北京版数学三年级上册《可能性》学习指导

1、北京版数学三年级上册可能性学习指导 - 四年级不确定性这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，本堂课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用一定、不可能和可能等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。可能性问题在生活中比较常见，但是比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难，学生初次接触感到比较陌生，学起来有一定的难度。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主。因此，在教学中，张老师为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，进阶教学的难点，帮助学生建立不确定现象

2、这一新的观念。是一堂依据新课程理念上的成功之课。具体表现在以下几方面：1、用活动贯穿始终，让学生经历可能性，建立不确定现象这一新的观念。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。数学课程标准明确指出：让学生在具体的数学活动中体验数学知识。本课中，张老师准确把握了教学的重难点，结合教学内容的特点，儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素，创设了让学生摸珠子、击鼓传花等活动。让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性的体验。同时，也充分体现了学生的主体地位，和学生合作学习与自主探究这些新的教学理念。2、根据实际，有效整合教材。教材只是为我们教学提供 的一个参考，我们只能是

3、凭借教材去教，而不是死死地去教教 材，所以我们在教学时，要根据学生实际、学校实际等，合理 地有效地组合教材。例如，张老师在教学时，就删除了教材中 的一幅很占篇幅的活动图，猜什么色的球的游戏替代；自己根 据实际自设一个动手操作性很强的例题等，符合学生的年龄特 征，活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，同时也取得了好的教 学效果。3、紧密联系生活，突出学以致用。让学生到生活当中寻 找例子，让学生感受到可能性知识就在我们的身边，感受到学 习数学的意义与价值。感受到数学就在我们的身边。4、练习设计合理，有针对性，有层次性，而且作业量大， 达到练习效果。5、关注情感与评价激励。情感态度与自信心作为数学教 育的

4、目标之一，在三维上标中、在学生的数学学习中起着非常 重要的作用。它能为更好地实现双基教学服务。同时也应该贯 穿在教学的过程中张老师在结束语中对学生说的话：下节课如 果你努力了，学习之星一定（或者说成可能）是你！这是对学 生的一种鼓励与期望，这样结束本堂课的教学，很干脆，更精 彩。当然，如果在教学中再给学生多一些鼓励，且多一点鼓励 的形式，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时 也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力。这样就要好得多， 这也是新课标中所要求的，更是实现双基教学所必须的。建议：1、在小组活动中，也缺少合作的指导，使得实效性降低。譬如分工、协作、汇报。教师只要说明方法，让学生自

5、主探究就行了，没必要规定小组长汇报。哪个行哪个就说，哪个想说哪个想表现自己就让他表现出来。让学生得到个性发展。2、要充分挖掘课本资源，进行拓展思维训练。例如：盒子里不同颜色的珠子可不可以数量不等，再进一步判断摸到哪种颜色的可能性的大与小？3、教学用语要精练，起到承上启下的作用。特别是在各个环节的过渡上更为重要。例如：刚才我们学习了用一定、不可能和可能来判断事件发生的可能性，下面我们就来判断一下，在我们日常生活中，哪些情况一定会发生，哪些情况不可能会发生，还有哪些情况可能会发生。并用最简洁的话来表达。请看大屏幕。这样肯定上一环节学生的表现及下一步的要求，就过渡到了下一环节的教学。1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijlmn! #$%A*()一三五七九贰肆陆扒拾，。青玉案元