北师大四年级语文下册花之咏教案

1、北师大四年级语文下册花之咏教案北师大四年级语文下册花之咏教案 1教学目标：1、自主学会本课9 个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。3、学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。教学过程：一、解题导入1、直接出示课题。2、“咏”是什么意思?指名回答。3、花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢（ 学生简单谈谈自己的理解。 ）4、花之

2、咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢? 点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体把握课文内容的好方法。 二、初读课文，学会生字1、初读课文。请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。各自练读，同伴互读。小组采取喜欢的方法朗读。 点评：以学生为主体，让学生自主探究学习生字，培养自学能力。 2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗?如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。3、词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们

3、读一读。 ( 请两名学生带读)出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听请小老师到前面领读。 ( 教师随机指导学生识记字音字形，理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。 )齐读词语。 点评：采用多种形式检查学生对生字的掌握及运用情况。 4、书写生字。思考这些生字可以分成几类来书写 ?( 指名让学生回答。 )写这几类生字应注意哪些问题呢 ?老师根据学生回答的情况，重点指导“赠”的写法。学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。 点评：学生自评、互评，有利于调动学生的积极性，养成认真写字的良好习惯。 三、走进文本，整体感知1、让我们静

4、静地听一听花儿到底唱了什么。 （ 指名读。 ）2、你有什么感受 ?3、随机指导朗读，理解内容。（ 学习第一自然段：可引导学生猜猜大地说了一句什么话; 学习第二、三自然段：可引导学生想像“我”的变化 ; 学习第四自然段：可引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意; 学习第五、六自然段：可引导学生拓展想像，“我”还会做些什么。学习第七自然段：可开展讨论“我”的幻想是什么? “我”追求的光明又是什么 ?这是本文的重难点。鼓励学生发挥想像大胆地说; “追求光明”是“花”的崇高的理想，这里可以适时介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。 ） 点评：教学中设置情境，师生共同披文入境，走进文

5、本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读。 四、内化语言，多样表达1、学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，选背课文内容。2、自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。3、小组交流读自己喜欢的段落。4、选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。（ 如用几个成语概括，画一幅画，唱一首歌，表演，引用一首诗词等。 ）5、全班配乐读文，鼓励背诵。 点评：引导学生入情入境地朗读，鼓励背诵，能让学生真正走进文本，有助于学生进一步感悟语言，积累语言，对文本理解的呈现方式可多样化。 五、拓展升华，领悟内涵1、思考：把这篇课文的课题换成咏花可以吗?谈谈的理由。（

6、课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目“花之咏”一一“花的歌唱”是与课文内容吻合的。而题目“咏花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花，这与课文内容是不相符的。 ）2、学生发表看法。引出本文的写法“第一人称拟人化”。引导学生回忆课内课外读过的相同写法的文章，让学生用心体会课文采用第一人称拟人手法的好处。 点评：作文教学的根在阅读教学，要打通作文和阅读之间的关系，读写结合，提高语文学习的效率。 六、布置作业1、摘抄课文中优美的句段，举办摘录笔记展览活动。2、根据课文14自然段的结构特点，自己仿写一段，要写

7、出真 情实感。 点评：放手让学生写心中所想所感，深化学生对文本的理解，使学生对文本进行个人独特的“再创造”。 北师大四年级语文下册花之咏教案 2教学目标：1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8 个生字。2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。教学重点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们喜欢花儿吗 ?谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。2、板书课题：花之咏查字典，说说“咏”是什么意

8、思 ?结合预习，想一想“花之咏”是什么意思 ?（ 花之咏就是花的歌唱 ）花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道?那就让我们一起来学习课文吧! 由孩子们咏花引入课题，学生通过对比自然而然地理解花之咏就是花儿的歌唱。 二、自读自悟1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。2、想一想课文主要讲什么 ?把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。4、互相交流读完课文的感受。 四年级的学生已经具备一定的独立学习语文的能力，课堂上给学生充足的时间让其自读自悟，自己质疑问难，充分发挥学生的主动性，学生学习课文时会更积极。 三、全班交流1、谁愿意代替花儿“唱”出自己

9、的心声 ?（ 指名读 ）2、你觉得他们读得怎么样?( 生生互评 )3、说说花儿表达了自己什么心声?(生答 )4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，互相交流。第二课时一、导入新课上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。二、品读课文1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。2、同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。3、选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。谈到第 4 段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。第 7 段是文章的

10、重点段，谈到第 7 段时教师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。 学生性格不同，经历不同，对课文可能会有不同的理解，只要孩子能用自己的方式表达出读后的感受即可，教师适时点拨，其他学生可适当补充，但教师一定要求学生先有感情地朗读原文，再结合原文的词句谈自己的理解，养成良好的说话习惯和思维习惯。 三、感情朗读1、朗读比赛。 学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，通过诵读加深对文章的感悟。 四、小练笔1、根据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。2、互相交流板书设计：北师大四年级语文下册花之咏教案 3教

11、学目的1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8 个生字。2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。教学重难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。教学方法朗读法讲解法练习仿写教学环境教学过程第一课时一、导入新课1、同学们，你们喜欢花儿吗 ?谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。2、板书课题：花之咏查字典，说说“咏”是什么意思 ?结合预习，想一想“花之咏”是什么意思 ?（ 花之咏就是花的歌唱 ）花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道?

12、那就让我们一起来学习课文吧!二、自读自悟1、学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。2、想一想课文主要讲什么?把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号。3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。4、互相交流读完课文的感受。三、全班交流1、谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声 ?（ 指名读 ）2、你觉得他们读得怎么样?（ 生生互评 ）3、说说花儿表达了自己什么心声?（生答 ）4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，互相交流。第二课时一、导入新课上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，聆听花儿的心声。二、品读课文1、用自己喜欢的方式自由读课文，对喜欢的段落可多读几遍。3、选自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式表达读后的感受。可以用语言交流，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。谈到第 4 段时教师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美好寓意。第 7 段是文章的重点段，谈到第 7 段时教师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高理想