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文档简介
1、转换老师角色21世纪随着社会信息化和知识经济的开展,对我们的教育提出了强烈的变革要求,传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变,这就要求我们老师用新课程的理念对曾经被视为经历的观点和做法进展了重新审视,必须从传统的局限于课堂40分钟传受角色向教育过程的指导者、组织者、参与者、的角色转变,老师要有更大的适应性和灵敏性来面对自己的工作。社会开展到今天,科学技术飞速开展,社会急剧变革,计算机及信息技术也广泛的应用到教学中来,师生之间已经不完全是单纯的传递和承受关系了,学生可以从其他渠道获取知识,有时候甚至在某些方面比老师知道的还多,老师的权威地位受到了威胁,老师和学生的关系不那么单一了,老师的角色也
2、多元化了。在现代社会,老师作为文化传承的执行者的根本职能并没有变,但他却不再直接以权威的身份向学生传递经历,而是通过间接的方式实现文化传递,以各种方式调动和引导学生参与学习活动,引导学生在自己精心设计的环境中进展探究,老师不再是单纯的传递者,而有可能同时作为学生的同伴、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等等,老师的角色越来越向多重化方向开展。一、转换角色,改变教学行为面对新课程,老师首先要转变角色,确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,老师是“平等中的首席。作为“平等中的首席,老师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。1.组织者新课程要求老师由传统的知识传授者
3、转变为学生学习的组织者。老师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间,同时老师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。如华师大版初一数学上的第一章P13,T6,让学生以给定图形两个圆、两个三角形、两条平行线段为构件,构思独特且有意义图形,并写一两句诙谐的讲解词。在教学时,可以让学生先个人设计,发挥想象,然后同桌交流、小组交流,最后由老师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。如“战车、
4、“风筝、“夕阳夹山、倒影入溪等等许多意义丰富的图形,使同学们充分体会到自主交流而获得成功的乐趣。2指导者。学生在对一定的问题情境进展探究的时候可能会碰到一些问题,出现信息缺乏的情况,这时候学生主动向老师寻求信息,在这一过程中老师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值,引导可以表现为一种启迪,学生迷路时老师不是轻易的告诉方向,而是引导他辨明方向;引导可以表现为一种鼓励,当学生登山畏惧时,老师不是拖着走,而是点起他内在的精神力量,鼓励他不断的向上攀登。3.参与者老师要与学生建立有好融洽的关系,理解学生的需要
5、、学习特点、兴趣、个性爱好等,以保证做到因材施教;另外,在教学过程中,老师也可以以平等的身份与学生进展讨论和合作,共同解决问题。老师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。老师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花。老师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。老师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进展交流,也可以通过表情、动作来实现交流。二、做好角色转变的准备一更新思想观念首先,认识到课程改革的必要性和重要性。老师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念,树立正确的人才观,质量观和学生观。其次,老师要认识到自己在课程改革中的作用和地位。能以饱满
6、的热情投身到课程改革中来。第三,老师要真正理解:人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的开展。这是新世纪数学课程的根本理念。第四,老师要认识到在将来社会中,获取知识的才能比获取知识本身更重要,获取信息的方法比获取信息本身更关键。老师给学生的应该是方法库,工具库。教学形式应是:知识,素质,创新才能的三维教学形式。二更新知识构造随着社会的开展,我们所面对的学生也会更加复杂化,这就要求老师必须不断学习心理学和教育学,可以以新的教育理论来支撑自己的教学工作。老师作为社会化的人,必须更新自己的知识,才能适应社会的要求。三更新心理观念新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生
7、学习的组织者。学生获得教育信息的渠道是多元化的,有时学生获得的信息可能比老师快,比老师多。这时的老师在学生面前没有了绝对的权威,这是老师在心理上要承受的第一个事实。现代教学论认为,在教育过程中,老师将扮演着多种角色,从多方面影响着学生的开展,老师不仅仅只是知识的传递者,他还是学生的典范,集体的指导者,人际关系的艺术家,心理治疗工作者,学者和学习者,以及学生的朋友和知己。在教学过程中,老师是主导,学生是主体,教学活动是在师生双方的互相作用下共同完成的。学生的主体作用只有在老师良导作用下才能得以发挥,而老师的主导作用必须是建立在学生的主体作用之上的。只有当师生之间互相作用,学生的能动性,自主性和创
8、造性才能得以激发和培养,学生才能获得充分的开展,因此,在课堂教学中,老师与学生是合作伙伴的关系。老师是组建者,引导者,解惑者。老师与学生在人格是平等的。这是老师在心理上要承受的第二个事实。老师在学生面前的角色变化必将成为事实,我们老师只有在心理上做好充分的准备才能扮演好自己的角色。二、进步施教才能一老师要进步使用现代教育技术的才能随着现代教育技术的不断开展,新的课程标准中,已将计算器的应用引入教材,多媒体计算机辅助教学将进入课堂。这就要求老师掌握计算机工具。二老师要进步因材施教的才能由于高中教育的普及,大学升学率的进步,。因此学生的数学知识的差异也会越来越大。这就要求老师要探究课堂教学的新形式。老师不仅要研究教法,更重要的是要研究学法。从学生学习的认识理论的角度去分析学生的特点,激发学生的学习兴趣,
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