《九色鹿》优秀教学教案

1、PAGE43PAGE43九色鹿优秀教案九色鹿优秀教案（精选10篇）九色鹿优秀教案1教学目标：1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。教学过程：第一课时一、导入课文,板书课题(由敦煌壁画导入)(边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。)导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间

2、生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。二、初读课文,整体感知。1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。(单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。)三、精读课文,品读感悟。1、这四个人物,你最喜欢谁九色鹿是只怎么样的鹿呢请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示：九色鹿啊,你是一只()的鹿。该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。(一)自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。2、根据第一部分课文所写

3、内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词为什么3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。(二)自主学习第二部分课文。1、分角色朗读。2、想想、议议：(1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词(勇敢)为什么当时是怎样的情景(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么(2)后一条横线上又该填上一个什么词呢调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的九色鹿是怎么回答的冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质(无私)(3)齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的调达

4、却根本不要报答。第二课时(三)自主学习第三部分课文1、引读课文。各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话。2、指导朗读。仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢(敢斗敢争)4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。四、激励自主完成诗的结尾我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两

5、句诗,一定会写得更精彩!1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。2、齐读诗的结尾五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句六、小结课文,说话练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。你最不想看到的是谁为什么你想对我们身边的人也可以是自己说些什么七、布置下节课内容。下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。第三课时一、复习导入1、同学们,这节课我们继续学习第28课九色鹿。2、通过九色鹿第一课时的学习,你知道了什么?过渡：要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理

6、解,读出感情。二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁?2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考：在你眼里,调达是一个什么样的人呢九色鹿呢你能用恰当的词语来概括他们的品行吗3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。(灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚)4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢?组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。(1)“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不

7、假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。(2)调达为什么连连叩头?指导有感情地朗读调达说的话。(3)读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么?6、有感情地朗读课文第二段。第四课时三、学习课文第三段1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。2、组织讨论交流,教师相机引导。(1)相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。(2)调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢你能猜想着说说吗(3)如果你在场,你会怎样劝阻他呢?(4)但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。(

8、5)老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说?(6)自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢?出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会(你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意)。3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢这又是为什么呢4、从这一个故事中,你懂得了什么道理?四、复述课文1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。2、指名学生复述有关段落。五、布置作业1、把九色鹿这个故事讲给亲人或同学听。2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事九色鹿优秀教案2

9、一、激趣导入同学们,今天我们一起学习一个民间故事九色鹿，齐读课题。课前同学们已经预习了课文，谁能来告诉大家九色鹿是什么样子世界上真有九色鹿吗对，是虚构出来的，这就是民间故事的特点之一。出示：民间故事内容上来自民间,反映的多是民间生活。很多民间故事想象奇特丰富，有神话幻想情节,充满神奇色彩。这篇课文里的九色鹿不但会说话，而且具有神奇本领。了解了民间故事的特点，会帮助我们准确把握课文内容，理解人物形象。二、检查预习情况1、出示生词挣扎、发誓、惭愧、灵魂、皇榜、奴仆（旧时在主人家里从事杂役的人）惩罚、斥责知恩图报、恩将仇报。见利忘义：见到有利可图就不顾道义。知道这个词是什么意思吗？出示：利：利益；义

10、：道义。谁能根据关键字的意思说说什么是见利忘义？只要理解了关键字的意思就能明白词语的意思。根据这个方法说说背信弃义的意思。背信弃义：背：违背；信：信用；弃：扔掉；义：道义。违背诺言，不讲道义。2、出示生字：誓、皇榜、魂财、浩、义、斥、残、弃。找生读生字，齐读，有没有觉得哪个字比较难写，需要在写法上提醒大家。范写“誓”（上面的折要写的扁一些，言的第一个横要长，把上面的托住），学生描红一个写一个。强调写字姿势。（头正肩平腰直脚踏地）3、通过预习你知道课文主要讲了一个什么故事（九色鹿救了一个落水者调达，调达发誓永远不说出九色鹿的）住处，但在金钱面前，落水者背信弃义，出卖了九色鹿，最后得到了应用的惩罚

11、。）故事中有两个主要人物，他们分别给你留下来了怎样的印象？走进课文，看课文是怎样体现这两个人物的具体特点的。三、整体感知请同学们默读课文，完成自学提示中的任务，出示：故事中有两个主要人物调达和九色鹿，他们分别给你留下来了怎样的印象具体从哪里感受到的画出有关语句，简单写写自己的体会。四、细读品味板块一：九色鹿的善良、勇敢1、出示：九色鹿出示：填空：这是一只的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的？出示第二小节，从立即你体会到什么（义无反顾）生读课文，思考这是对九色鹿什么的描写（动作）阅读时通过对人物动作的感悟可以感受人物的形象，在写作时可以通过人物动作的描写来表现人物的形象，这是一种不错

12、的方法。（说全后出示第一节、第二节、第四节）这还是一只怎样的鹿（善良）出示第四小节，读完后交流，这是对九色鹿什么的描写（语言）通过人物的语言来感悟人物形象这也是一种好方法。课文中还写到了哪些语言出示句子，生读交流，这表现了九色鹿的什么特点（与人为善，胸怀宽广）反问句表强调功能，反问句的意思，九色鹿在危险面前，还那么客气的劝说国王，可见他的善良跟与人为善啊！如果九色鹿就在你的面前，你想跟他说什么！总结：抓住人物的语言、动作、以及一定的句式来感受人物的形象板块二：调达的见利忘义调达是一个怎样的人：见利忘义。从哪里看出来的？出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（心理）这是对调达什么的

13、描写？表现他的忘恩负义，背信弃义。想象说话练习。师：是呀！重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？生：我这下发财了。生：我可以拥有许多金银珠宝。九色鹿刚救他时，他是怎么说的这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗想到这儿，你有什么感受生：调达见利忘义、背信弃义，他的行为太可恶了。这样的人真是可恨！可恶！可耻！带着感情读九色鹿的话。总结：从对调达的语言以及他的心理描写上，感受到他的恶板块三：对比文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的笔墨来写调达，就是想通过调达的恶来反衬九色鹿的善良，这也是我们写作中用到的方法。表达：善有善报恶有恶报，像调达这样的卑

14、鄙小人也得到了应有的惩罚。现在你有没有话想对调达说，或者对同学说，或者对自己说。五、情感升华，迁移运用出示诚信名言：人无信不立。言必信，行必果。君子一言，驷马难追。火心要空，人心要实。黄金失去可再得，名誉失去难挽回。六、布置作业把九色鹿这个故事讲给亲人或同学听。九色鹿优秀教案3教学内容苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课九色鹿。教材简析九色鹿是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。教学目标1、正确、流利、有感情地朗

15、读课文，练习分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学重点、难点体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。教学过程一、谈话激趣1、同学们，你们喜欢小动物吗老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。（板书：鹿）是什么齐读。2、你见过鹿吗是什么样子的3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。4、喜欢九色鹿吗？喜欢就再读读。5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事

16、。二、检查预习课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。1、检查生字词。（课件出示生字词）（1）小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。（2）齐读生字词。2、课文主要讲了一件什么事（课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事）（板书：九色鹿调达）3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。4、教师梳理小组交流板书情况。九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，

17、对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进九色鹿这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。三、精读感悟1、九色鹿的漂亮。刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。（1）自渎。（2）指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。2、九色鹿的舍己救人，不图回报。九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢？找出来，读一读。（1）指名回答。（2）（课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。）从这里你体会到了什么这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个为什么要“立即”呢你能不能把这

18、句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来（3）从哪里看出九色鹿救人不图回报“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是不图回报。3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。（1）得救后的调达有什么表现呢？指名回答。（课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使”）面对救命恩人，调达心情怎样你能走进故事，激动地读读吗这可是救命之恩呢！（2）调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现指名回答。（课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。）你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗（3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了

19、呢他是怎样做的呢指名回答。（课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受？（课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使”调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）（4）学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见

20、利忘义！这就是背信弃义！这就是恩将仇报！4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。（1）可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。（师充满感情叙述）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。（课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”）语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍！九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，

21、它会怎么办呢？指名回答。（2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质（板书：沉着、机智）（3）面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！（课件出示：“陛下，您知道吗正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗”）齐声怒斥。谁还想把自己内心的愤怒表现出来？指名怒斥。5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗你高兴吗带着这种的心情齐读最后一自然段。四、总结全文同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，

22、你想对他们说什么呢？选择其中的一个人物对他说一说。（课件出示：我想对九色鹿说：我想对调达说：。我想对国王说：。我想对王妃说：。)五、布置作业1、把刚才说的试着写下来。2、同学们，你们知道吗？我们今天学习的九色鹿是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。九色鹿教学反思九色鹿是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受

23、到严惩。课文故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。基于教材特点和本班学生实际，在教学时，我采用灵活多变的教学方式，整个教学分以下几个教学环节：一、谈话激趣。上课伊始，我由学生喜欢的小动物入手，巧妙地利用课件引出“九色鹿”，学生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然进入到了课文中。二、检查预习在这一环节中，我主要采取小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词，不会的组长或组内其他成员帮会他。这样，既检查了每个学生对生字词的掌握情况，又使学困生及时

24、跟上学习，这对学困生来说，无疑是个好办法。然后通过小组对课文内容的交流，了解到学生对九色鹿和调达的初步印象，以学定教。三、精读感悟精读感悟这一环节是本课的主要部分，也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索，创设情境，引导学生抓住重点词语深入理解，体会九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛，利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比，使学生清楚地看到了调达前后两副截然不同的嘴脸，从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教学的重点、难点。四、总结升华整体感知了课文后，我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈，既培养了

25、学生的语言表达能力，又加深了学生对文中人物的认识。五、拓展延伸当学生还沉浸在九色鹿的故事中时，我趁机抛出更大的诱惑及时拓展，相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。九色鹿优秀教案4基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。课时

26、安排：二课时教学过程：一、整体感知内容1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。3、你们看过动画片九色鹿吗一位中年学者在谈到九色鹿这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看九色鹿”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片可惜，我没找到！不过，动画片九色鹿就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好，谁也能把课题读好齐读。4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。（1）你认为哪个词最有挑战性

27、就读哪个。（指名选择朗读）惭愧、皇榜斥责、滥杀无辜、发誓、发财、背信弃义、恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)（2）文中有两个多音字，谁来读“泄露（lu）暴露(l)”齐读5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁(板书：调达)这又是个多音字，在文中读“dio”。7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？九色鹿优秀教案5教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。2、学会本课生字，理解由生字组

28、成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。教学具准备：录音机磁带投影第一课时教学目标：1、初步感知课文内容。2、学习生字新词。教学过程：一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗听过关于它的故事吗2、提示课题：九色鹿二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。（4）对于不懂的地方标上问号。2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果1指名读

29、生字表里的生字，注意：肮、皇、榜是后鼻音；誓、斥是翘舌音；滥的声母是L，不是N。2、重点理解以下词语：奴仆、起誓、发财、恩将仇报、斥责、滥杀无辜、背信弃义、灵魂、皇榜。四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？2、学生读后交流3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。第三段（第69节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。五、作业1

30、、用钢笔描红2、抄写生字词3、朗读课文九色鹿优秀教案6一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关九色鹿的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿、故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。2、今天，我们一起来学习这篇童话九色鹿齐读课题；3、激趣：你们见过九色鹿吗听过关于它的故事吗二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。2、学生听完后交流。板书：调达。三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读九色

31、鹿的故事。2、结合交流，理解：它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使。调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。指导朗读：调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带

32、路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。（快、高、急）指名读，评议：九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。（他发誓永不暴露和谁知道他竟然见利忘义重读。）国王非常惭愧。

33、他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。理解：背信弃义、恩将仇报指导朗读：稍慢、庄重。3、学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？（）的九色鹿（）的调达4、九色鹿的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？五、演故事1、九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最后受到了惩罚，让我们一起再来好好读读这个民间故事。分角色朗读：（戴头饰表演）九色鹿、调达、乌鸦叙述情到：眼睛有神情，面布有表情，声音有感情。心到：不仅仅是思考，还要有想象，在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。2、选择

34、画面配音。同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的，希望你们在今后的学习生活中大胆想象，创造写出更多更好的童话。九色鹿优秀教案7【认知目标】1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。【能力目标】通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。【情感目标】1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。2、培养学生主动探究

35、知识和获取信息的兴趣。3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。教学过程：一、谈话导入，复习故事梗概1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目九色鹿。（齐读）2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗（课件示图和文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画）3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢谁能简单介绍一下故事内容（相机板书：）4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。二、精读感悟人物形象1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢为什么请划出相关的语句。2、自由读课文。（一）感悟九色鹿的形象1、谁先谈一谈，你喜欢谁为什么学生：我喜欢九色鹿，

36、因为我觉得它“”老师：你是从哪些语句读出来的？1）出示文字和相关图片与声音。突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢（汹涌的波涛，立即纵身）C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗（老师相机板书：见义勇为）D谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。E指名读。他读得怎么样（学生评议）赛读。2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的（根据学生回答出示）2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。

37、快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点你能用一个成语来概括吗（板书：不图回报）B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢（亲切，慈善）C谁愿意试着读一读？3、还有让你喜欢的地方吗？3）出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的为什么（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己

38、充分的说，补充）B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的人，使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时，他的心情怎样（气愤，义正词严）C谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。D指导读好感叹句。F把反问句改成陈述句。出示：您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。这两句用哪句好，为什么？你能读好这个反问句吗？指名读、齐读这段话。4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）（二）感悟调达的形象1、调达能遇到他可谓是万幸啊！那么你们喜欢调达吗你

39、对文中的他又有什么样的印象呢2、出示自学要求：自由读课文69自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：1你对调达有什么样的印象能用文中的成语概括吗2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。3你能通过朗读表现出你的理解吗？3、学生交流体会，教师相机指导朗读。1）“见利忘义”A为什么这样说（学生答，找句子）出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。B是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”C同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？D谁来读出当时调达心花怒放的心情？2）“背信弃义”A他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢（学生回答，找句子）

40、出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。B齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度（郑重，决不，千恩万谢）C看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓（学生表演练习）D你能读好这句话吗？师生评议，赛读。出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆，终身受你的驱使”A齐读，说说他当时的做法是什么语言呢（连连叩头，奴仆，驱使）B曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！3）“恩将仇报”你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？4、小结感悟：面对调达这样一个“见利忘

41、义、背信弃义、恩将仇报”（学生读板书上的成语）的小人，你最想对他说什么你会怎样劝说他（三）感悟国王的形象1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的（引读第9自然段）2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢（出示多幅形象生动的画面）3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么又会怎样斥责调达4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。写话训练。三、总结深化，内化情感。学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获你将做个什么样的人呢（学生各抒

42、己见）四、作业超市选择你喜欢的作业完成：1、把九色鹿这个故事讲给家长听，准备下节课复述。2、尝试把这个故事改成剧本。3、搜集诚实守信的故事。4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。九色鹿优秀教案8教学目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为、不图回报的精神，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行经。教学准备：多媒体课件教学过程：一、预学初研激趣：在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在

43、墙上的画。看，这是有关九色鹿的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿、故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。你们听过关于它的故事吗？我们就来学习这篇童话故事九色鹿齐读课题。1、复习字词2、整体感知默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？指名回答问题（板书：九色鹿救调达）二、自学探研1、根据板书“九色鹿”“调达”“救”这三个词，你能提出什么问题？2、这节课我们，我们就带着这些问题来学习课文。3、自主学习要求：a动手：用“”画出描写九色鹿的句子。用“”画出描写调达的句子。b动嘴：把句子读读，体会这两个人物的特点。4、反馈自学情况（1）、这是一头怎样的鹿（美丽、勇敢、善良），你是从

44、哪儿感受到的谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿其它同学如果听出来了就把掌声送给他，好吗其它同学想试试吗？选一段自己练练。出示图片，再读，强调“极了”。九色鹿啊，你真是一头的鹿板书：美丽。（2）、“救命”引出发生什么事a怎样救人？b救人时，九色鹿犹豫了吗从哪个词可以看出来（立即）c立即是什么意思（想都不想，表示速度很快）可以用其他词语说说嘛d请一位学生范读这句话。其他学生模仿e九色鹿啊，你真是一头的鹿。（板书：善良见义勇为）（3）、假如你就是刚被九色鹿救上来的调达，你会对它说些什么呢九色鹿怎样说它需要的是什么？这是它唯一的要求吗？你从哪儿看出来的（只要就）全班一齐朗读第4自然段。九色鹿啊，

45、你真是一头的鹿。（板书：不图回报）a、指名回答问题。理解词义：郑重起誓：严肃而认真的发誓。b、请学生当调达，郑重地发个誓。万一以后这个秘密能给你带来好处，比如说是金钱，你还能保守吗你为什么这么坚定好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）c课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。d、请说说像千恩万谢一样含有“千、万”的成语。三、合学深研可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？1、谴责背叛，幻灯片引出皇榜，指导朗读学习58段a受人如此大恩，又这么郑重地发过誓，调达又是如何回报的呢？请两位学生朗读5、6自然段。b、

46、看到了黄榜，调达心里是怎么想的找出句子，在书上划线。调达看了皇榜，一心想到的是什么但忘却的是什么是呀，在金钱面前，调达忘却的是（大恩）c、（课件出示句子：调达心想，这是多好的发财机会呀。）这句话该用什么样的语气读？请一位学生示范。其他学生模仿调达啊，你真是一个的人。板书：见利忘义背信弃义、忘恩负义、恩将仇报）2、看到调达竟然把自己的救命之恩忘到脑后，如果你是九色鹿，此时内心会怎样？愤怒吗？我们一起去看看吧！分大组朗读第7、8自然段。九色鹿对调达说什么了（课件出示句子：你这个见利忘义的家伙！）理解见利忘义。“利”是什么（重赏，钱财）“义”呢（救命之恩）请一位学生当九色鹿，把他的愤怒读出来。“滴水

47、之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗3、课件出示九色鹿的话。面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的小人，九色鹿的心情怎能平静她怎能不愤怒孩子再愤怒些！”赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）4、当国王了解了事情的经过后，他是怎么做的？四、练学测研（1）你知道九色鹿和调达最后的结局吗？1、全班齐读最后一个自然段2、理解词语：忘恩负义鄙视谴责（2）、面对这样的结果，你们有什么感受（善有善报恶有恶报）（3）、教师总结：让我们多一

48、份诚信，时刻怀着一颗感恩的心，这个社会就会更加的美好。学了这篇文章，你们明白了什么道理（板书：知恩图报）五、拓学提升我们古人总结了许多关于诚信的格言，老师课前布置的诚信的格言，大家收集了一些名言，找到了吗（生交流）最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏。让九色鹿这一美好形象永驻我们心底，再美美地把课题读一读。九色鹿优秀教案9九色鹿是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单

49、，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。2、营造民主、平等的对话氛围。3、层层推进，让学生的思想、情感一步

50、步升华。4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。教学要求：1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解教学过程：课前谈话，引出“利”字。一、感受“巨利”1、过渡：九色鹿这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢

51、？2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名读）（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么（2）这是一个怎样的“利”（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？3、调达见了皇榜怎么做了？课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。调达为什么觉得自己发财的机会来啦想象一下当时他的心情怎样（读这句话）4、调达看了皇榜，一心想到的是什么但忘却的是什么（1、九色鹿对他的恩，2、他发过誓言）二、体会“恩”、“誓”1、体会“大恩”。（1）指名读有关内容。（2）课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。（3）自由读读这段话，看能从中体会出什么。（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）从哪儿体会出的？（4）指名带着体会，读这段话。（教师相机指导：第一句话，情况万分紧急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊无险。）（5）恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是（救命之恩）有一个成语叫做（恩重如山）（6）受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（