二年级下册数学教案-3.1千以内数的认识｜冀教版

1、千以内数的认识的教学设计教学内容：冀教2011课标版小学数学二年级下册第三单元1000以内数的认识。教学目标：1、知识与技能：认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。2、过程与方法：通过数正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。3、情感、态度与价值观：通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面得到充分的发展

2、。教学方法： 数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课主要采用活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。 2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。 3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。 从学法来说,本节课主要采用小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思考，然后组内讨论交流，达成共识，最后小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。教学重点：使学生学会数、认1000以内的数，理

3、解相邻计数单位间的十进关系。教学难点：1理解相邻数位之间的十进关系。2接近整十整百拐弯处的数数。教具准备：西沃5课件、演示用的计数器、学具准备：学生计数器、小正方体、多层积木。教学过程：一、创设情景，导入新课。激趣谈话，同学们，今天有两位新朋友想和同学们一起学习，你们想知道他们是谁吗？（课件出示喜洋洋和美洋洋）他们还给我们带来了问题呢！请看：1一个一个地数：从48数到54.25个5个地数：从80数到100.310个10个地数：从10数到100。师：同学们刚才数的这些数，都是我们以前学习过的100以内的数。有谁知道比100大的数吗？说一个。师：刚才同学们说的都是比100大的数，像这些比100大的

4、数，就是我们这节课要学习的内容千以内数的认识。 板书课题：千以内的认识二、实践体验，探索新知。1学习例1数形结合，理解计数单位的十进制关系。 = 1 * GB3 教学：一个一个地数，10个一是（十）师：数学王国里的正方体娃娃也随着喜洋洋他们来到了我们的教室，请看：（出示10个正方体）问：一共有多少个正方体？（10个）你是怎么数的？（一个一个地数） 板书：一个一个地数师：让我们一起来看看屏幕，一个一个地数好吗？（课件演示，学生数）师：如果我们在计数器上拨珠，一个一个地数，应该在什么位上拨珠呢？（个位）请同学们在计数器上边拨珠边数。一个一个地数，从1数到10.师：当个位上满10个珠子时，可以怎么办

5、？（用10个个位上的珠子换一个十位上的珠子）师：也就是10个一是几？（十）十里面有几个一呢？（10个） 板书：一个一个地数，10个一是十。 = 2 * GB3 教学：十个十个地数，10个十是（一百）师：正方体娃娃觉得同学们很不错，又来了一些呢！请看：（出示100个正方体）问：一共 有多少个正方体呢？（100个）师：你怎么知道是100个的呢？还是一个一个地数的吗？是怎么数的？（十个十个地数） 板书：十个十个地数师：让我们一起来看看屏幕，十个十个地数好吗？（课件演示，学生数）师：如果在计数器上拨珠，十个十个地数，你应该在什么位上拨珠？（十位）请同学们在计数器上边拨珠边数。问：当十位上满10个珠子时

6、，可以怎么办？（用10个十位上的珠子换一个百位上的珠子）师：也就是10 个十是多少？一百里面有几个十？ 板书：十个十个地数，十个十是一百。师小结：（指板书）从这两句话我们可以看出，哪一位上满10，就向前一位进1。 = 3 * GB3 教学：一百一百地数，10个一百是一千。师：同学们请看，又来了好多正方体娃娃呀！（课件出示）这么多的正方体，同学们，你们猜一猜，有多少个呢？ 师：想知道我们猜得对不对，可以用什么方法验证？（数）对，数一下就可以知道我们猜得对不对了。怎么数呢？一个一个地数还是十个十个地数？哦，是一百一百地数。 板书：一百一百地数师：让我们一起看着屏幕一百一百地数。师：数得真好，九百后

7、面是一千。（板书：一千）师：刚才我们一百一百地数，几个一百是一千呀？（10个）师：如果在计数器上拨珠，一百一百地数，应该在什么位上拨珠？（百位）请同学们在计数器上边拨珠边数。问：当百位上满10个珠子时，可以怎么办？（用10个百位上的珠子换一个千位上的珠子）师：也就是10 个百是多少？一千里面有几个百？ 板书：一百一百地数，十个一百是一千。 = 4 * GB3 教师小结：一、十、百、千都是计数单位，当数比较大的物体时，就可以用“千”用单位。“千”就是我们今天学习的比较大的计数单位。（2）发展数感，丰富对1000的直观表象。 = 1 * GB3 出示实物：1000个吸管。 = 2 * GB3 出示

8、图片： a 1000人的方阵。 b 1000只小鸟图。师：看了这么多数量是1000的物体，你能说说你对1000这个数的感觉吗？（1000真大呀）（3）师小结：看到同学们学得这么起劲，美洋洋又闲不住了，瞧！他又给我们提出了什么问题？（出示68页做一做）会数吗？2学习例2（1）读数、写数师：同学们会数一些较大的数，也一定能写一些较大的数，请看：（出示例2的第一个计数器）这个数怎么读？（一百二十六）会写吗？谁来说怎么写？（百位上写1，十位上写2，个位上写6.）（师板书：126）师：（出示例2的第2个和第3个计数器）方法同上。师小结：304、580中的“0”都要占位。写数时一定要注意。（2）数的组成师

9、：126、304和580都是比100大的数。想一想，每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？先同桌议一议。师：谁来说说？三、多层练习，应用践行。师：别说喜洋洋他们忍不住要出题考考你们，老师也想啊，同学们，你们敢接受老师的挑战吗？请看：第一关：拍一拍 数一数一个一个地数：从198数到206第二关：拨一波 数一数 美羊羊每天都跳楼梯锻炼身体，准备跳到1000级，它现在已经跳到994级了，你会接着往下数吗？羊羊每天都跳楼梯锻炼身体，准备跳到1000级，它现在已经跳到994级了，你会接着往下数吗？第三关：想一想 填一填师：美洋洋和喜洋洋，你们最喜欢哪一个？哦，两个都喜欢呀，那老师就把这个电动火车送给他们两人。请看。火车上有5节车厢，可只有一节车厢上有号码，同学们，能帮他们把另几节车厢的号码写出来吗？（学生写，教师巡视，找出多种方法）师小结：通过给车厢编排号码，我们看出，数数的顺序不同，数数的规律不同，得到的结果也就不一样。只要同学们善于观察，善于思考，相信你们会有不同的收获。第四关：你来摆 我来说 328 196 450 205 826 531 634 777 999四、回顾总结，评