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文档简介

1、大班语言活动好长好长的名字活动目标1、在听听、说说、猜猜中了解蓝狐狸长长名字的由来，感受故 事的有趣。2、借助作品知道名字都有含义，并对名字的由来有进一步探索 的兴趣。活动准备材料准备：PPT课件、动物的名字符号卡片。经验准备：幼儿已初步了解自己名字的由来。活动过程一、由蓝狐狸引出故事1）师：瞧！这是谁？这只狐狸长得很特别哦！2）小结：长着一身蓝蓝的毛就是这只狐狸特别的地方，所以狐 狸妈妈给他取了一个好听的名字叫“蓝狐狸”。二、分段欣赏理解故事1、教师讲故事一一蓝狐狸遇见波波蛙和红叶鼠。1）教师边讲故事边在操作板上出现符号“波波+蓝狐狸”、“红 叶+波波+蓝狐狸”。2）师：现在蓝狐狸的名字叫什

2、么？这个名字是怎么来的？2、教师继续讲故事一一蓝狐狸遇见绿草蛇。1）师：瞧，这次蓝狐狸来到了什么地方遇到了谁？猜一猜，小蛇会有什么好听的名字呢？（幼儿回答，并听小蛇说话的录音）2）现在蓝狐狸的名字长了吗？3、幼儿为蓝狐狸添名字。1）师：蓝狐狸后来还碰到了许多动物，瞧！它先遇到了谁，再 遇到谁，最后遇到谁？2）师：这些动物也都有好听的名字，我们来猜一猜。3）幼儿商量，帮蓝狐狸添名字。4、教师继续讲故事一一结尾。幼儿帮蓝狐狸还名字。活动反思：纲要指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作 品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使 幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴

3、含丰富的信息，在阅 读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和 准确地引导，那么这样的阅读带给孩子的开展是无限的。绘本教学中 对幼儿的提问要精心设计突出逻辑思维的引导和创造思维的激发。教 师的提问有效，能形成及时适当的应答，合作探究地互动，能促进师 生有效互动。绘本中出现了一些幼儿以前没有接过的阅读符号（犹如 云朵般的符号：代表角色人物说的、想的事或物）用何种方式引起幼 儿关注兴趣并习得相关信息。（从自由阅读中实现“发现式学习”、 从师幼共读中实现提升式学习、从幼儿再次阅读中实现“感受性学 习”。）阅读对于幼儿是非常重要的一件事情，在阅读活动中我让幼 儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语 言游戏化，从而提高幼儿的参与性，目的不仅在于让幼儿知道这个故 事很奇特，很幽默，还让幼儿在脱离成人能够自主独立阅读。大班的 语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的开展在 个体间的差异是巨大的，通过同伴提供、互相影响和学习的方式是幼 儿所喜欢的，这样有助于带动语言开展相比照拟弱的幼儿。从尊重幼 儿的情感需要出发，

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