想？2.讨论问题。(教师注意引导)、于勒是怎样一个人？明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了， 又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全 家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意 赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥 同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但 是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个 穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨 饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？明确：菲利普是个小公务员，一家

6、人生活十分拮据，不仅“样样 都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视 为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖”, 而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家”一起快活地过日子”。于 是“大家认为分文不值的于勒，一下子变成了正直的人，有良心 的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这 桩十拿九稳的事” “拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的 钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一 “福音”订了婚。、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这 是什么原因？明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，其 根本原因是那个金钱至上的社会

7、制度。提示：从教学实践来看，学生会得出如下分析结果。、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况， 于婚事不利。、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，那么菲 利普夫妇不会如此。、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定 和他相认。、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱，就会认 下于勒。、是菲利普夫妇的虚荣心造成。如果他们不是那么好面子，那么 结局不会如此。、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。 、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的 关系就是金钱关系。、这篇小说揭示了怎样的主题思想？明确：小说写一个普通小市民家庭的日常生

8、活。作者运用比照手 法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态 度，画出了一幅资本主义社会里贫穷那么兄不认弟的触目惊心的惨 象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金 钱关系”的主题思想。五、作业：完成同步相关题目。第二课时一、导入新课：上节课我们理清了故事情节和小说的主题，这节课我们首先来探 讨小说中的主人公。提问：找出文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变 化。明确:贫：坏蛋、流氓、无赖。富：正直的人、有良心的人、好心、有方法的人。贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。菲利普夫妇：恐怖一一希望一一恐怖一一仇恨。教师引导分析：于勒是线索人物，菲利普夫妇是主人

9、公。小说题 为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去 和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔 墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上, 集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪 婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性 格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利 普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。二、分析菲利普夫妇的形象。说话形式：菲利普夫妇是一个 人。（要求：横线上填上形容词）理由是 O明确：填写的词语可能有：自私、虚荣、唯利是图、冷酷等。三、理清小说的结构。明确：第一局部（第一至四段），故事的

10、开端：盼望于勒。第二局部（第五至十九段），故事的开展：赞扬于勒。插叙于勒的 情况，交代菲利普夫妇盼望于勒回来的原因。第三局部（第二十至四十七段），故事的高潮：与于勒邂逅相遇。 菲利普一家去哲尔赛岛旅行时，不料意外地在船上见到了 “衣服 褴褛的老水手”于勒，菲利普夫妇的态度也立即由盼望变为害怕。 第四局部(第四十八至四十九段)，故事的结局，躲避于勒。菲利 普夫妇怕穷水手又回来吃他们的，急忙改乘另一艘船回家，以免 再遇见他。四、培养学生的续写能力。请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据 以下情境提示，续写小说的结局：如果有一天，于勒的命运又再 次改变了。请你通过自己的想象，写一片段“于勒叔叔又来信 了。”游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝！ ”他眼睛里放着光。脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风 度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一