2022年关于教学设计方案范文合集9篇

1、第 页2022关于教学设计方案范文合集9篇关于教学设计方案范文合集9篇为了确保工作或事情顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的方案。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的教学设计方案10篇，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1?精彩的马戏?教学设计之八河北省玉田县教研室 贾庆明 郑坤一、教学要求：1 学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用“精彩、“表演练习说话。2 理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩有趣，都是演员们训练的结果。3 提高学生细致观察图画的能力。4 能够正确、流利、有语气地朗读

2、课文。背诵课文的第四段。二、教学重点、难点：1.教学重点：弄清“从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩这一问题。(即：对课文二、三、四自然段内容的理解)掌握10个生字。2.教学难点：对“好奇、绝技、喝彩等词的理解；对课文最后一句话的理解；“精彩、“表演这两个词的运用。三、教具准备：生字词卡片、小黑板(或幻灯片)、田字格小黑板。四、教学时间： 三课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题。出示卡片指读、齐读：马戏。提起马戏，(板书)你们都知道，谁能说说什么是马戏？你们看过哪些马戏？(议答)马戏节目大家都喜欢看。今天，我们就学习看图学文第19课?精彩的马戏?。(板书)大家齐读课题。

3、这一课给我们介绍了哪些动物表演的马戏节目呢？翻开书，看书上的插图。二、看图，初步了解图画内容。书上有几幅插图？每幅图上画的是什么动物，在干什么？先自己看图，然后说一说。(议答)图上画的是猴子、山羊等动物表演马戏的情景。你们觉得它们的表演怎样？(议答)这些动物表演的马戏确实吸引人。书上都表达了哪些内容呢？看书。三、初读课文，了解课文内容。1.自由读课文。要求：借助汉语拼音读准字音，把句子读通顺；然后标出自然段序号，并看看课文讲了哪些动物的马戏表演。(议答：课文共五个自然段，将四幅图中各种动物的表演都讲清楚了)2.指读课文。要求：读的同学把字音读准，把句子读连贯；其他人边听边想，哪些段讲了四幅图的

4、内容，是按什么顺序讲的？(议答：课文的二四段的内容与四幅图内容吻合)先讲猴子爬竿(二段)，再讲黑熊踩球(三段)，接着讲山羊走钢丝(四段)，最后讲小狗、马、猴子的表演(五段)。3.区别两个多音字的不同读音。指读：“喝彩“好奇(h8，h4o)，然后用“喝、好(h5、h3o)组词。4.过渡：这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的？(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢？下面我们结合图来学习课文。四、学习第一段。1.指读，想一想这段话讲什么意思？(讲昨天我和妈妈去看了马戏)2.理解词语。指读：马戏。“马戏是指马戏团里动物的表演。在这个词语中，“戏是生字，

5、用“戏组词。(议答)“我看到的马戏是一场(精彩的)马戏。指读：精彩。“精彩是指动物的表演非常优美，出色，很吸引人，是对表演的称赞。齐读这个词。3.指导读。既然看到的马戏很精彩，那“我的心情怎样？(快乐)读这段话就得读出快乐、赞扬的语气，尤其得注意“精彩一词的语气。指读。小结：这段就一句话，简单交代了什么时间、谁和谁去看马戏、“我看到的马戏怎样精彩。看第二段。五、学习第二段。学习这段，我们按下面四步来进行。1.了解图文内容。(1)看图。仔细观察图画，看看猴子的衣着、动作姿势、脸上的表情各是怎样的，然后按顺序用自己的话说说。(议答)(2)指读这段，看这段有几句话，讲的是什么内容？(这段共四句话，讲

6、猴子爬竿表演)2.理解每句话的意思。第一句。指读。这句话讲什么？(介绍猴子爬竿的情景)这是先交代一个什么节目(板书)。指读“猴子。猴子是怎样表演爬竿的呢？(板书)指读有关句子。(二、三句)这两句都是讲怎样表演的。第二句。这句话讲什么？(讲猴子穿着衣服，像个小孩)板书：像个小孩。指读“打扮。“打扮指什么？(指猴子装扮出来的样子)把“打扮的意思放到句子中去，这句话还可以怎么说？(猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小孩。)看图，具体说说猴子怎样打扮？读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。第三句。指读。这句讲什么？(讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。)看图，说说“倒竖蜻蜓是怎样的姿势？(议答)板书：倒竖蜻蜓

7、。书中是怎样写猴子面部表情的？指读。看图，说说什么是“圆溜溜？猴子为什么“好奇地瞅着观众？(议答)板书：好奇地瞅。这句具体描述了猴子爬竿时那顽皮的姿势和表情，读的时候要注意“圆溜溜、好奇等词语，读出顽皮的语气。指读。第四句。齐读。这句讲什么？(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反响。(板书)说说怎样笑才是“哈哈大笑？观众为什么哈哈大笑？(议答)说说什么叫“顽皮？(指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很淘气的样子)正因为猴子的表演顽皮、(板书)逗人，所以观众才“哈哈大笑。(板书)透过“哈哈大笑这个词想象一下场内是怎样的情景？观众心情怎样？(议答)读这句要读出快乐、开心的语气。指读。3.练习有

8、语气地读。这段介绍猴子爬竿的表演，共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目，二、三两句具体讲猴子是怎样表演的，突出了猴子的顽皮；最后一句讲观众的反响，突出了观众兴奋的心情。读这段话，要注意语气的变化：第一句要用兴奋的语气读出“我快乐的心情；第二、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气；第四句读出观众兴奋、开心的语气。指名读。4.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(复述、议答)小结：第二段写猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的顽皮。六、指导书写生字。1.认识字的结构特点。一、二段有3个生字，看课后生字表，想想这3个字的共同特点是什么？(都是左右结构)指读：马戏猴子打扮2.指导书写。“戏左边不要写成“又，最后

9、一笔是点。“猴左边是“犭，右边“侯字中间不要多加一竖，最后一笔是捺，书写时“亻在竖中线左边。师在田字格中范写一个，生在本上仿写两遍。第二课时一、回忆第二段的学习过程。上节课我们学习了?精彩的马戏?第一、二段，这段讲什么？分几步来学的？(议答：分四步来学的。第一步，先按顺序看图，说说猴子是怎样表演的，然后，读这段话，看看讲什么内容。第二步，结合图逐句理解这段话的意思，弄清表演什么节目，怎样表演，观众反响怎样。第三步，练习有语气地朗读这段话。第四步，说说从哪些地方可以看出猴子爬竿表演得很精彩)根据议答，总结，出示学习方法：指读，齐读学习方法。用上述学习方法学习课文的三、四两段。二、学习第三段。1.

10、指答学习过程的第一步，然后看图，自由读课文。复述、表达图上内容。(略)这段共五句话，讲黑熊踩木球的表演。2.指答第二步学习要求，然后结合图读课文，读完后同桌交流一下学习结果。接下来进行议答。什么节目：第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球。(板书)指读：“黑熊，用“熊组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球一定非常好看，因此，“我说“也很好玩。读这句要用什么语气？(很喜欢黑熊的语气)指读。怎样表演：二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。注意黑熊的表演过程，然后按顺序说说。(黑熊爬到球上直立起来小心移动双脚，让木球滚到板上球刚过中心点，跷板一头掉下来。黑熊非常紧张)(板书带点的词语)提

11、示：这个环节可让学生用事先剪好的硬纸画片，到前面边粘贴演示边表达。指读：“紧张。“紧张什么意思？黑熊为什么紧张？(紧张指黑熊精神不安。其它略)透过“紧张一词可以看出，这个节目难度大，黑熊对演出也很认真。读这三句话时要想象黑熊表演时紧张、认真的情景，并注意这些词，读出认真而紧张的语气。指读。观众反响：第五句讲观众反响。指读句子。说说什么是“哄笑？(许多人同时出声大笑。)想一想，这里为什么不用“哈哈大笑，而是说观众一阵“哄笑呢？(议答)指读这句，想象观众由紧张到哄笑的情景。 小结：这一段突出了踩球表演的难度大和黑熊的紧张，下面练习有语气地朗读这一段。3.练习朗读。读这段话也要注意语气变化。第一句要

12、读出“我喜欢这个节目的语气；第二、三、四句要从“爬到、直立、小心、刚就等词语中去体会黑熊的紧张；第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。4.指答第四步做什么，并答复。三、学习第四段。1.按学二、三段的方法，先一步步地自学课文，然后同桌交流学习结果。2.检查自学结果。分四步议答。1图上内容。(略)这段内容共六句话，讲山羊走钢丝的表演。指读这一段。什么节目：第一句讲山羊表演走钢丝很出色。(板书)指读“走钢丝。什么是“走钢丝？(议答)表现走钢丝的过程叫什么？(表演)指读：表演。“出色是什么意思？(特别好，不同一般)“出色(板书)是对山羊表演的称赞。指读句子。怎样表演：二、三、四、五句讲山羊走钢丝的情景

13、。山羊是怎样表演的？(读第二句)板书：走来走去。“稳稳当当是什么意思？(议答)读这句要读出“稳、“不慌不忙的语气。指读。三、四、五句写山羊表演什么，怎样表演。(用书上的话表达表演过程)比拟句子异同，并理解“绝技。(这两句都写山羊表演时身子弯起来。但第二句用拱桥的形状来比喻山羊身子弯的程度，这个表演很费力，困难大，也十分惊险。这样的表演没有谁能比得上，独一无二，所以叫“绝技)读这三句话要读出惊险、不慌不忙的语气。指读。观众反响：第六句讲观众反响。“喝彩指大声叫好。(板书：喝彩)想象一下，观众可能怎样为山羊叫好？读这句要读出称赞的语气。指读。练习有语气地读。第一句读出称赞的语气；第二句读出“不慌不

14、忙的语气；第三句用称赞的语气；四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气；最后一句用称赞的口气。指读。从“稳稳当当、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥等语语中可以看出表演精彩。四、学习第五段。1.指读这一段，看有几句话？(两句)2.理解句意。第一句：讲小狗、猴子和马的表演挺有趣。板书：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，有趣。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。第二句：指读。这句讲谁怎么样，(讲马戏团的叔叔、阿姨真有方法。板书)指读：“叔叔。结合前面内容说说他们怎样有方法。(议答)想想：这些动物的精彩表演是怎样得来的？(叔叔、阿姨训练的结果)这句讲“我看过马戏后的想法，赞扬了叔叔、阿姨训练动物有方法。读

15、这句要用称赞的口气。指读。五、总结。?精彩的马戏?着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出动物们的精彩表演是演员精心训练的结果，说明还是人有方法。六、指读全文。七、记忆字形，指导书写。“熊：上下结构。下面是四点底。上面，左上是撇折、点两笔；右边“直：上下结构。“真字去掉下面两点。后写“小字。“算：上中下结构。上面是竹字头，中间是“目，下边三画：横、撇、竖。“叔：左右结构。左上是“上字，不是“止字。第三课时一、完成课后第3题。1.指读题目，明确要求。2.指读、齐读词语：猴子、小狗、黑熊、算术、打扮、直立、顽皮、表演、走钢丝、小心地、精彩3.抄写词语，易错字教师揭示。(如：直、算、演等)4.用“表

16、演“精彩练习说话。从课文中找出带有这两上词的句子读一读，体会语义和用法。练习练句。教师可提示举例，开扩造句思路。如：“六一儿童节，我们都上台表演了节目。芳芳的节目表演得可好了。新年联欢会上的节目真精彩呀！大家为秋生的精彩表演鼓掌。二、完成课后第4题。1.练习背诵第四段。指读这一段，说说有几句话，分别讲什么。(共六句话。第一句讲表演什么节目。二、三、四、五句讲山羊怎样表演，先讲山羊怎样在钢丝上走，再讲山羊表演绝技，接着讲圆板大小，最后讲怎样站在圆板上，第六句讲观众反响。)引背：这一段写表演什么节目？(背第一句)山羊是怎样表演的？(背第二句)山羊还表演了什么？(背三、四、五句)观众反响怎样？(背第

17、六句)师生共同试背这段。自由练习，按“什么节目怎样表演观众反响的提示试背。练习有语气地朗读课文。2.练习有语气地朗读课文。教学设计方案 篇2学习目标：1、举例说明化石记载着生物进化的历史，说出各种生物出现的先后顺序。观察化石的图片，推测每种化石生物可能的生物的生活环境，并且对生物进化的趋势进行推测。2、列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。3、认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，形成生物进化的观点。学习中难点：生物进化的顺序一、前置补偿：化学进化论认为生命起源可分为那几个阶段?二、导读提纲：1、化石证据：阅读课本第7-9页，课本插图5.1-

18、6，5.1-7和5.1-8分析并讨论以下问题：什么是化石?化石是怎样形成的?为什么化石能证明生物的进化?各个时期的马在形态结构以及生活环境方面有怎样的差异?这些差异与马的进化有什么关系?马的系列化石说明了什么问题?请说出你的观点。2、解剖学证据：阅读课本第9-10页，课本插图5.1-9，分析并讨论以下问题：人的上肢骨是哪些骨组成?(要求按从上到下的顺序说出)以人的上肢骨为据，其他脊椎动物的前肢骨与之相比在结构上有什么相似之处?有功能上有哪些不同?通过比拟你能得出什么结论?3、分子生物学证据:根据课本11页表讨论以下问题：你认为哪些生物之间的亲缘关系比拟近?你认为哪些生物之间的亲缘关系比拟远?通

19、过比拟分析10种生物与人的细胞色素C的氨基酸组成的差异，你能发现什么规律?三、说出你的收获:四、稳固练习：1、下面对化石的表达，正确的选项是A.古代生物的尸体保存到现在就是化石B、形状像生物的石头就是化石C.现在生物经过处理，过几年就是化石D.古代生物遗体和遗迹经矿物填充和交换作用形成的2.越古老的地层中，成为化石的生物A.越复杂越低等B.越简单越高等C.越复杂越高等D.越简单越低等3、下面对生物进化规律的表达中，哪一个是错误的A.由低等到高等 B.由简单到复 C.由水生到陆D.由植物到动物4、生物进化最直接的证据是：A、化石证据B解剖学证据C分子生物学证据D胚胎发育学证据五、课堂检测：请阅读

20、下面从不同地层里发现的化石的示意图1、从马的进化过程看，在马的进化过程中，它的前肢的数目是如何变化的?2、马进化过程中，体形是如何变化的?4、马的四肢有什么变化?5、从马的进化过程可以说明生物进化有什么特点?教学设计方案 篇3学生是学习和开展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。?钓鱼的启示?一课，通过记叙一件感人至深的故事，使“我获得的是终身受益的启示。课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个显著特点，因此在教学过程中

21、，我抓住课文的这一特点，引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。 、能正确认读个生字，会写个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。、理解父亲没有商量余地地要“我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵抗“鱼的诱惑的能力。、有感情地朗读课文，从中体会“我和“父亲的心理活动，并能概括“我的心情变化的过程。 、抓住细节描写和人物心理活动的

22、描写，体会文章主旨，有感情地朗读课文。、领会文中含义深刻的句子。 、挂图，字词卡片。、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。一、谈话导入，直奔“启示、导语：同学们，你们知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫?做得对做得好天知地知?。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。那么，这到底是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的课，选入课文时题目改为?钓鱼的启示?。、板书课题理解题目意思：“启示是什么意思？这到底是一个什么样的启示呢？二、整体感知，初

23、识“启示 、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，可以画出不理解的词句。、指名分段读课文，正音，随机释词。、默读课文，思考：课文写了一件什么事，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？指名交流。、题目是?钓鱼的启示?，请你用“ 画出作者在钓鱼中收获了一个什么启示。指名读。三、品读赏析，感悟“启示 、初步了解情感：从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比拟容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。提问，学生随机答复。体会到什么就答复什么，不做过高要求。、深入体验“我的情感变化： 自读：在钓鱼的

24、过程中，文中的“我的情感是在一直变化着的。请同学们再次默读课文，找出有关描写“我的情感变化的语句，并用“表示，边读边体会，可以在旁边做上批注。 指导交流： 出示语句：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我的情感变化？、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，轻轻翕动着。、“爸爸，为什么？我急迫地问道。、“可是不钓到这么大的鱼了。我大声哭出了声。、我再次把乞求的目光投向了父亲。、我慢慢地把鱼钩从放回湖里。 钓到大鱼时的心情，相机指导朗读。 把鱼放回湖里的心情，相机指导朗读，在朗读中体会，在想象中体会“我在这一过程中的心情变化：快乐、得意急迫、着急委屈、乞求依依不舍、伤心、深入体验父亲的情感： 自读：我们

25、体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的这一系列情感变化，那父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方表达出来的。 指导交流：把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我又什么不同？在课文的哪些地方？出示相关语句： 父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。指导：从“得字你体会到什么？ “你还会钓到别的鱼的。父亲平静地说。指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？ 尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。指导：“不容争辩什么意思？请看看课文中的插图，体会体会。请展开想象，当

26、儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？从父亲“不容争辩你体会到什么？ 讨论：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。引导学生抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我的严格的道德教育和深深的爱。、感悟“启示： 在鲈鱼捕捞开禁前的个小时，“我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并没有人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感谢之情？ 学生默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？出示文中的重点语句：“转眼间年过去了，就会

27、获得道德实践的勇气和力量。 这“鱼指的是什么？“鱼指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。 “道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难这句话什么意思？因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择就是这么简单。从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。 “要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。从这句话体会到什么？“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育是什么教育？“像把钓到的大鲈鱼放回湖中的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教

28、育。这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。 指导朗读这段话。四、引起共鸣，升华“启示每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑，也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼，你遇到过诱惑吗？遇到诱惑时怎么做的？比方：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，老师多给了分数，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你五、课外拓展，延伸“启示 搜集有关道德修养的名言警句。同学们，请记住：衡量真正的品德，是看他在知道没有人觉察的时候做些什么！ 、钓鱼的启示钓到大鱼：得意、快乐放鱼回湖：急迫、着急委屈、乞求依依不舍、伤心受到启示：严格教育道

29、德实践勇气和力量教学设计方案 篇4教学目标快速阅读课文，概括课文内容要点，17 看云识天气。理清文章的思路。领会运用比喻的妙处。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。课前准备学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。教学内容?看云识天气?是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光荣的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理清楚。这是值得我们学习和借鉴的。教学设计导入新课，检查预习导入新课唐

30、代诗人刘禹锡在?竹枝词?中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文?看云识天气?检查预习生字情况整体感知出示学习目标。听读课文，思考：a云和天气到底有怎样的关系?b本文主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?请你设计一种表格来完成，看谁设计的好，初中一年级语文教案?

31、17 看云识天气?。四人小组合作学习，共同完成上述题目。明确天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。对于设计得好的同学要提出表扬。重点研讨本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆，后面三段就是遵循这个“纲展开的。第3段照应“薄云

32、往往是天气晴朗的象征，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。第6自然段开始写“云的光荣同天气的关系，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云又分为“卷云、“卷积云、“积云和“高积云，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?a学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找

33、到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。b齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。例如：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马造句 远处的霓红灯亮了， 每月光照在地上，像小结本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。教学设计方案 篇5设计理念 教学目标：1、 有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2、 了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，理解含义深刻的句子，体会小女孩悲惨的命运。3、 了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。教学重点：引导学

34、生把握课文内容，关注课文中人物的命运。深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学准备：多媒体教学。教学过程：一、复习，导入新课1、同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩,她在大年夜忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐,没有人关爱的她痛苦地坐在墙角里,她觉得很冷很冷。她想给自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴,那么小女孩每次擦火柴都看到了什么?2、自由读5-10自然段，画出幻象的句子,大声地读出来。二、学习课文5-10自然段。一品读幻象中的“幸福1、学生读文，画句子。2、学生反响，品读感悟。指导有感情地朗读，读

35、出小女孩在幻象中的幸福。1小女孩觉得自己好似坐在一个大火炉前面，火炉总装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！2火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿突然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。3这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩

36、向画片伸出手去。4奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈祥。5一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。3、多美好的幻象，但同学们想想小女孩为什么会产生这些幻象？4、教师根据反响小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐、没有人疼爱，所以她渴望温暖、温饱、渴望爱、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。过渡：火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？读课文，找出火柴灭了有关句子。二品读现实中的“痛苦1、学生找句子。2、学生反响。1她

37、坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。2这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。3只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。3、指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、伤心和现实的痛苦。4、再次品读奶奶的句子,体会小女孩的心情和现实的痛苦。过渡：美好的时光，一次又一次地消失，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。出示句子：“奶奶！小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，?就会不见的！指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、冲动、祈求等心情。每句话都用上了感慨号，表达了什么？5、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，

38、这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。比拟句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。她赶紧擦着了一大把火柴。1读读前后两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。2指导朗读。6、为了留住奶奶小女孩不惜浪费“一大把火柴，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮，奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里，1出示句子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了2你是怎么理解这句话的。3指导感情朗读。三、学习课文11-12自然段，深化课文主题。1、配乐，师深情朗

39、读。2、质疑：小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？小女孩悲惨地冻死街头，是那么的不幸，作者却为什么说她是幸福的呢？3、出示句子：她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。4、对这句话中的两个“幸福，你是怎样理解的？5、教师引导，前一个“幸福是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。6、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？社会的冷酷，人们的无情。7、同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。配乐朗读四、回忆全文，总结写法安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，他是通过残酷的现实

40、和美丽的幻象比照，这种表达方法是虚实结合，看，幻象越美好，现实就越痛苦，这 样的表达方法有什么好处？更能突出小女孩的生活悲惨。五、拓展延伸，升华情感。同学们，与卖火柴的小女孩相比，你觉得自己生活过得怎样？所以，我们应该好好珍惜。想一想：假设卖火柴的小女孩来到我们的身边，你想说些什么？做些什么？六、课堂总结?卖火柴的小女孩?的故事感动了每一个读者，他一生写下了一百多篇童话，受到全世界儿童和大人的喜爱，希望同学们用心去阅读，相信你们一定会受益匪浅。七、作业1、阅读安徒生的作品2、朗读课后习题习4?你别问，这是为什么?，写几句话送给“卖火柴的小女孩。板书设计：14、卖火柴的小女孩渴望 温暖温暖 快乐

41、 关爱 虚幻象火炉烤鹅圣诞树奶奶同情实现实 寒冷 饥饿 没欢乐没关爱 痛苦 憎恨教学设计方案 篇6指导思想根据?语文课程标准?的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。教学目标1、 感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。2、 结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力，培养学生的创造思维。3、 理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生热爱生活的美好情感。教学思路1、 激发兴趣，调动学生自主学习。开课时讲故事引入，初

42、步感知课文：小动物帮助正音，为正确朗读课文打好根底。2、 理解课文内容，引入探究性的合作学习、讨论，鼓励在阅读中有自己的独特的体会。引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组、“青蛙组)，合作学习，讨论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?在“小暗号的帮助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。3、 发挥想象力和创造潜能。讲自己的故事。将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。教学过程一、 整体感知1、 激趣引入黑板上，你看见了什么?2、 边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件，师范读课文。生答复(师贴图)3、 生字正音故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语(出示课件)生示范，全班齐读

43、生词齐读生字卡片开火车读卡片二、讲读课文，探究学习1、 看黑板。荷叶是什么样的?看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出作者和我们一样的心情。出示1段指导朗读(重点指导“圆圆的、“绿绿的)2、 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了首先出场的是小水珠出示“小水珠段(文字课件)小声自读，你知道了什么? 小摇篮是用来做什么的? 小水珠说什么是它的摇篮? 一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮里，轻轻地晃动着身子，可舒服了! 指导朗读“摇篮 。 聪明的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，好奇地四处瞧着，他一定看见了

44、许多许多，有什么? 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮?这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!其读和试背第二自然段。3、 了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“在书上勾出来。生答，师课件展示四个大组分角色读观察这四句话，都说的是谁?都说的是荷叶，为什么小伙伴说确实不一样呢?小水珠，你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿?师勾出。4、 小水珠的秘密，老师刚刚和孩子们通过认真读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。剩下的三个选择一个自己喜欢的进行讨论学习。5、 自由分组。(蜻蜓组、青蛙组、小鱼组)布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪?(歌台、凉伞)汇报形式

45、：我是谁?教学设计方案 篇7设计者：吉林七班胡翠翠单 位：长春市绿园区同心幼儿园一、活动名称：会动的小雨滴二、活动领域：艺术三、活动班级：小班四、指导老师：胡翠翠五、活动目标：1.学习体会滴管绘画的美术形式和乐趣2.体验帮助别人后的快乐情感六、教学重点：滴管绘画的方法七、教学难点：滴管绘画的方法八、设计思路：根据?开展指南?五艺术中指出，幼儿艺术领域学习关键在于充分创造条件和时机，在大自然和社会文化活动中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。由此根据小班的幼儿年龄段，喜欢感受和发现自然界中美的事物，对动感的颜色和鲜艳的物品

46、感兴趣，以此设计了会动的小雨滴，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，让幼儿自主选择，用适宜的表现方式进行模仿或创作，分享艺术活动的乐趣。九、活动准备：调制好的各色颜料、贴有花、草、云朵的画纸假设干、滴管假设干、盒子假设干十、活动过程：一活动导入5分故事导入：太阳公公照得小花、小草热烘烘的，都没有了往日的精神头儿。小花、小草齐声喊着：“ 我渴，我渴，好渴啊！太阳公公说：“别急，别急，我请来了云姐姐帮助，她带来了许多小雨滴给你们。顽皮的小雨滴一个接一个地从云朵里跳出来，好似各种好喝的果汁一样，一点一点地流进小花、小草的身体里。小花、小草又开始开心地、欢快地唱着歌儿了。教师用滴管绘画演示，拿起

47、画纸的上面两角，使小雨滴一点一点流进小花、小草的身体里，激发幼儿的兴趣，引出活动主题?会动的小雨滴?。二活动安排12分1.认识绘画工具滴管认识滴管工具，使幼儿知道除了画笔以外，还有很多绘画工具和形式，产生的效果也是各有特色的。2.掌握滴管的使用方法给每位幼儿发一支滴管，请幼儿用大拇指、食指和中指捏住滴管的气囊部位，将里面气体捏出去一局部，然后将吸口伸进颜料中，轻轻松开气囊，这样颜料就被吸进滴管里去了。教师标准并放慢示范动作，并对个别气囊没有捏出气体的幼儿进行指导。3.幼儿作画，教师给予适当指导。利用废旧的橡皮泥盒子盛装各色调制好的颜料，请幼儿自己选择喜欢的颜色作画。要求幼儿取颜料时候，一个一个

48、地进行取用。播放音乐，营造轻松愉快的作画气氛，激发幼儿的绘画兴趣，提高幼儿艺术感受。 请幼儿在贴有小花、小草和云朵的画纸上，用滴管自由地滴上颜色。当幼儿将各色颜料都在画纸上滴好时，和教师一起捏住画纸的上面两角，将画纸轻轻地、慢慢地立起来，一定要强调动作的轻和慢就会发现小雨滴从云朵里缓缓地流进小花、小草的身体里面去，感知真实的小雨滴就是这样从天而落的。三活动结束1分小花、小草得到了小朋友们的帮助，喝到了你们做的“果汁，他们又开心地唱起了歌儿。感受帮助别人的快乐十一、活动延伸：2分请小朋友们说一说，如果你们是小花、小草，得到了别人的帮助，你会对帮助你们的人说些什么话呢？体会被别人帮助的感恩心情教学

49、设计方案 篇8教学目标：1、会认“售“驮“卖等14个生字，积累“买卖“出售“栩栩如生等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。3、初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。教学重点：1、认读本课生字新词，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。 教学难点：初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。教学方法：创设情境法、合作讨论法课时安排：2课时，本课为第一课时教学准备：教师搜集非洲小朋友、动物、大瀑布和木雕的有关图片，自制课件教学过程：一、创设情境、导入新课1、出示非洲儿童图片谈话：孩子们，你们知道这些孩子都是什么地方的吗？非洲你是从哪儿看出来的？黑色的皮

50、肤你们想和他们做朋友吗？今天梁老师就带着大家走出亚洲，走进非洲，来认识一位非洲的少年。2、板书揭题：?卖木雕的少年?区分“买和“卖，并指导书写。3、从课文的题目中，你有什么问题想要问大家？生：买木雕的少年是谁？课文讲的是谁和谁之间的故事？他们之间发生了怎样的故事？是怎样的木雕？设计意图：通过出示世界地图还有非洲小朋友的图片，直观形象的让孩子们初步感知非洲的情况，之后板书课题，让学生质疑，让孩子们提出由课题想了解的问题，为下一环节埋下伏笔。二、初读课文、整体感知1、出示自学提示，认真听课文范读。1注意读准字音，把本课的词语或是自己难以理解的词语标记出来。2思考课文讲了一件什么事？2、小组合作探究

51、讨论1提问：课文主要写的是谁和谁之间的故事“我和非洲少年2小组合作讨论，我到非洲旅行时，开始想要，但是因为，只好放弃了，最后 。3课文围绕木雕写了哪些事？介绍木雕、挑选木雕、放弃木雕、赠送木雕3、交流反响在班内交流，个别同学试说，教师相机评价设计意图：初步朗读课文，学生以小组合作的形式参与参与讨论，通过教师出示的总结提纲完成内容填写，了解课文的主要内容，理清课文脉络。三、再读课文、识记字词1、幻灯片出示本课词语：买卖 出售 驮着 构思新奇 五官端正 掏出 饭馆 一堆 一模一样 付钱 标准 牙齿 莫西奥图尼亚 名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目 各式各样栩栩如生2、开火车试读词语。3、整体读

52、词语。3、出示生字卡片，学生认读本课生字并试着分析识记方法。 强调：“售字书写时要注意隹字右边有四横；“驮字右边是大；“馆食字旁右边不要写成宫；“辨字的辨析；“齿的笔顺书写。4、考考你大瀑布真是，那里，景色。摊点上的木雕、坐凳，大象雕的，我一看就。设计意图：出示本课的生字新词，从字的读音、词语的认读，个别生字的辨析书写等方面让学生认读生字和词语，以个别读、开火车读、整体读方式开展各种形式的朗读识记，加强学生对生字词语的积累和运用。四、品读课文、升华情感1、学生选择自己喜欢的局部，自由朗读。2、指名读课文，教师指导朗读。3、通过朗读，你觉得少年是一个这样的人？少年身上有哪些你学的地方？少年对中国人很友好，朋友之间很尊重对方，热情、充满关爱，少年把中国人当成了自己的朋友4、教师总结：本课我们了解了大瀑布的美丽和木雕的精美，也知道了作者首先听朋友介绍木雕、然后挑选木雕，接着放弃