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文档简介
1、“金华双龙洞”第七次教学设计“金华双龙洞”教学设计第7局部第1课教学目标:认知:通过白色学习,能够阅读准生词和复音词,并通过查字典和结合文本 理解相关单词;了解作者叶圣陶的生平简介、游记的基本特征以及有 关溶洞的常识。技能和方法:训练并初步掌握几种基本的单词理解方法,如在工具书 中使用同义词,将句子与图片和物体结合,将生活经验联系起来。 培养学生正确流畅地阅读课文,到达“三需要六不”,即发音正确、 声音响亮、姿势正确,好的阅读不加、不漏、不改、不唱、不读。 注意拿书和站立的姿势。培训学生在white learning的基础上进行小组合作学习和交流,了解 作者参观景点的顺序和文章的重点。亲情:通
2、过阅读课文,感受祖国山水的自然美和神奇美,激发学生热 爱大自然。第二节课前准备:学生预习课文,通读课文,理解单词,整理旅游顺 序,了解景点(绘制示意图),并在互联网或课外书籍中找到一些关 于溶洞的图片和材料。教师:准备叶老及其作品集的肖像;准备一盆杜鹃花; 溶 洞图片;相关文本和幻灯片。第一个: 浙江适合做一点介绍;罗甸林适合在黑暗的前额聚集; 用绳子绑着以保持好奇心;第二个:突如其来的森林适合以多 种方式缠绕和聚集;头部前额为肩部、背部、臀部和脚跟;山上映出杜鹃花;第三种:以多种方式和形式变化;图像不同;形状奇 怪且不可预测第四篇:阅读课文“三个必须”和“六个不”(省略)第五章:介绍钟乳石和
3、石笋的小知识(省略)第三节教学过程设 计:(1)介绍对话和实践回顾:学生喜欢春游吗?谈谈你参观过的当 地景点的特点以及参观后的感受。这是春天的三月,是旅行的好时机。农历新年前一天,叶圣陶先生参 观了一个地方,并逐渐在黑板上写道:双龙洞(风景区)金华(地方) (这是游记的一般命题,如苏州公园和常州恐龙公园)(II)学生们在 预览后报告了结果:告诉我们他们通过白色学习学到和掌握了什么, 你遇到了什么困难?你有什么问题。老师通过摄像机介绍了溶洞知识和叶老的生活。鼓励和肯定有能力认真学习的学生。再安排一到两分钟,让学生们在餐桌上相互交流,以解决预习中的困 难。(3)检查学生的白色学习:显示文本幻灯片,
4、并要求他们准确地 阅读生词和复调词。显示文本幻灯片引导学生以不同的方式理解它,如突兀和阴郁: 突兀而高耸;森林茂盛。(参考字典)合适的:指两个人并排躺在小船上。它既不小也不小。(老师用手掌代表船,用两支粉笔代表人)收尾:通过绘制示意图引 导学生理解。可变:通过同义词和幻灯片引导学生理解帮助学生积累词汇。聚会:指导小组表演并理解。头部、前额、肩部、背部、臀部和脚跟:要求学生充当人体模型,然 后指出相关部位。其中,“臀部” 一词在写作中应得到理解和引导:写作应上紧下松, 并遵循“盖上盖下”的原那么。杜鹃映山红:用一盆杜鹃认出。检查文本的阅读:首先说明阅读课文的基本要求,首先让学生发 言,然后展示课
5、文幻灯片。 三要求六不。小贴土:阅读长篇文章,选择白喜欢的内容,选择你认为好看或难读 的内容,并屡次阅读主要内容。学生们用白色练习阅读。大声朗读并组织评估。(在阅读过程中,可以推荐班上最好的学生阅读;可以邀请那些认为 本学期阅读有明显进步的学生阅读,可以邀请那些与白姬水平相同的 学生阅读。在听学生阅读时,他们应该注意优点和缺点,以便为综合评估做好准 备,并相互学习优点。)(4)分组学习,明确景点和顺序,了解内容的优先顺序:四个人 阅读白色绘制的示意图和白色填充的顺序说出学生的名字,并告诉他们作者的参观顺序和景点(省略)。请根 据示意图说明正文的主要内容,区分哪些是主要内容,哪些是次要内 容。训
6、练学生以其他方式总结文章的主要内容,例如: 扩展字幕方法: 道路-外孔-孔-内孔-孔; 连接段法:文本首先写下道路上的经历, 然后描述外孔的特征,然后讨论如何穿过孔,然后是内孔的特性,最 后讲述孔的故事。导游:亲爱的游客,您好!欢迎来到浙江金华。现在,在乘公共汽车去双龙洞的路上,我们应该先欣赏一下山坡上明 亮美丽的景色这条快乐的小溪从双龙洞流出。稍后,当我们到达洞穴入口时,我们将首先参观外部洞穴。看到外洞 后,我们将乘船穿过洞,进入内洞,这就是所谓的双龙洞之旅。今天, 你一定会大饱眼福,忘了回来V)课堂总结,学生们将免费设计 课外作业:如画画;大声朗读并背诵你最喜欢的段落;检查图片数据; 复制
7、单词并组织预览笔记;学会做向导的评论。第二节课的教学目标1:认知:继续理解游记的一些书写特点,进一 步理解游记顺序中的明线之外,春天流过的暗线;结合文本理解单词 和句子,了解双龙洞的风格和特点。能力:带着情感阅读课文,背诵你喜欢的段落。训练我写几个引导词。情感:通过阅读和想象的结合仔细阅读,了解双龙洞的魅力,激发热爱祖国山川的情怀。(二)教学重点和难点:理解外孔和内孔的特点,贯彻文章的主次 顺序是本课程的重点;感觉狭窄的毛孔既重要又困难。(三)教学过程设计:(1)听写,并将听写词按一定顺序排列,给 出排序原因:听写:黑暗、曲折而适宜、突然而阴沉;排名:蜿蜒而 上,突然而阴郁的聚集,合适,黑暗(
8、在路上看和听)(在入口处看 山)(外部洞穴宽敞)(孔隙运输)(内部洞穴)工具和船只非常狭窄, 按观光顺序排列。(二)学生校准方法:指定学习内容的学习目标和 要求以及学习方法,首先学习填写表格,然后分组讨论。展示下表,供学生选择白色学习、讨论和交流的关键内容:当学生在 道路外的洞里学习时,景区白色然段的主要特征写得特别好(圆圈画 的关键词和句子),老师强调他们必须边读边默读,边读边思考,画 圆圈,以确保他们能理解课文。然后填写表格,最后分组交流。学得快的学生可以选择其中的两个或 三个。(3)小组交流讨论,培养情感阅读:路(-)特点:风景明媚,一 路面对溪流。结合文章,了解明艳;了解溪流的活力和作
9、者参观时的心情。 投影显示:山体呈粉红色,各种颜色的鹰山红,再加上浓浓的或 浅绿色,眼睛都很明亮。(明艳:明艳,什么是艳?艳是什么意思? ZJihe的理解精神是什么? 这里的意思是植物生长得很旺盛,不是人的某种素质;风景很美,有 红花绿叶。)放映幻灯片:一直到小溪。随着山脉,溪流有时宽,有时窄,有时慢,有时快,并且溪流的声音 不时地改变其音调。(导游想象溪流的形状、流速和声音如何改变它们的曲调,并实现溪 流活泼自然的味道。然后练习大声朗读,注意朗读过程中的停顿和节奏,读出音调从高到 低的变化。)问答。外孔: 特点:宽敞 体验并理解与生活经验相关的句子。这就像走进一个大厅,四周都是石墙和高高的石
10、屋顶,1000或800 人聚集在这里开会。这里绝对不拥挤。(什么词可以被视为宽敞?可容纳1200至800人的大会堂有多大? 联系学校食堂获取体验。)问答。孔隙: 特点:窄而低如何解释狭窄? “低”是什么意思?什么 样的小船?两个人并排躺着,这座山恰到好处。然后尝试容纳第三个 人。这条船真小。从航行方式上了解船的小尺寸和狭窄的孔隙再加上作者眼前的黑暗,我仍然能感觉到左边、右边和上面的岩石似 乎在向我逼近。我还觉得,如果我把头抬高一点,我的前额会断裂,鼻子会受伤。反复朗读,结合低孔和窄孔。问答。内洞穴(-)特征:暗、宽和奇怪(或:暗、奇怪和大) 结合 相关句子,重点理解景物的奇异性,可以发挥学生的
11、想象力,例如可 以使用什么不朽动物和宫殿用具。例如,黄色的龙吐出水和彩色的云来遮住月亮,天空中充满了马。海 兔探索海洋,兔蛇与长寿星共存,仙桃蛙偷走仙草。然后练习写作,写几句话介绍洞穴向导阅读问题并解决问题。 第四,总结阅读后的感受,拓展和延伸课外阅读。读完课文后,你觉得双龙洞的风景怎么样?什么词可以用来描述它? (神奇、奇异、奇妙山上的汗水如雨,进入洞内身体凉爽。洞内有泉,你要找泉上船。如果外洞用作龙宫,内洞那么为龙宫。找出描述泉水的句子,研究泉水的流动,理解作者的想法。(从暗石洞流入内洞,然后从外洞流出,然后随山下山。)石杰:双龙洞现在是国家森林公园,是国家级风景名胜区。其百然 景区已有多年历史。自东晋以来,它就受到了全世
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