一年级上册体育教案 各种方式的走 人教版

1、各种方式的走教学设计 指导思想本课坚持“健康第一”为指导思想，以培养学生发展为核心，走为教学内容，通过鼓励学生积极模仿，把学生带入富有想象力的时间和空间，培养学生的想象力和创造力，调动了学生的积极性，让学生主动参与。主教材通过让学生先尝试、讨论、教师提示、学生相互评价等“先学后导”、“小群体合作学习”的方法来掌握动作，在游戏中培养了学生集体合作的精神，思想品德教育寓于体育活动之中。二、教材分析 本课安排的走、跑、跳模仿练习是小学水平一的学习内容，走、跑、跳是人类最基本的体育活动及生存必要机能，要让学生从小建立走、跑、跳技能，是体育教学中重要一环。但单纯走、跑、跳练习学生往往感到枯燥、乏味。所以

2、在走的练习中，利用多种方式的走以及手臂不断的变化来吸引孩子的注意力，从而引导学生有个正确的行走姿势习惯。三、学情分析小学时期是学生胸廓、脊柱生长发育的重要时期，学生体形可塑性很大。因此，在走步教学中，要强化儿童抬头、挺胸、直腰，把躯干姿势做正确的意识。这样能利于胸廓、脊柱和内脏器官的正常发育，使儿童将来能有一副健美的体型。这个阶段的学生对走有一定的理解，同时，天真爱动、敢于展示自我、积极参与练习。为了激发学生对走的练习兴趣，可以采用肢体模仿形态，表情模仿神态，口中模仿声音的方法。通过模仿教学，能发挥学生的想象力，活跃课堂气氛，激发学生练习的欲望。 四、教学目标1.通过教学，使学生初步学习各种方

3、式走，开拓学生思维，发展学生模仿能力。2.通过教学，提高学生自身协调性，使学生掌握正确的自然走方式。3.培养学生具有丰富的创造能力，使学生对体育课更有兴趣。五、教学重难点教学重点：激发学生兴趣，掌握各种方式走的姿势教学难点：上下肢配合协调连贯各种方式的走教学设计 任课教师：尹幸授课时间：40分钟授课班级：一年级十二班授课日期：2020年9月29日人 数：47地 点：学校田径场教学内容 各种方式的走 教学目标1.通过教学，使学生初步学习各种方式走，开拓学生思维，发展学生模仿能力。2.通过教学，提高学生自身协调性，使学生掌握各种方式走。3.培养学生具有丰富的创造能力，使学生对体育课更有兴趣。教材分

4、析 重点:激发学生兴趣，掌握各种方式走的姿势难点:上下肢配合协调连贯部分时间 课的内容 组织教法与学练法 教师活动 学生活动一、准备部分10分钟1.课堂常规2.队列练习；立正、稍息、向前看齐3.绕圈跑4.徒手操。组织学生整队、宣布课的内容及要求。2组织学生队列练习。导入：同学们，今天这堂课我们要学习走，看谁最会发挥自己的想象力，希望每位小朋友能仔细听、注意看，认真学。3.热身跑：引导学生绕方形（火车轨道）跑。4.徒手操 1成四列横队站立2听口令练习，思想集中，动作正确。3.认真跑步两圈4.做徒手操时，动作到位，态度认真。部分时间 课的内容 组织教法与学练法 教师活动 学生活动二、基本部分一、技

5、巧：各种方式的走1.情景导入二、各种方式的走1、模仿动物走（1）小猫（2）螃蟹（3）企鹅（4）大猩猩2、学生自主创新： 教师语言引导创新走的思路和方法，组织学生进行走的展示 （要求：轻松，自然，协调）3、游戏4、看解放军视频一、创设情境，尝试各种动物走1.每小队选一名组长2.导入：教师带领同学们去动物园教师引领学生进入“动物园”模仿动物行走，脚和手的配合。教师让学生自由模仿动物行走教师讲解示范集体练习教师请出模仿好的学生出来展示，突出动物行走的特点。集体评价。做的好吗？为什么？并给与动物之王的称号2、教师语言引导创新走的思路和方法，组织学生进行展示走的方式，并对学生进行鼓励，评价，表扬。教师讲

6、解游戏的规则和方法4、导入：今天我们学了各种方式的走，如果平时生活中我们像企鹅、小猫、螃蟹一样走，行不行？走的轻松吗？那平时生活中怎样走才行？引出解放军走路。给下节课学习齐步走做铺垫积极思考认真听讲。引导学生成四列纵队设计意图：通过情境设计，使学生在玩中学，学中玩学生认真模仿动物行走，发挥想象力，突出动物行走的特点，上下肢配合协调学生自由模仿动物行走认真看教师示范集体模仿练习动物行走人人争做动物之王，积极大胆模仿动作。2、学生认真听老师点评，学生们展示各组的成果，评选出优秀模仿小组。要求：练习认真 模仿形象 遵守规则 合作愉快3、学生积极参加比赛模仿各种动物行走接力比赛，看看哪一组模仿动物走走

7、的最像。4、学生认真观看视频，说出在平时生活中我们应该怎么走路。部分时间 课的部分 组织教法与学教法 教师活动 学生活动三、结束部分3分钟1.放松拉伸2.小结3.收回器材，宣布下课1.教师引领学生进行放松。2.评价本课学习情况。3.与学生道别组织：1.学生身心愉悦，心情放松2.与教师一起评价3.与教师道别，归还器材。场地器材课后反思 一年级孩子年龄小，从这次教学中，我深刻感受到每个学生都有自己独特的个性，都有自己的精神世界和内在感受，也有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。在模仿各种动物走路姿势的时候，每个学生的表现都不同。有的规规矩矩，有的跳脱，有的夸张，有的灵巧.在最后的游戏中，学生个性的展现更是如此。每个人个性不同，其学习方法便不同。老师针对每个人教学方法便不同。每个人的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，也决定了他们所需要的帮助不同。老师针对不同的学生要有不同的要求。有些学生天生协调能力差，很难做标准，那就让他们动起来，乐在