《地震》教学设计

1、地震教学设计教学目标：1、通过对地震的学习，了解地震的成因及预防和应对地震的 知识。2、运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动。3、通过这节课使学生有忧患意识和预防意识。教学重、难点：1、地震的成因。2、如何应对地震。教学准备：竹片、毛巾、多媒体课件教学过程：一、提问一一导课1、师生问好2、首先提问：教师：同学们，有谁能来说一下什么叫地震？学生根据自己的生活经验说出对地震的看法。教师出示地震的概念-人们通常把那些会让人感到大地上 下颠簸、猛烈摇动等地动现象叫地震。二、出示历史上几次比拟大的地震。1976年7月28日凌晨3:42,在河北省唐山市发生里氏7.8级地震，24万多人死亡，16万多

2、人 重伤，80多万人受伤。2008年5月12日在四川省汶川县发生里氏8.0级地震。遇难6万多人，受伤37万多人，失踪1万多人。20n年3月n日，日本发生里氏9.0级地震，地震引发大规 模海啸，造成重大人员伤亡，并引发日本福岛核电站的泄漏。 请同学观察这几次地震的数据，并提出问题。三、介绍地震的震级和烈度根据学生观察到的地震的震级越大，破坏性越大的现象。因势利 导介绍用来衡量地震强度大小的尺子有两把，一把叫地震震级，另一 把叫地震烈度。地震震级：地震震级是衡量地震大小的一种度量。每一次地震只 有一个震级，它是根据地震时释放能量的多少来划分的，震级可 以通过地震仪器的记录计算出来，震级越高，释放的

3、能量也越多。 我国使用的震级标准是国际通用震级标准，叫“里氏震级”。各国 和各地区的地震分级标准不尽相同。一般将小于1级的地震称为超微震；大于、等于1级，小于3级的称弱震或微震。大于、等于3级，小于4.5级的称为有感地震；大于、等于4.5级，小于6级的称为中强震；大于、等于6级，小于7级的称为强震；大于、等于7级的称为大地震；8级以及8级以上的称为巨大地震。地震等级能量比照下表列出的是不同级别的地震释放的能量相当于的TNT当量：里氏震级大致相应的TNT当量实例-1.5 6磅手榴弹爆炸1.0 30磅 建筑爆破1.5 320磅 二战期间常规炸弹2.0 1吨二战期间常规炸弹2.5 4.6吨 二战期间

4、的Cookie”巨型炸弹3.0 29吨2003年大型燃料空气炸弹(MOAB)3.5 73吨1957年前苏联车里雅宾斯克核事故4.0 1千吨小型原子弹4.5 5.1千吨常见的龙卷风5.0 32千吨 投放在日本长崎的原子弹5.5 18万吨1992年美国内达华Little Skull Mtn.地震6.0 100万吨1994年美国内达华Double Spring Flat地震6.5 560 万吨 1994 年 Northridge 地震7.0 3200万吨目前最大型的原子弹7.5 1.8亿吨1992年美国加利福尼亚Landers地震8.0 10亿吨1906年美国加利福尼亚旧金山地震8.5 50亿吨19

5、64年美国阿拉斯加安克雷奇耶稣受难日地震9.0 320亿吨2004年印度洋大地震10.0 1万亿吨美国加利福尼亚圣安德烈斯断层挤压地面(circlingEarth)地震的级别每提升里氏一级，其能量释放是前一级的32 (2的五次方）倍。教师着重向学生强调震级越大释放的能量越多。地震烈度：地震烈度是指地面及房屋等建筑物受地震破坏的程度。对同一个地震，不同的地区烈度大小是不一样的。距离震源近， 破坏就大，烈度就高；距离震源远，破坏就小，烈度就低。小于三度：人无感受，只有仪器能记录到；三度：夜深人静时人 有感受；四至五度：睡觉的人惊醒，吊灯摆动；六度：器皿倾倒、 房屋轻微损坏；六至七度：房屋破坏，地面

6、出现裂缝；九至十度: 房倒屋塌，地面破坏严重；十至十二度：毁灭性的破坏。四、学生了解了地震的震级和烈度后，教师再向学生介绍地震的成因。1、地震的成因地球外表的岩层在受到巨大的挤压力时会发 生褶皱，褶皱厉害了就可能断裂。岩层断裂时会释放巨大的能量，使 大地猛烈地震动起来，并产生巨大的破坏力量。2、教师出示地球板块构造图，使学生大概的对板块构造理论有一 定的理解。使学生了解地壳是由多个板块构成的，而板块和板块之间 是有相对移动的。3、指导学生利用毛巾模拟地壳弯曲并形成褶皱的过程。4、指导学生利用筷子模拟地壳断裂的过程。使学生直观了解地壳 形变能量积累和瞬间释放的过程。五、教师利用多媒体图片向学生展示几次大地震的巨大破坏力量。使 同学了解地震的对人类社会的危害。六、地震危害这么大，能不能预防呢？1、教师出示地震预兆谚语和学生一起阅读，并普及一些地震知识。震前动物有预兆，群策群防很重要;牛羊骡马不进老鼠搬家往外窜;鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂咬；冬眠麻蛇早出洞，鸽子惊飞不回巢；兔子竖耳蹦又跳，鱼儿惊慌水面跃；震情信息即时发，谣言假传不理它；普及知识是关键，应急处理莫慌乱。2、介绍我国古代预测地震的情况-张衡