北师大版六年级语文上册《战争古诗二首出塞》精品教案_第1页
北师大版六年级语文上册《战争古诗二首出塞》精品教案_第2页
北师大版六年级语文上册《战争古诗二首出塞》精品教案_第3页
北师大版六年级语文上册《战争古诗二首出塞》精品教案_第4页
北师大版六年级语文上册《战争古诗二首出塞》精品教案_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、十五从军征教学设计教学目标：1 、了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义。2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。、初步把握乐府诗的语言特点，学习本诗“以悲景写悲情”、对偶等艺术特色，并试着运用。、 、感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。教学重点：了解诗歌大意，学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，揣摩诗歌表达的情感，初步把握乐府诗的语言特点。教学难点：初步把握乐府诗的语言特点，学习本诗“以悲景写悲情” 、对偶等艺术特色，并试着运用。教学过程：一、解诗题，知诗人：1 、 （读单元主题）从古至今，战争一直是人们关

2、注的主题。今天我们学习的这首诗，就与战争有关，题目是： （生齐读： 十五从军征 ） 。从诗的题目中，哪儿可以看出是与战争有关的？2、这首诗选自汉乐府诗集 （读小资料） 。3、乐府诗有的来自民间，有的是后代文人模仿乐府古题所作。而我们今天学习的这首,它来自劳动人民中间，所以不清楚具体的诗人。4、这是一首叙事诗，叙事性是汉乐府最大、最基本的艺术特色，那么这首诗讲了一件什么事呢？让我们一起走进诗歌。二、初读，读通诗。、自由读古诗，读准字音，读顺诗句。2、出示重难点字音，读。3、抽读全诗。三、再读，明诗意。、 4 人小组合作学习，根据给出的重点词义，讨论诗歌的大意。2、抽几名学生连起来说诗歌大意。3、

3、齐读诗歌。四、诵读，入诗境。、读了这首诗歌，你的心情怎样？（学生回答）作者是怎样进行描写，把故事写得如此催人泪下的呢？下面就让我们进入诗境，品味诗歌，去感受老兵凄苦的一生。、学习“十五从军征，八十始得归”。（ 1）展开想象：这65 年，老兵是怎样度过的吗？（ 2）饱尝思乡之苦的65 年：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。游走于生死之间的 65 年：醉卧沙场群莫笑，古来征战几人回？目睹尸横遍野的 65 年：君不见青海头，古来白骨无人收。3、默读诗歌，找出描写老兵的“家”的句子，用“”勾出来，在感受最深的地方作上批注。4、兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。1）作者抓住了

4、哪些景物来写？2）指导读出悲凉之感。3）学习“以哀景写哀情”的艺术表现手法。4）学习对偶的修辞手法。5）展开想象：老兵还看到了什么样的景象？用以哀景写哀情的手法写一写。交流。5、而更令老兵哀痛的是，读：舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。1）读了这几句，你有什么体会？2）他的亲人呢？6 、道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。 ”分角色朗读。7、出门东向看，泪落沾我衣。（ 1）他想看到什么？（ 2）可他能看到吗？（3）出示战争图片。（4）这泪里包含了什么？五、拓展、升华主题：1、像这样反映战争残酷的乐府诗还有很多，战城南就是其中一篇请对照译文自己读一读。 （出示战城南节选及相关译文）2、生配乐齐读全诗。3、在今天，世界仍旧不和平，仍然有战争的存在，战争给多少无辜的人们带来伤痛，让我们一

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论