基于教育信息化2.0的学校混合式校本研修计划

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业基于教育信息化2.0的学校混合式校本研修计划省地市（县）学校名称所属学段小学校长姓名性别年龄职称中小学二级微信号管理团队成员姓名职务（职称）混合式校本研修工作中的责任分工校长负责资源规划方案的制定统筹教学主任校本研修的教学管理指导者，建立校本研修的评估体系，校本研修的具体实施者，落实各项教研制度并具体实施各项工作教育主任校本研修的具体实施者，负责课程资源的收集整合行政主管混合式校本研修活动的资料收集与宣传报道电教主管项目具体实施的技术支持者，提供下载技术和数据分析技术的

2、支持和机器维修保障团队各学科组长负责课程资源和教学工具的开发，骨干教师要做好本学科教师的信息化指导学校信息化基础条件评估（教学硬件环境、平台环境、网络环境、教师队伍状况）技术应用环境:学校信息化运用环境处于起步阶段，我校属于多媒体环境向混合式环境过渡阶段，全面运用多媒体教学，教室配备电子白板希沃一体机，可采取交互混合式多媒体教学。拥有一间电脑机房，有42台电脑，可以满足学生电脑课需要。目前学校开展信息化教学的硬件还不够完善，有待逐步改善。教师情况:我校有教师74人，35岁以下的教师有50人，教师队伍年轻化。90的教师能够掌握一体机的基本使用方法，但是老师们对一体机中现有的资源没有充分的使用，还

3、有待进一步培训，提升信息技术应用能力。依据学校信息化发展规划的混合式校本研修目标（总目标要明确，具体目标要可行、可操作、可检测、可达成）总目标总目标“三提升，一全面”让信息技术与教育教学融合创新，提升校长引导力，提升教师教学能力，提升培训团队的指导力。具体目标开发校本课程资源和教学工具并运用于具体教学，利用网络空间完成自我学习和相互交流，提升个人能力。教导处收集整合课程资源和教学小工具，满足教师的不同需要。学校提供各种技术支持保障，制定并不断完善教研活动的测评体系，对教师教研活动作出及时而准确的评价。学校进行大数据的收集分析，以便对教师研修情况进行实时监测，生成测评报告，整体提升学校信息化教学

4、水平。通过组建一支教师精英骨干队伍，达到引领示范作用。通过开展教师课件、微课等制作大赛，提升教师的信息技术应用能力。确保目标实现的各项工作和保障措施（为确保目标的实现，学校准备从哪些方面开展工作？如何修改完善有关的制度、激励措施等）通过奥鹏等培训机构及本校电教部，开发、培训校本课程资源和学科工具，满足教师的教学需求。电教部建设学校、科组长和教师的网络研修空间，做好资源留存和辐射工作；提供技术支持，满足校本课程资源和常用信息技术工具的下载需要。教导处建设“诊选学用评”五步研修工具，辅助校本研修管理；建立科学系统的评价激励体系，对教师研修的工作能做出及时准确的评价。在现有的课堂教学评价体系中，加入

5、教师信息技术应用能力考核项目，作为教师选优评先的评价标准之一。混合式校本研修活动（学校准备开展哪些混合式校本研修活动用来促进教师应用信息技术创新课堂教学？预期有哪些标志性成果？）准备开展的活动：专家引领，邀请优秀的教育专家、信息专家和骨干教师对教师进行培训，更新教师教育教学理念，指导教师课堂教学，培训信息技术应用等。以学科组为单位，以信息技术应用能力为教研主题开展教研活动，采取集体备课、说课、观课等模式，共同研讨教学中信息技术实际应用的问题，发挥集体智慧，实现教学资源共享，做好信息技术应用能力研修课程的过程性推进工作。通过期末校内“教师智慧论坛”活动，针对教师信息技术应用能力掌握情况，分组进行

6、汇报展示（主要展示内容是在30个能力点当中教师个人申报的1到2个能力点），从而评定教师的信息技术应用能力等级。预期成果:1.在教育信息化2.0背景下，通过各级培训及教师在教学过程中对信息技术的实践应用，更新教师信息技术应用理念，进一步提高教师信息技术应用能力。2.通过开展以信息技术应用能力为主题的教研活动，促进教师在教育教学过程中实现线上线下相结合，提高教学效率。3.通过组织教师论坛，教师课件及微课制作大赛等活动，激发教师的研修热情，提升教师的创新课题研修能力。学科教研组作用发挥的具体体现（为发挥学科教研组的作用，学校对教研组提出了哪些要求？如何确保不同年龄、不同水平的教师在原有基础上有所提升

7、？简要说明各学科教研组拟研修的内容（能力点）、使用的软件技术、拟尝试创新教学模式）教导处面对信息化技术周期学习问题，我们准备分三步走：第一步，前期动员与培训。第二步，在研修过程中进行监督与指导。第三步在学期末进行量化与奖评。教研组活动由教研组长负责组织实施，每周按时开展一次研修活动。定期组织信息技术资源共享研讨活动，交流学习软件技术的应用。利用网络教学平台积极尝试新的教学模式，从中梳理信息技术在教育教学实践活动中遇到的难点、痛点，并形成问题列表，然后针对每一个真实的问题进行小课题研究，并将研究成果应用于教育教学实践。教导处进一步落实考核细则，教导处将信息化技术应用能力考核纳入现行的教学管理体制，让信息化与现行学校各项制度完美结合，将师生有关信息技术评比赛事纳入教研活动周期之中。通过分层评价，中青年教师信息技术应用能力要过硬，年长教师掌握基本技术即可，从而实现每位教师信息技术应用能力的提升。混合式校本研修中的拟创新点（归纳、例举）教导处协同电教部大力开发软件资源，课前开发问题星，腾讯，QQ，微信，等软件的使用，课堂教学过程中开发学乐云，希沃，班级优化师等课堂辅助软件的