小学英语-unit2Colours教学设计学情分析教材分析课后反思

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业PEP三年级上册 Unit2 Part A.Lets learn & Lets do设计说明课题：PEP小学英语三年级上册Unit2 Colours Part A.Lets learn & Lets do课题说明：本课题密切联系学生的日常生活，让学生学会认读和熟练应用四种颜色的单词。学生根据语境，完成一定的交际任务。 课时说明：本教学案例是第二单元的第二课时.对于三年级学生而言是第一次接触颜色类的英语单词.因此,这节课的教学任务是如何让学生在观看多媒体课件和课堂游戏中激

2、发出他们对本节课颜色单词学习的兴趣。四、学生情况说明:本案例是教师在外校随机抽取的一个班级。虽然教师不了解该班学生的学情，但是，教师能初步推断出三年级的学生已经掌握第一单元的知识，掌握了字母ABCD的读法。一部分学生已经会唱英语歌曲ABCD。通过第二 单元第一课时的学习,同学们对颜色单词red/yellow/green/blue已经有了初步的掌握,这为第二课时的教学提供了有利的基础。在教学时,教师要运用信息技术等教学手段,激发学生学习兴趣，将知识和生活实践有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展颜色这一话题. 本单元的教学内容来源于学生的实际生活,因而本单元的教学内容对学生来

3、说不难理解,所以本节课的重点是培养学生对所学知识的语言应用能力。教学详案课题名称 PEP Unit2 Part A.Lets learn & Lets do教学目标： 1、知识与技能目标a.学生能听、说认读表示颜色的单词：red/yellow/blue/green和句型I see.并能运用该句型组织对话，完成一定交际任务的对话。b.能听懂“A.Lets do”部分的指示语。2、情感目标:a.学生通过学习五彩缤纷的颜色，学会观察生活中的色彩，学会热爱生活。b.激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的合作意识。3、能力目标: 学生能够在生活实践中熟练

4、应用句型I see.发展学生的语言综合运用能力。 教学重难点：1、教学重点：a.学习表示颜色的四个单词；blue/green/red/yellow;b.学习新句型I see.使学生在语境中正确理解和运用这一句型。2、教学难点：a.“green”一词中的字母组合“gr”的发音；b.能听懂第二部分A.Lets do指示语，并能按指令做出相应的动作；c.利用信息技术创设接近真实的语言环境，让学生在英语语境中加深理解，主动学习表示颜色的单词和句型。课前准备:(教具) 1、CAI课件（主要是PPT课件)；2、“red/yellow/blue/green”单词卡片及“I see.”句型卡片；3、教师和学生

5、准备若干彩纸5、歌曲Colour Song的视频；歌曲ABCD的视频Lets do教学视频6、教师和学生准备若干彩笔或蜡笔，同时把彩笔或蜡笔作为奖品，激发学生学习兴趣。学生情况分析本节课的教学主体是三年级的学生，学生生性好动，注意力集中的时间较短。针对学生特有的认知特点，教学中教师要采用游戏、竞赛的形式，同时利用学生的有意注意和无意注意，提高学生的学习效果。三年级学生刚开始学习英语，发音不太规范，要鼓励学生多说，尽量少批评多鼓励。课堂要以表扬为主，三年级是小学生学习英语的入门阶段，要注重培养学习英语的兴趣。教学步骤Step1 Warm-up1、Sing a song:“ABCD”（复习旧歌曲,

6、温故知新。）2、打招呼T：Hello,boys and girls.I am your new teacher. You can call me Miss Cui. Nice to meet you.S：Nice to meet you,too.(创设交际情景，日常的英语对话能马上把学生带入到英语的学习氛围中。)Step2 Presentation 1、A.Lets learn(1)教师出示课件，板书课题Unit Two Colours.a.PPT演示：一个眨着眼睛的女孩T: Whos this girl?S: This is Sarah.T:Yeah, you are right.Today

7、 is Sarahs birthday, and she has received many colourful gifts.Do you want to see her gifts.Lets have a look.PPT演示：four colourful gifts.T: Four colourful gifts.PPT演示：一个红色的礼品盒，单词Red,句型I see red.T:The first one,whats this?S: This is a box.T:Very good. Sit down,please.follow me,this is a box.(复习旧知识）S:

8、This is a box.T:What colour can you see?S:Red.T:Follow me,red. S:Red.T:Follow me,Red.Red.(教师出示单词卡片，学习英语单词的升降调.）S:Red.Red.T:下面咱们开火车读单词，火车火车哪里开？（也可以用“谁是最棒的？”“我是最棒的”）S:火车火车这里开。T:You please.(教师找一个学生作火车头）S1:Red.Red.S2:Red.Red.S3:Red.Red.S6:Red.Red(多名学生开火车朗读英语单词Red)T:Then, how to spell the word? 怎么拼读呢？Any

9、one put up your hands?S:R-e-d。RedT:Perfect（教师把卡片贴到黑板上）PPT演示：打开红色的礼物盒子，里面蹦出来一个红色的草莓。单词Red,句型I see red.T:Whats in the box? Lets have a look.S:This is a strawberry. T:Follow me.This is a strawberry. (复习旧知识This is句型）S:This is a strawberry.T:What colour can you see?S:I see red.T:Follow me.I see red.（教师出示

10、I see 句型卡片）S:I see red.T:下面找最棒的同学起来读一读。谁是最棒的?S:我是最棒的。（鼓励学生多说，培养每个学生的自信心，找一排的学生，开火车读新句型I see Red.）T:（教师把I see 句型卡片贴到黑板上）b.PPT分别演示：黄色的礼品盒，打开是一只黄色的鸭子。绿色的礼品盒，打开是一个绿色的苹果。蓝色的礼品盒，打开是一朵蓝色的玫瑰花。依次学习新单词：yellow,green,blue。和新句型I see.exercises(连线题） PPT演示：四个颜色的色块和阿拉布数字，找学生连线。（通过练习。巩固新知识）Games:Whats missing？PPT演示：七

11、个颜色的色块，教师依次领读每个色块。每个色块依次快速消失，问学生：“Whats missing？”学生快速判断少了哪一个色块。（不仅学习了三个新单词，white,black,brown，还锻炼了学生的反应能力）Games:火眼金睛PPT演示：快速出现几张图片，让学生判断看到了什么？是什么颜色的？练习句型Whats this? This is . what colour can you see? I see.（5）Discussion 学生两人一组，学生举起卡片相互询问，练习句型what colour can you see?“I see.”说说自己看到的东西。教师给2分钟左右的练习时间，之后请

12、学生上讲台表演，并给予适当的评价。（将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言交际的真实感。小组内讨论,从学到用,强调真实。注:本环节对说得好的学生奖励）Step3 Practice（1）Lets doPPT演示：播放show me green 的短视频。学生听两遍并跟读。第三遍，学生跟读加上动作。采用教师领读，学生齐读，分组读的形式，鼓励学生多说，多练。教师下指令show me your pen, show me red,学生做动作。Games-Touch and sayPPT演示：游戏的规则和游戏指令。教师发出指令，学生根据指令触摸颜色，并且说出英语单词。最先摸到的小组获得一分，得分最高的小组

13、获胜。指令有：red green yellow blue orange black white学习新歌colour songT:Today we have learned so many words about colour. Now lets learn a new song,colour song.PPT演示：出示colour song歌词内容。教师多次领读歌词，直到学生读会为之。PPT演示：播放视频colour song。老师和学生跟着唱。（歌曲视频极易吸引学生的注意，激发学生的兴趣，学生在感受、欣赏美的同时，也让学生对本课所学的颜色有一个整体知，为以后的英语学习作了铺垫。）Step4

14、Consolidation and extension 1、Review (1)Read all the words (2) Listen and do T: Show me.Students do action.（本环节能把所学知识进行整合，通过师生互动，把两个句型合成对话形式，为下一步的生生互动做铺垫。）(3)Let students open the books and read Lets learnand practice Lets do (4) Students practice: Lets do.通过读课文中的内容,使学生养成良好的学习习惯,并为下一步口头交际训练打下基础. Ste

15、p5: Homework 学会colour song这首歌，回家唱给爸妈听(2)完成讲义的练习一，给小熊涂上颜色。Step6：Blackboard Design教学反思 本节课的学生来自其他学校，教师对学生不熟悉。根据教师仅有的教学经验，初步可以推断出该班学生的认知特点。三年级是学生学习英语的入门阶段。三年级的学生刚刚接触英语，对英语充满着无限的求知欲和好奇心。要保护好学生的英语求知欲和新鲜感，通过多种活动激发学生学习英语的兴趣是很必要的。在本节课的教学设计中，我结合学生好玩和好奇的认知特点，紧密结合教材，设计了很多适合小学生的教学活动。学生大胆发言，不怕犯错，这是教学过程中最难能可贵的。在游

16、戏活动和信息技术的帮助下，学生的英语语言表达能力逐渐提高，英语思维和跨文化意识开始萌芽。具体体现在以下几个方面: 注重学生自主生成新知识本节课的教学活动设计，让学生在自己拆礼物的过程中，自主生成新句型I see red.比如，在小组游戏“争当小老师”中，教师把卡片举到台上同学的头顶上方，台下的学生一起下指令，台上同学根据指令寻找卡片。学生自主生成新知识show me red.通过不同层次的教学活动,充分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好.二学生是课堂的主人 本节课采用了PPP的教学方法，让学生在教学活动中自主生成知识，改变教师的传统教学模式。学生是课堂的主人，还原学生的主体地位。

17、本节课的活动有单人、同桌、小组和全班性的，由教师示范,每次活动,老师都有明确的目标与要求,并提供一定的语境。同时,在教学活动中,教师做到关注学生,关注过程,关注学习的生成方式。特别是教学活动争当小老师,让学生注意自己的角色互换,充分调动学生的课堂积极性。注重师生关系和师生交流导入过程中，老师首先进行自我介绍，并且和单个学生进行交流对话，初步了解了学生的英语水平。本节课的教学活动有师生对话,生生对话。教学活动lets do中，教师说和学生做，加强了师生对话。在小组讨论中，教师深入课堂，和学生一起讨论，共同生成新知识。在教学互动中，相互了解，共同学习。新旧知识有机结合教学活动中，学生拆礼物，老师询

18、问Whats this? 学生回答用旧知识“This is.”老师再次询问What colour can you see? 把旧知识和新句型有机结合起来。过度自然，学生理解容易，学习知识不费力。英语语言的学习是一个循环的过程,学生只有通过不断使用语言才能巩固知识.在教学设计中,我注重温故知新,新旧结合,给孤立的单词找到合适的交际情境。五巧妙运用课堂评价 根据新课程标准，课堂评价要体现真实性和多样性。本节课的教学活动，比如开火车游戏中，每个学生读完单词，老师要做出及时的评价。发音错误的同学，教师要利用教学机智合理纠正，不能过分纠错，挫伤学生学习的积极性。但同时,我认为不能为了评价而评价,要将评价

19、物这一载体充分运用到课堂上。因此，我同时运用口头表扬和实物奖励，多次用了蜡笔和彩笔。比如在操练“Show me.”句型时，学生蒙上眼睛摸笔，摸对的同学获得实物作为奖励，激发学生的学习积极性。 反思这堂课的课堂教学,我觉得还有一些有待改进的地方。录课的真实性，学生会发生各种意想不到的突发状况，学生不配合怎么办，学生想继续玩游戏怎么办？各种情况预料不及，需要老师反应敏捷，有足够的教学机智。因此，这节课上,我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有需要琢磨之处。同时,在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,以致在最后的任务活动中没有留够时间给学生去讨论,练习和展示.希望以后我

20、能在教师专业成长的道路上进步的更快一些。学情分析本案例是教师在外校随机抽取的一个班级。虽然教师不了解该班学生的学情，但是，教师能初步推断出三年级的学生已经掌握第一单元的知识，掌握了字母ABCD的读法。一部分学生已经会唱英语歌曲ABCD。通过第二单元第一课时的学习,同学们对颜色单词red/yellow/green/blue已经有了初步的掌握,这为第二课时的教学提供了有利的基础。在教学时,教师要运用信息技术等教学手段,激发学生学习兴趣，将知识和生活实践有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展颜色这一话题. 本单元的教学内容来源于学生的实际生活,因而本单元的教学内容对学生来说不难理

21、解,所以本节课的重点是培养学生对所学知识的语言应用能力。效果分析回顾这堂课，我认识最深刻的是：第一，难点的突破在于将新知识与旧知识之间桥梁的假设，即美国认知心理学家奥苏贝尔提出的先行组织者策略；第二，重点的突出要变换各种形式进行巩固；第三，重点、难点是教学的目的，小组活动是教学的形式，要充分发挥聪明才智将重难点融入游戏之中，达到润物细无声的效果，学生轻而易举地就学会了英语，这又反过来增强了学习英语的兴趣和自信心。通过这堂课我深深地体会到到了“教学是一门科学，也是一门艺术。当然，本课也有些遗憾之处。因为是第一次跟学生见面，不了解学生的情况，为了赶教学流程，在教授新知时，太过仓促；学生在进行小组合

22、作时，也没能照顾大多数同学，没等学生训练完就让学生开始展示，导致少数同学在单词的读音上还有待纠正。虽然整堂课学生活动积极，但是在一个崭新的学校班级里上课，刚开始我还是很紧张的，后来在板书时我有意识地调整了自己的状态，才逐渐地进入课堂角色。通过这节课，我深深地体会到课前准备的重要性。同时，我也庆幸自己能够调整情绪，全身心地投入到课堂，看来平时用心的备课上课还是有回报的。在以后的工作中，应该继续保持，认真上好每堂课。教材分析三上教材共有6个教学单元、2个复习单元。每个单元分A、三个部分，共10页。复习单元4页。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时

23、也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。教材重点1.字母：26英语字母的正确发音及书写。2.词汇：听、说、认、读与本册书中的六个话题有关的56个单词其中，第二单元主要围绕颜色展开的，穿插着简单的交际用语，配上色彩丰富的图画，给人耳目一新的感觉，激发了学生的学习动机和学习兴趣。本课时是PEP小学英语三年级上册第二单元第二课时，Letslearn&Letsdo的内容。主要学习颜色方面的内容，颜

24、色是与学生日常生活紧密相关的，本课时主要掌握四个表示颜色的单词：red，yellow，green，blue，及围绕这些单词进行听指令做动作，为后继阶段的颜色学习做好铺垫。Unit2 Colours 第二课时一、根据你听到的内容，为下面的图片圈出正确的单词。1. I have a ( red blue ) pen. 2. This is a ( yellow black ) pencil box.3. I have a ( green blue ) book.4. This is a ( blue brown ) eraser.二、我会译。(连线)( ) 1. I see red. A.我看见了

25、绿色。( ) 2. I see green. B.我看见了红色。( ) 3. I see yellow. C.我看见黄色。三、找出不同类的一项，把答案的序号填在括号内。( )1.A. green B. yellow C. book ( )2.A. bag B. blue C. red( )3.A. eraser B. white C. crayon ( )4.A. Hello B. red C. Hi( )5.A. Good morning B. Stand up C. Good afternoon教学反思本节课的学生来自其他学校，教师对学生不熟悉。根据教师仅有的教学经验，初步可以推断出该班学

26、生的认知特点。三年级是学生学习英语的入门阶段。三年级的学生刚刚接触英语，对英语充满着无限的求知欲和好奇心。要保护好学生的英语求知欲和新鲜感，通过多种活动激发学生学习英语的兴趣是很必要的。在本节课的教学设计中，我结合学生好玩和好奇的认知特点，紧密结合教材，设计了很多适合小学生的教学活动。学生大胆发言，不怕犯错，这是教学过程中最难能可贵的。在游戏活动和信息技术的帮助下，学生的英语语言表达能力逐渐提高，英语思维和跨文化意识开始萌芽。具体体现在以下几个方面: 注重学生自主生成新知识本节课的教学活动设计，让学生在自己拆礼物的过程中，自主生成新句型I see red.比如，在小组游戏“争当小老师”中，教师

27、把卡片举到台上同学的头顶上方，台下的学生一起下指令，台上同学根据指令寻找卡片。学生自主生成新知识show me red.通过不同层次的教学活动,充分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好.二、学生是课堂的主人 本节课采用了PPP的教学方法，让学生在教学活动中自主生成知识，改变教师的传统教学模式。学生是课堂的主人，还原学生的主体地位。本节课的活动有单人、同桌、小组和全班性的，由教师示范,每次活动,老师都有明确的目标与要求,并提供一定的语境。同时,在教学活动中,教师做到关注学生,关注过程,关注学习的生成方式。特别是教学活动争当小老师,让学生注意自己的角色互换,充分调动学生的课堂积极性。三

28、、注重师生关系和师生交流导入过程中，老师首先进行自我介绍，并且和单个学生进行交流对话，初步了解了学生的英语水平。本节课的教学活动有师生对话,生生对话。教学活动lets do中，教师说和学生做，加强了师生对话。在小组讨论中，教师深入课堂，和学生一起讨论，共同生成新知识。在教学互动中，相互了解，共同学习。四、新旧知识有机结合教学活动中，学生拆礼物，老师询问Whats this? 学生回答用旧知识“This is.”老师再次询问What colour can you see? 把旧知识和新句型有机结合起来。过度自然，学生理解容易，学习知识不费力。英语语言的学习是一个循环的过程,学生只有通过不断使用语

29、言才能巩固知识.在教学设计中,我注重温故知新,新旧结合,给孤立的单词找到合适的交际情境。五、巧妙运用课堂评价 根据新课程标准，课堂评价要体现真实性和多样性。本节课的教学活动，比如开火车游戏中，每个学生读完单词，老师要做出及时的评价。发音错误的同学，教师要利用教学机智合理纠正，不能过分纠错，挫伤学生学习的积极性。但同时,我认为不能为了评价而评价,要将评价物这一载体充分运用到课堂上。因此，我同时运用口头表扬和实物奖励，多次用了蜡笔和彩笔。比如在操练“Show me.”句型时，学生蒙上眼睛摸笔，摸对的同学获得实物作为奖励，激发学生的学习积极性。 反思这堂课的课堂教学,我觉得还有一些有待改进的地方。录课的真实性，学生会发生各种意想不到的突发状况，学生不配合怎么办，学生想继续玩游戏怎么办？各种情况预料不及，需要老师反应敏捷，有足够的教学机智。因此，这节课上,我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有需要琢磨之处。同时,在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,以致在最后的任务活动中没有留够时间给学生去讨论,练习和展示.希望以后我能在教师专业成长的道路上进步的更快一些。Unit2 Colours课标分析 新修订版的英语课程标准对三年级的小学生有语言知识、语言技能和文化意识三方面的要求。语言知识的一级目标包括语音目标、词汇、语法、话题目标。语音目标：知道错误的发音会影响交