2023年最新的黄果树瀑布游记15篇

1、第 PAGE116 页 共 NUMPAGES116 页2023年最新的黄果树瀑布游记15篇黄果树瀑布游记(1) 黄果树瀑布教学设计 学习目标：1、正确、流利地朗读课文。领略黄果树瀑布的声形美。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解生字新词。 3、知道课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，能按游览顺序给课文分段。 学习重难点：了解课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，感受黄果树瀑布的声形美。 教学过程：一、欣赏古诗，导入新课 1、背诵望庐山瀑布。 2、庐山瀑布给你留下了什么印象？ 3、导入新课： 庐山瀑布美，那么，作为我国第一大瀑布的黄果树瀑布又是怎样的呢？ 根据自己的预习与收集的资料，来说

2、说自己对黄果树瀑布的了解。 4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片） 二、初读课文，理清写作脉络。 黄果树瀑布是如此壮美，今天，我们就一起来欣赏李有贵的黄果树瀑布。 1、自读要求： 自由轻声朗读课文，做到正确流利。 结合“预习导航”说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。 2、检查预习： （1） 学习生字词 读准字音： 出示：缝(fng fng)隙(x x) 挟来(xi xi) 撩过来（lio lio） 指名带读词语 出示：杰作 缝隙 悬挂 重叠 气势非凡 人喧马嘶 沉醉 胸膛 掩映 轰鸣 隔着 山回谷应 （2） 说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并

3、练习给课文分段。 （3）如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？练习说话：黄果树瀑布真 ！下面就让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！ 三、学习课文二至四小节。 听课文录音；边听边思考：透过语言文字，你仿佛听到了什么？看到了什么？（注意圈画关键词句） （一）听瀑1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 2、汇报（1）你“听”到了什么？指名读所划的句子。（2）让我们也一起去听听，感受一下。 3、投影出示第二自然段。 （1）指名朗读课文。 （2）这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响） （3）再请学生读一读，体会声音的渐近渐响

4、。 （4）朗读的过程中，一些描写声音的词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读。 （5）在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、佛、涌、盖、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。 （6）动词用得多好呀！我们也来试试看。 （7）水声越来越大，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只） （8）师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，让

5、我们再次好好的品位一下这优美的文字。（朗读第二段） 4、还有吗？ 5、根据学生回答，出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。 6、从中，我们再次感受到瀑布声音的（大）。 7、师小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读） （二）看瀑 1、你又“看”到什么了？ （1）指名朗诵第三自然段。 出示第三自然段：透过树的缝隙泻下来。 （2）这一句写了瀑布的形态，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形态 宽） 2、过渡：如果说如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。 “银雨洒金街”给我们的感受就一

6、个字（奇）。 3、小结：是呀，“银雨洒金街”真是远近闻名的一大奇观，它让我们再次感受到了黄果树瀑布的气势非同一般。 4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴呀，看来（出示第一小节，齐读） 5、齐读1-4节。 四、作业：补充习题一、二题。 板书： 听 声响 大17、黄果树瀑布 真是大自然的杰作 看 形态 宽 上周，按照教研组的安排，上了一节汇报课，力图体现“清晰目标，精选内容，有效设问”专题。现将课堂呈现： 一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。 师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑

7、布真_!） 生：默读课文后回答：黄果树瀑布真 壮观 ！（美丽、宽、气势非凡、雄伟）评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。 师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是 生：接答：美！ 师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真 美 ，美就美在_。”它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。 （学生自读课文后交流） 生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘

8、来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。” 生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。” 生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。” 生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的银雨洒

9、金街的奇景。”意图：“黄果树瀑布真 美 ，美就美在_。”这一说话训练意在请学生用文中精彩的语句来表达对黄果树瀑布美的理解，是一种选择性的复述训练。复述是习得语言最直接的手段，大约有11种方式，这就是其中一种。 师：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面写出了黄果树瀑布的美。二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。 师：同学们，一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？ 生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。 生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。 生3：巴甫若夫告诉我们，要“观察，观察

10、，再观察。”所以我一般会先仔细地观察并搜集素材。评：调动学生已有的知识、经验，能让学生与文本与作者进行更好地沟通。 师：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。 （学生默读课文后交流） 生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。 生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到哗哗的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人

11、喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的 “哗哗”声。 师：发现的好，体会的妙。作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？ 生1：“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。” 生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。” 师：为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？ （学生思考后交流） 生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。 生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。 师：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。 意图：语文课堂教学要使学生有所进步

12、有所得，教师就要善于在学生已有的基础上进行巧妙地点拨和引导，使之提升自己的见解。将3个比喻句放在一起进行比较思考，学生就体会到比喻精当之妙了。 师：作者还使用了什么写作方法呢？ 生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。 生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。 生3：“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”我觉得其中的“飘、

13、拂、涌、盖”四个字用得十分贴切，写出了声音的渐近渐响，尤其是“飘”字给我的感觉十分舒服、美妙。 师：同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？ （学生思考不出，教师加以点拨） 师：徐霞客何许人也？ 生：明代伟大的地理学家、旅行家。 师：他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？ 生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。 生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。 生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。” 师：这样一

14、位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听（生接读）”，他“完全沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。 评：在学生讲不出时，教师要给予提示，要促进更多的学生思考、进步。 师：如果说好词佳句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览文本，想一想。 （学生浏览全文） 生：课文是按照“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的顺序来写的。 师：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。 评：语文课程标准中对高年段的阅读有这么一条要求，

15、即“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这一板块的教学较好地落实了这一方面的训练。 三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。 师：这到底是怎样一部“杰作”呢？让我们一起来欣赏一段黄果树瀑布的录象。 （学生观看黄果树瀑布的MTV） 师：面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。 （学生思考后写话） 生1：我想对自己说：徐霞客啊徐霞客，想你游历了祖国无数名山大川，欣赏了无数人间仙境，可今儿还是头一会见到如此气势非凡、雄伟壮观的瀑布呢！真是不虚此行啊！我一定要让更多的人了解、认识

16、黄果树瀑布这一人间美景。 生2：我想对黄果树瀑布说：刚进入黄果树风景区，我便听到你“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。透过树的缝隙，我便看到一道你悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。坐在你下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，我就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。黄果树瀑布，你虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，真是气势非凡，雄伟壮观啊！ 生3：我想对后人说：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！你看，瀑布激起的水花，如雨雾

17、般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。你听，那“哗哗”的水声是千万架织布机的大合奏。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。我的后代子孙们啊，你们一定要好好爱护这上天赐予我们的礼物，千万不要让塞特凯达斯瀑布的悲剧在此发生！ 评：只有给予学生充分的时间去读去悟去品去思，才会激发学生内心的共鸣，才能有精彩的理解性的表达。只有经常揣摩语言分析语言运用语言，才能帮助学生产生敏锐的语感。阅读课是语言文字的训练课，要让思维、想象在课堂上得以落实。 黄果树瀑布教学设计 教学目标：

18、1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶；3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。4、运用专题学习网站，为学生创设良好的学习情境，激起学生的情感共鸣。 教学重点：借助专题学习网站，引导学生自主研读课文重点段落瀑布的壮美和谷底时的感受。 教学难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。 教学准备：搜索相关资料，制作专题学习网站 教学过程：一、温故知新，迁移导入1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服

19、呢？我想这其中总有缘由，今天就让我们一起走近黄果树瀑布，去寻找答案吧。（板书黄果树）点击瀑布全景 二、初读感悟，领略壮观1、看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？2、作者看了有怎样的感受呢，请同学们点击“打开课本”，快速浏览课文。把写作者感受的句子多读几遍。并且想一想课文是按照什么顺序来写的？3、在读的过程中如果碰到了一些不理解的地方，你也可以点击老师给你的“学习宝典”看对你的学习是不是有帮助（学生操作）4、生自渎课文 师巡视 了解学情 点拨帮助5、交流：本文是按照什么顺序来写的呢？6、作者这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景” 三、走近瀑布，感受壮美 读书要用心去

20、读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比,默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。 （师边说边给“听”、“看”上加引号） 咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？ 对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。（一）听瀑 1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。（空行留空白给孩子做标记） 2、汇报 （1）、你“听”出什么来了？ 师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。 那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？ a 远处 b 近处 c谷底 （2）、让我们也一起去听听，感受一下（点击感受

21、声音） 听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？ 指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来”指导生用“好像又像”说话。 （3）作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢？（理解难点乐池） （4）你看，这就是乐池（指导学生看图，了解乐池的形状），现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，（点击感受乐池）（5）听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之振奋，心中涌起无限豪迈，那作者来到谷底为什么也有这种感觉呢？看地形图，读课文相关段落，理解文中说的“圆形的乐池”（6）在这圆形的乐池中，作者听到的是，感觉（每个细胞）引读课文相关片段这么磅礴的气

22、势，这么雄浑的力量，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音 指导读好这一段话（就是人站在谷底的那几句） （7）的确，在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢！老师想先请几个小老师给大家一些建议。老师这里准备了几段音乐，作为对你们的奖励，自己选择一段自己喜欢的段落配上合适的音乐读一读。（点击音乐宫，选择音乐）3、师小结,是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读） （二）看瀑1、你还“看”出什么来了呢？黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气势，简直令人惊心动魄。

23、（师述，并随境出示）读了这一段后，你觉得作者是什么季节来到黄果树瀑布的？为什么？（理解宽幅白练、泻下来、千万架织布机大合奏）是呀！黄果树瀑布真是气势磅礴，撼天动地啊！过渡：如果说：如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨撒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。做下批注，留下自己的阅读感受。2、生自学3、交流，读了这一小节，你有什么感受？师评价：是呀，银雨撒金街真是远近闻名的一大奇观，他又让我们感受到了黄果树瀑布的诗意美，也从另一个侧面更加深刻地理解了黄果树瀑布的气势非同一般。 4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读） 四、离开瀑布，拓展感悟

24、 1、不知不觉，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地离开“气势非凡，雄伟壮观”的黄果树瀑布。请大家默读课文的最后一个自然段，想一想课文主要描写黄果树瀑布的“气势非凡，雄伟壮观”，为什么在文章的最后还要描写徐霞客的塑像？而且写他“仿佛在凝神谛听远处的瀑布声”呢？2、你们查阅过徐霞客的资料吗？徐霞客是一个什么样的人呢？（可以点击更多了解去寻找相关资料）3、他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？（他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。）4、这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千

25、万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神谛听（生接读）”，他“完全沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。6、让我们再次沉醉在这大自然的杰作之中吧！（点击更多了解 欣赏黄果树瀑布及有关资料）7、面对此情此景，同学们一定是有许多话要说，老师给你们准备了几道小点心，自由选择合适的点心，尽心品尝A、完成句式：“黄果树瀑布真美 ，美就美在_。”用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（点击阅读拓展）B、为黄果树瀑布设计一条广告语。C、你想对黄果树瀑布，或者后人说点什么，写一写。D、续写诗歌，用诗一样的语言将你的感受说给大家听。 黄果树瀑布你那雄壮的身躯 让我感到

26、我是多么的渺小啊! 你那美妙的歌声 让我陶醉之中 你那非凡的气势 让我胆战心惊 你那 让我 8、交流9、师总结：我们的祖国地大物博，有许许多多风景名胜，同学们要是有机会一定要去看一看，还可以学着本文的作者，用移步换景的方法写一写。（用风景的图片配上音乐，师总结） 板书设计： 听 声响 大 黄果树瀑布 真是大自然的杰作 看 形态 宽 第一课时 一、新课导入 1、复习以前学过的李白的一首望庐山瀑布，学生一起背诵这首古诗。 2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。 过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？ 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。 1、检查自

27、学情况。 （1）读生字词： （2）说说这些生字该怎么记住。 （3）指名朗读课文，要求读通顺。 3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？ 瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。 4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结） 第一段（1 ）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。 第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。 三、学习课文的第一段 1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品） 2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。 还没看见它，

28、 先听见它的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。 山路忽然一转， 啊！望见了它的全身！ 这般景象没法比喻， 千丈青山衬着一道白银。 站在它脚下仰望， 好伟大呀，一座珍珠的屏！ 时时来一阵风， 把它吹得如烟，如雾，如尘。 黄果树瀑布游记(2) 17、黄果树瀑布 合肥市香格里拉小学 方晓梅 教材分析： 这是一篇文质兼美的游记散文。文章写了作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学目标： 1. 学会本课生字，能正确读写“缝隙、胸膛、沉醉、掩映、悬挂、气势非凡、山回谷应”等词语。 2. 能正确、流利、有感情的

29、朗读课文。 3. 学习作者移步换景的写景方法，体会作者运用比喻使语言生动形象的表达方法。 4. 通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。 教学重难点： 1. 通过具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶，能有感情的朗读课文。 2. 学习作者移步换景的写景方法，体会作者运用比喻使语言生动形象的表达方法。 课时安排： 2课时 第二课时 课时目标： 1. 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。 2. 通过朗读、观看相关视频等方式，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。 教具准

30、备： 多媒体课件 教学过程： 一、 复习导入 1. 今天，我们继续学习读题。 2. 齐读课文第1自然段。 3. 教师：昨天我们初步感受了黄果树瀑布的魅力。今天，让我们继续跟随作者的脚步，去领略黄果树瀑布的壮丽美景。 二、 新授 （一） .学习第2自然段 1. 进入黄果树风景区，我们首先感受到的是什么？（声音。没错，可以说是“未见其貌，先闻其声” 板书：闻其声。）请同学们边默读第2自然段边画出描写瀑布声音的句子语句。 2. 这是一种怎样的声音？指名朗读相关句子。 作者刚进入黄果树风景区听到了怎么样的声音？“从远处飘来”说明声音怎么样的？“像潮水般”又是怎样的声音？（板书：响）响到什么程度？什么叫

31、“人喧马嘶”？ 3. 作者听到的声音有什么变化？你能把作者进入黄果树风景区听到的这种渐进渐响的声音读出来吗？其他同学闭上眼睛，用心感受这种声响。 过渡：伴着越来越响的水声，作者见到了黄果树瀑布的真面目。接下来作者要观其形了。（板书：观其形） （二）.学习第3、4自然段 1.请同学们自由朗读课文的第3、4自然段，找出描写黄果树瀑布样子的语句，展开想象，理解这些句子的意思。 2.集体交流。 指名读出描写黄果树瀑布样子的语句，说说黄果树瀑布样子的最大特点是什么？（板书：宽） （1）出示两个比喻句“一道瀑布悬挂好像一匹宽幅白练泻下来”；“那哗哗的水声便成了大合奏”。 a.什么是白练？（白色的绢布：质地

32、薄而坚韧的丝织品）出示图。 b.“泻”字能不能换成“落”？为什么？（“泻”字写出了水量很足，流得很快。） c.两个比喻句分别是把什么比作什么？这样写有什么好处？ d.谁能读出瀑布倾泻而下的气势。指名读第3自然段。 （2）“银雨洒金街”是怎样的情景呢？师读，生展开想象。 a.谁能用自己的话描述一下“银雨洒金街”的景象。 b.这么奇特的美景，谁能读好它？ （三）.学习第57自然段 1. 师：有句是这么写的：横看成林侧成峰，远近高低各不同。说的是从不同角度看庐山，庐山给人的感觉是不同的。其实，作者此次的黄果树风景区一游也从不同的角度欣赏了瀑布的雄姿。接下来，作者又在什么地方以怎样的新视角来欣赏瀑布的

33、呢？请同学们轻声朗读课文的57自然段，看看哪些美景让作者产生了深刻的感受？画出这些句子，并在旁边写下自己的理解。（板书：谈感受） 2.指名说说。（板书：舒服极了；灌满活力；挟来生机） 3.着重理解： a.“坐在水边一块岩石上，离中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？ b.“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”你有没有过这种体会？（此时人和自然真正的合二为一，这是多么惬意的事情啊！所以作者不由自主地说“舒服极了”） c.“坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。”为什么作者会有这样的感受？所以作者感到灌满了活力。 d.“聆听着訇然作响

34、的瀑布声，只觉得挟来大自然无限的生机。”这句话说明大自然有着怎样的魔力？（让人心胸开阔，精神振奋） 师小结：这是大自然给人的震撼和激励，是对人的精神上的陶冶和净化。让我们一起来试着感受一下黄果树瀑布这雄伟壮观的气势。（播放视频） 4.师：黄果树瀑布真不愧为亚洲第一大瀑布啊！你们想不想亲眼目睹黄果树瀑布的风采？希望你们都有这个机会，那么就让我们带着对黄果树瀑布的美好憧憬，齐读57自然段。 （四）学习第8自然段 1.登上平台，作者又看到了什么？（师范读） 2.简介徐霞客。（出示PPT） 3.师：徐霞客这样的描述证明他也曾被黄果树瀑布的奇特景观折服了。或许在四百多年前，他也曾流连于黄果树景区内，沉醉

35、于瀑布的壮美。你们知道“沉醉”是什么意思吗？（比喻深深地迷恋某种事物，沉浸在某种境界里。） 4.不仅徐霞客沉醉了，我们也完全沉醉其中，谁能读好最后一个自然段？ 三、写作指导 1.这是一篇写景的美文，作者在写景上有什么特点呢？讨论、交流。 2.师归纳总结。 （1）移步换景的方法。好处：对写作对象进行了全方位、多角度地描绘。 （2）善用、巧用比喻。好处：语言生动形象，如诗如画。 3.师：同学们在平时的写作中也可以适当的运用这些写作方法，给自己的作文锦上添花。 四、作业 1.了解我国或世界上还有哪些著名的瀑布，搜集相关资料，同学之间进行交流。 2.搜集描写瀑布的诗句，阅读课上集体交流。 板书设计：

36、17、黄果树瀑布 闻其声响 观其形宽 大自然的杰作 舒服极了 谈感受 灌满活力 挟来生机 反思： 黄果树瀑布是五年级上册第五单元以“写景为主题”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。 全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。班里的学生都没有去过黄果树风景

37、区，对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解。而且只通过读课文也很难在头脑中形成直观的画面。 针对语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力这一特点，教学时我采用了以下的教学方法： 利用多媒体这一载体，出示图片、视频等，让学生在视听相结合的过程中，对黄果树瀑布有个直观的认识，以更好地促进学生对文本的理解。同时，引导学生从关键词句入手，让学生进行感悟语言文字的训练。 这是一篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少的就是直观的感受，缺乏生活的沉淀，对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，这样借助媒体在阅读与欣赏中深切感受

38、黄果树瀑布的壮美！帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界。 黄果树瀑布游记(3) 黄果树瀑布教学设计 2023-11-25 09:00:53|分类：默认分类|举报|字号订阅 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。领略黄果树瀑布的声形美。 2、学会本课生字新词，体会文章用词的精妙。 3、知道课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，能按游览顺序给课文分段。 教学重点：了解课文是按游览顺序来描写黄果树瀑布的，感受黄果树瀑布的声形美。 教学难点：体会文章用词的精妙。 教学过程： 一、欣赏古诗，导入新课 1、背诵望庐山瀑布。 2、庐山瀑布给你留下了什么印象？ 3、导入新课： 庐山瀑布美，那么，作

39、为我国第一大瀑布的黄果树瀑布又是怎样的呢？ 根据自己的预习与收集的资料，来说说自己对黄果树瀑布的了解。（出示介绍黄果树瀑布的资料） 4、过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？（欣赏图片） 二、初读课文，理清写作脉络。 黄果树瀑布是如此壮美，今天，我们就一起来欣赏李有贵的黄果树瀑布。 1、自读要求： 自由轻声朗读课文，做到正确流利。 结合“预习导航”说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。 2、检查预习： （1） 学习生字词 读准字音： 出示：缝(fng fng)隙(x x) 挟来(xi xi) 撩过来（lio lio） 指名带读词语 出示：杰作 缝隙 悬挂 重叠 气势非凡

40、 人喧马嘶 沉醉 胸膛 掩映 轰鸣 隔着 山回谷应 （2） 指名读长句子。 刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐进渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。 聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。 （3）说说课文按什么顺序来观察描写黄果树瀑布的？并练习给课文分段。 （4）如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样的印象？练习说话：黄果树瀑布真 ！下面就让我们走近黄果树瀑布，来细致感受它的声形美！ 三、学习课文二至四

41、小节。 听课文录音；边听边思考：透过语言文字，你仿佛听到了什么？看到了什么？（注意圈画关键词句） （一）听瀑 1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。 3、汇报 （1）你“听”到了什么？指名读所划的句子。 （2）让我们也一起去听听，感受一下。 3、投影出示第二自然段。 （1）指名朗读课文。 （2）这响声是一成不变的吗？（点出：渐近渐响） （3）再请学生读一读，体会声音的渐近渐响。 （4）朗读的过程中，一些描写声音的词让我们体会到了瀑布声响的变化，能找到吗？（点出：哗哗、喧嚣、人喧马嘶）齐读。 （5）在同学们的朗读中，有几个动词尤其吸引了我，让感受更加真切，你发现了吗？（点出：飘、拂、涌、盖

42、、）请学生再试着读读，体会动词的精妙。 （6）动词用得多好呀！我们也来试试看。（出示课后习题3） （7）水声越来越大，大到什么程度？（读书上的句子）大得盖过了一切声响，没有游客的交谈声，没有汽车的发动声，没有动物的鸣叫声什么声音都听不到了，“只”剩下什么？（点出：只） （8）师：祖国的语言文字真是神奇，一个句子，一个词，一个字，竟然包含了如此丰富而震撼人心的内容，我们不得不佩服作者用词的准确传神，让我们再次好好的品位一下这优美的文字。（朗读第二段） 4、还有吗？ 5、根据学生回答，出示：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。 6、从中，我们再次感受到瀑布声音的（大）。 7、师小结：是啊！

43、光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气势。看来（出示第一小节，齐读） （二）看瀑 1、你又“看”到什么了？ （1）指名朗诵第三自然段。 出示第三自然段：透过树的缝隙泻下来。 （2）这一句写了瀑布的形态，如果也用一个字概括它的特点，你想到了什么？（板书：形态 宽） 2、过渡：如果说如宽幅白练般的瀑布给人以震撼，那“银雨洒金街”又是怎样的一番情景呢？用心去读第4小节。指名读读。 “银雨洒金街”给我们的感受就一个字（奇）。 3、小结：是呀，“银雨洒金街”真是远近闻名的一大奇观，它让我们再次感受到了黄果树瀑布的气势非同一般。 4、看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴呀，看来（出示第一小节，

44、齐读） 5、齐读1-4节。 四、作业：补充习题一、二题。 板书： 听 声响 大 17、黄果树瀑布 真是大自然的杰作 看 形态 宽 第二课时 教学目标：1、感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 2、进一步揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。 教学重点：进一步揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。 教学难点：感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学过程： 一、复习导入 1、通过上节课的学习，你知道了什么？齐读14自然段。 2、其实这篇文章不仅写了作者的所见、所闻，还写了作者的所感。作者到底有些什么样的感受呢？又为什么会有这些感受呢？请同学们带着问题走进文本，仔细品味。

45、二、围绕所感，品读重点词句。 1、自由读57自然段，画出描写作者感受的句子仔细品读、感受，并想想为什么会有这些感受？ 2、生交流 （1）根据学生所读，依次出示： A、瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。 B、瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。 C、聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。 问：三句话分别要读出怎样的感受？指名读。 在什么时候你有过A句中的感觉？ 重点指导读懂B和C。 B和C是什么让我们产生了

46、那样的感觉？ 是呀，瀑布的声音之大震撼人心，带给我们无限的活力。 （2）作者为什么会有这些感受呢？ （3） 出示：我们自西面顺着石阶往下走，一直来到谷底。 从中可以看出作者观察瀑布的位置发生了变化。 我们把这种按游览顺序而写的方法又叫“移步换景”。 3、来到谷底，走进瀑布，感受着瀑布带给我们的无限生机，我们的心情也豁然开朗。黄果树瀑布真不愧为一部大自然的杰作呀！ 三、紧扣“沉醉”，总结全文。 1、离开潭边后，在绿树掩映间，我们看到了一座雕像，谁？ 2、徐霞客是个怎样的人？（结合16课）生介绍后老师简单补充。 3、这样一个游历了名山大川的人，见过了各式奇景，面对黄果树瀑布竟完全“沉醉”了。回顾全

47、文，说说黄果树瀑布的什么让徐霞客那么沉醉？ 4、不只是徐霞客，每一个到过黄果树瀑布的人都沉醉于瀑布那独特的美中，黄果树瀑布真是一部大自然的杰作！ 四、领悟文章的表达方法 1、其实，不仅黄果树瀑布景色美，这篇文章也谢的非常美，让我们有身临其境之感。他是怎样做到的呢？ 2、学生讨论交流。（在交流中进行相应的板书） （1）巧用比喻。 （2）用词精妙。 （3）移步换景。 （4）善用衬托。（适当点拨）最后一节既没有对瀑布声音的描写，又没有对瀑布形态的描写，他是如何表现瀑布之美的呢？ 3、这些都值得我们在今后的习作中加以借鉴。 板书设计： 听 声响 大 17、黄果树瀑布 看 形态 宽 真是大自然的杰作 感

48、 舒服极了 （沉醉） 灌满活力 挟来生机 （巧用比喻 用词精妙 移步换景 善用衬托） 黄果树瀑布游记(4) 作文：黄果树瀑布游记 大三那年夏天，我们去贵州安顺实习，闲暇时去了黄果树瀑布，据说是世界第二大瀑布。瀑布，单靠闭上眼睛想象出的画面就已经很美丽了，而我却在之后的许久都没有去回想。就像一朵美丽的花儿，你想去采摘了戴在头上，它却刺痛了你，你就狠地扔掉泄了气，不会再去摘了。我被刺痛了，被一朵一直在旁的花儿刺痛了，我本也不该想去泄气的，但有时心情的怪异真没得理由，好山好水的竟让我全当去泄了气，之后就再也不愿回想起了。 现在，起伏不定的心似乎终于归顺了平静，我也可把那当做是以前不成熟或单纯经历中的

49、一个记忆，即可回忆那美丽的瀑布，也可笑话自己一下。所以，现在绞尽脑汁的去回忆，怎样去的，去些什么地方，瀑布是何形状，水大不大等等，都一一记忆起来。记忆的东西总是美好的，因为也是想象的多，就算你不记得当时的花儿是什么颜色，你尽可以想象她是那样的鲜艳，那样的动人。 那天出行时天气有点阴沉，似乎不是个好天气，但我觉得这更增加了山水之间的飘渺，更让人感觉出飘渺的意境之外的那种淡定。如果当时我能体会到这种淡定的话，也不会直到现在才肯回想起这美丽的瀑布了。贵州真是个好地方，以前总有偏见，觉得贵州很穷，穷的地方怎能有这么优雅而清新的景色呢？特别是在雨后，真是舒坦的想即刻定居于此或是随意找个山间隐居，然后悠然

50、自得的活上一百岁。我们是乘车上山的，也谈不上是上山，反正一会上了山一会又下了山，而且来来回回的弯路不停地打转。望着车窗外就像一幅一幅的山水画连成的一个长卷，画卷里时而出现高大的树木，粗壮的枝条朝着半空尽情的伸展，叶子都是碧绿碧绿的；时而变成远山，这里的山，远远的望去都是那么的清新，让人顿时神灵气爽；时而又有河流经过，可能是雨季的缘故，水流急促而旋转地流淌着。远远的我看到了一个滩头，我就和几个朋友下了车，想上滩头上去透透气。我们下车后沿着小道走过几户人家，在那几户人家后面的院子里有一颗非常高大的树，提不上是什么名字，但感觉应该比较古老吧，我们三个人都合不拢。后来听村民讲，这是一颗老榕树，也叫黄葛

51、榕树，由于贵州的“葛”发音与“果”相近，当年徐霞客来此游玩时把“葛”听成了“果”，在他的游记中也就写成了黄果榕树，黄果树瀑布或许就从这而来的。榕树是他们命运的象征，因此每个村都会有一颗很大的榕树，他们守护着树，树也守护着他们。他们把命运寄托于此，寄托着一种美好，一种昌盛，一种淡定。沿着小道再往下走，就到了我们想去的滩头，滩头不是很大，上面全是洁白的石头，水流钻过石缝从较大的石面上细细的滑过，流到下一层的河面上。坐在滩头往水流的上游望去，便发现有几处不大的瀑布，再往上就是山间了，看那瀑布仿佛是从山与天相连的缝隙里涌出来的，透明的雾气中带着几份仙气，顺着柔风轻轻的拂过脸面，顿时不愉悦的心情飞向了天

52、外。 许久，我们终于想起我们已在半途费了很长时间了，也脱离了大队人马，于是乘车继续向目的地进发，车行的很快，一会我们就到了瀑布景点。在走了约半小时路程后，终于可以远远的看见瀑布了。远远望去仿佛是天边翻滚的云腾一般，却又是那么的宁静。我们沿着瀑布下游的河道行走，急湍的河水就已经让我感觉到了大瀑布的气势。再往前走，又感觉到了迎面飘来的水雾，温柔的打在脸上，这是一种很久都不曾感觉过的舒坦。水雾是冷的，可落在脸上之后又能感觉出一种热量，就好像一种温暖，一种爱在抚摸着你，让你静静的不想动弹，不想失去。再往前走，水雾就大到要穿雨衣了。幸好上山之前，有很多小贩抓着你巧言花语的让你买雨衣。我们穿了雨衣，有人还

53、打着伞，像顶着枪林弹雨一般前进，一不经意雨衣就被雾雨撕破了口子。就算穿着雨衣打着伞，个个都还是被淋得像个落水鸡似的，但脸上都还总带着愉悦的笑容。 在悬崖小道艰难行进一段之后，终于可以比较近距离的完全的看清整个大瀑布了。整个瀑布从上到下大约有百米多，上面是一线的天边，下面是一个深潭开头的河谷。奔腾的水流仿佛冲破了天一般倾泻而下，无可阻挡的气势恰似李白笔下落入九天的银河，从天边划过山崖直入深潭。洁白的水柱像一粒粒巨大而闪耀的珍珠串联在一起，绑成一捆，跳跃着闪动着，在落入深潭的最后一刻凝聚成一朵朵巨大的莲花，却又瞬间化作仙气散开在了河谷。瀑布的侧边有些凸起的岩石，串联的水珠便一个接一个的不停地击打着

54、这些凸起的岩石，迸发出一粒粒极细的水珠，四处飞溅，给壮丽的景观中增添了些许耀眼的亮点。如果你站在这许久没有动弹的话，眼前这宏壮的一幕就会变的像一幅宁静的画一样，时而看见水珠溅射的悦动，时而飘来断续的隆隆声。如果你再静静地站立片刻，水珠的跃动，隆隆的声响也慢慢的消失了，世界仿佛停止了转动，你所看到的画面是一个永恒变化中的那宁静的一刻。 我们又继续前行，朝着瀑布里面的悬崖走去，那里面据说有孙悟空曾经住过的水帘洞。记得小的时候看西游记，孙悟空好像是飞进去的，可我们一个凡夫俗子又怎的进去呢？不管了，跟着大队人马一起走就行了。原来，悬崖小道是直通水帘洞的。一进入洞口顿时感觉凉爽许多，只是洞内很黑，时而有

55、水滴落入脖颈内，不禁让人打颤；时而又踩到了水坑，水花溅起时清脆的声音在洞内飘荡着。在一阵抹黑之后，终于看到了亮光，我们到了悬崖的一个洞口，外面被一层厚厚的瀑布遮住了，看不见外面。这么近距离的面对瀑布，很想伸手去触摸一下，但太远够不着，我想也应该比较危险吧。从这个洞口又进入另一个隧道，拐了一会之后就到了另一个洞口。这个洞口比刚才那个要大一些，依然是很厚的水流从眼前咆哮着奔了下了，但洞口没有完全遮住，旁边有一些稀丽的水珠顺着洞口的上缘哗哗的落下，极像挂了一幅珍珠做的帘子。从这往外看，发觉刚才站立的那个山崖小道已看不清了，下面的河谷也变得很细小，盘旋在山峦之间，不，应该是山峦盘绕在河谷两边。站在悬崖

56、的洞口，人是悬着的，心也跟着悬着，担心这大自然的鬼斧神工一不小心把我们也给算进出了该如何是好。 出了水帘洞，现在也想不起是去了哪个地方，景区的名字也叫不上几个。只记得当时坐过缆车，见过一个深水潭，踩过刻着日期的石块，围着景区绕了一大圈又回到了可以看见大瀑布的地方。只怪当时心没在看风景，以致混乱的记忆怎也理不清了，更可恨的是我居然都没拍一张能证明自己去过的张片，莫非真想从此不再记起？不过还能清楚的记得看大瀑布时的情景，总也算没有白去，没有白回忆了。 有是“黄果之水天上来，飞流横穿万山峦。敢把瀑布比银河，怎会无心恋此山？” 黄果树瀑布游记(5) 黄果树瀑布教案 （第二课时） 教学目标： 1、阅读课

57、文，了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。 2、细细品味，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、 阅读课文，体会黄果树瀑布的壮美。 2、 学习作者在写景中抒情的写作方法。 教学准备： 多媒体展示黄果树瀑布的形态与声音，填补学生经验的空白，让学生多感官体会黄果树瀑布的壮美。 教学过程： 一、复习导入 1、今天，我们继续学习（学生齐读课题）。 2、复习提问：通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？（学生：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。）（根据学生回答板书：气势非凡 雄伟壮

58、观） 那么作者是通过哪两个方面的描写来表现出黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观的呢？（根据学生回答板书：形态 声音） 二、古诗引路，紧扣重点，读悟瀑布形态的美 （师过渡：说到瀑布气势非凡、雄伟壮观，大家是否记起一首写瀑布的古诗来学生接讲望庐山瀑布） 1、指名背诵古诗：谁来为大家朗诵这首诗？ 2、师述：庐山瀑布飞流直下三千尺，真是气势磅礴，那黄果树瀑布飞流直下的景象又是怎样的呢？让我们一起去看看。 3、请同学们快速阅读课文，用直线划出写黄果树瀑布飞流直下的句子。 指名交流 ：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 4、读悟句子，体会瀑布飞流直下的

59、气势。 （1） 请同学们认真读读这句话，边读边思考：从哪些词语感受到了瀑布的飞流直下的气势？ （2） 指名交流。（重点词：悬挂 宽幅白练 泻下来）（泻：很快地流） 那么你能从这些重点词语中体会到黄果树瀑布的特点吗？（不仅宽而且水流速度非常快）所以黄果树瀑布是气势非凡，雄伟壮观啊。 （3） 那你能通过朗读把黄果树瀑布的气势非凡和雄伟壮观表现出来吗？学生练读句子：再读读句子，读出飞流直下的气势。 （4） 指名读句子。 （5） 现在我们一起欣赏一段录像，切身感受一下黄果树瀑布的飞流直下。（多媒体播放瀑布飞流直下的录像） （6） 再指名读句子：有了直观的感知，同学们一定能读得更好。谁愿意通过自己的朗读

60、来把黄果树瀑布飞流直下的画面再一次呈现给大家？愿意的同学就勇敢地站起来。 （过渡：刚才我们欣赏了黄果树瀑布飞流直下的形态，而黄果树瀑布飞流直下撞击岩石后又会形成一种更为奇特的景观学生接：银雨撒金街） 5、读悟课文第四自然段，体会“银雨撒金街”的美。 （1）请同学们自己读课文第四自然段，边读边想象画面，在有所感悟以及还没有明白的地方做上记号，提出来进行全班交流。 （2）交流有所感悟的地方（瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米）感受到黄果树瀑布是倾泻而下，速度非常快，撞击岩石的力度非常大，不然怎么会溅起数百米高的水花？黄果树瀑布的确气势非凡，雄伟壮观。 （3）理解“银雨