七年级上册生物电子教案　全册培训资料

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。七年级上册生物电子教案全册-红墩镇寄宿制学校电子备课教案红墩镇寄宿制学校教案书写要求1、新课标学习：备课本前必须附有新课标对本学期教学内容的具体要求。2、教学总计划：必须有以下内容；（1）教材分析（2）学生知识现状分析（3）教学内容和要求（4）教学重点和难点（5）提高教学质量的主要措施。3、进度计划：必须分单元.，有日期、周次、进度内容、课时，共五项。4、单元计划：进度表中划分了几个单元，教案中必须有对应的单元计划，单元计划必须包含单元教学内容、单元课时安排、单元教学目标、教学重点、难点。5、备课内容：

2、新授课前每节课前必须有新课标对本节课教学要求，必须手写。备课内容中要有教学目标，三维目标（知识目标、能力目标和情感态度目标）。有教学重点、难点，教学方法，教学准备，课时安排，有符合学生特点和学生认知规律的教学环节、部分课时有教学模式（如：实验课、活动课、综合性学习等），有超前量（一周）备课并每篇教案右上角标明备课时间、上课结束后标明上课时间。教案中充分体现利用远教资源的相关记录，教案中勾画的远教资源使用内容要与远程教育资源使用登记表相对应。内容不易过简，每课时内容不少于1张（2页），教师活动、学生活动、设计意图部分必须详写。6、教学反思：教后要及时总结教学中的得与失，写出教后反思，一学期不少于

3、备课数的1/5篇，每篇字数不少于100字。7、板书设计：抓住重点，条理清楚，布局整美，设计新颖。8、字迹工整：教案书写字体要规范，排列要整齐。9、单元总结及教后感：每单元都必须有教后感，内容要有自己的体会，不得抄教材分析。字数不少于200字。10、组长签字：组长签字必须是全名，要有完整的日期。11、电子备课必须格式规范，采用统一格式：A4纸张，页边距为上下各1.5cm、左2cm、右2cm，单倍行距，教案具体内容为小四号宋体。表一本册书新课程标准新课标将生物全册书划分为十个部分，本册书讲授其中前四部分。科学探究1、理解科学探究（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。（2）

4、意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。（3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推理和判断。（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。2、发展科学探究能力科学探究过程基本要求提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。制定计划拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。实施计划进行观察、调查和实验

5、。收集数据。评价数据的可靠性。得出结论描述现象。处理数据。得出结论。表达、交流撰写探究报告。交流探究过程和结论。生物体的结构层次1细胞是生命活动的基本单位说明显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和模仿制作临时装片。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能2细胞分裂、分化形成组织描述细胞分裂的基本过程。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。多细胞生物体的结构层次描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。描述人体的结构层次：

6、细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。生物与环境1生物的生存依赖一定的环境举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。举例说明生物和生物之间有密切的联系。2生物与环境组成生态系统概述生态系统的组成。列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和食物网。解释某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。3生物圈是人类与其他生物的共同家园阐明生物圈是最大的生态系统。确立保护生物圈的意识。生物圈中的绿色植物1绿色开花植物的一生描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。体验一种常见植物的栽培过程。2绿色植物的生活需要水和无机盐说明绿色植物

7、的生活需要水和无机盐。描述绿色植物的蒸腾作用。3绿色植物的光合作用和呼吸作用阐明绿色植物的光合作用。举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。描述绿色植物的呼吸作用。4绿色植物对生物圈有重大作用概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。参加绿化家园的活动。表二教学计划学情分析七年级共（1）（3）两个汉语班，学生人数共52名，小学阶段接触部分有关生物学的知识，但首次学习系统的生物学，对生物实验的探究方法，操作水平，总结结论及学习生物的方法等能力较差，需要一个教授，学习，思考，熟练的过程，特别要求学生实验的安全性和严谨性，

8、每次实验前必须对学生交代清楚注意事项及实验完成后的处理事项，保证学生在学到知识的同时不伤害到自己的身体安全。教材分析生物学七年级上册共三单元十章二十几节内容，是生物学四册书中知识安排最多的一册书，也是教授生物学学习方法最多的一册书主要讲解生物圈中绿色植物的结构及在生物圈中作用和人类的关系等，包括第一单元：生物和生物圈第一章：认识生物。第二章：了解生物圈。第二单元：生物体的结构层次第一章：细胞是生命活动的基本单位。第二章：细胞怎样构成生物体。第三单元：生物圈中的绿色植物第一章：生物圈中有哪些绿色植物。第二章：被子植物的一生。第三章：绿色植物与生物圈的水循环。第四章：绿色植物是生物圈中有机物的制造

9、者。第五章：绿色植物与生物圈中的碳氧平衡。第六章：爱护植被，绿化祖国。重难点分析本书重点培养学生对生物学的兴趣爱好，培养学生动手能力、主动探究能力和合作能力，重点学习生物圈中的绿色植物及其与人类的关系。难点是学生对生物实验探究的能力对数据的分析能力和对生物学学习方法的掌握。教学措施认真研读新课标对本书的要求，在此基础上实施授课努力培养学生的兴趣爱好，让兴趣带动学生自主学习构建教学概念，从生活出发，让学生好理解，易吃透运用多媒体等现代教学手段，让学生对本科不感枯燥表三教学进度表周次日期教学内容单元课时安排备注一9.1-9.5集中学习备课二9.8-9.12生物的特征三9.15-9.19调查周边环境

10、中的生物四9.22-9.26生物与环境的关系五9.29-10.3生物与环境组成生态系统十一国庆六10.6-10.10十一国庆古尔邦节七10.13-10.17生物圈是最大的生态系统单元测试八10.20-10.24练习使用显微镜九10.27-10.31植物细胞动物细胞十11.3-11.7细胞的生活细胞通过分裂产生新细胞十一11.10-11.14期中测试十二11.17-11.21动物体的结构层次植物体的结构层次十三11.24-11.28单细胞生物藻类、苔藓和蕨类植物十四12.1-12.5种子植物、种子的萌发十五12.8-12.12植株的生长开花和结果十六12.15-12.19绿色植物与生物圈的水循环

11、十七12.22-12.26绿色植物是生物圈中有机物的制造者十八12.29-1.2绿色植物与生物圈中的碳氧平衡十九1.5-1.9爱护植被、绿化祖国二十1.12-1.16期末测试表四学生成绩登记表（七年级1班）序号姓名一二三四五期中期末1米尔吾叶提2李雪婷3李玲4阿克马拉力5邹秀红6杨成伟7涂友丽8帕拉沙提9韩龙海10（小）迪娜11阿依达娜12杨轶13马宝茹14叶鸿飞15马润杰16森巴提17刘长辉18刘小龙19贺文璇20恒巴提21（大）迪娜22冯振龙23加得拉24马康25李玉珍26王治豪27沙木哈尔282930311平均分分分表四学生成绩登记表（七年级3班）序号姓名一二三四五期中期末1于友娥2马月

12、苹3马格江4吾拉哈提5杨帆6昆波力7加孜拉8拉扎提9夏尔巴提10铁晓斌11赵富平12黄成志13穆雯琪14昆斯也提15吾勒帕尼16文晓蕾17王伟业18周晓轩19文银龙20娜迪娜21王秀娟22艾沙吾列23拥席文24沙勒塔娜提25姚文蕙2627282930311平均分均均均分学生迟到、旷课登记表（七年级1班）序号姓名一二三四五期中期末1米尔吾叶提2李雪婷3李玲4阿克马拉力5邹秀红6杨成伟7涂友丽8帕拉沙提9韩龙海10（小）迪娜11阿依达娜12杨轶13马宝茹14叶鸿飞15马润杰16森巴提17刘长辉18刘小龙19贺文璇20恒巴提21（大）迪娜22冯振龙23加得拉24马康25李玉珍26王治豪27沙木哈尔2

13、82930311平均分分分学生迟到、旷课登记表（七年级3班）序号姓名一二三四五期中期末1于友娥2马月苹3马格江4吾拉哈提5杨帆6昆波力7加孜拉8拉扎提9夏尔巴提10铁晓斌11赵富平12黄成志13穆雯琪14昆斯也提15吾勒帕尼16文晓蕾17王伟业18周晓轩19文银龙20娜迪娜21王秀娟22艾沙吾列23拥席文24沙勒塔娜提25姚文蕙2627282930311平均分均均均分表五红墩镇寄宿制学校电子备课（单元计划备课）学科生物年级七年级单元第一单元时间9.1主备教师朱文虎单元内容生物与生物圈课标要求科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的，这就需要组织学生进行探究性学习。因此，本标

14、准将科学探究列入内容标准之中。教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容标准尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动，培养科学探究能力。任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系的知识，对学生形成热爱大自然，爱

15、护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。单元目标认识生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响，相互依存的关系，理解生态系统是由生产者，消费者，分解者组成的统一整体。了解生态系统的类型，理解生物圈是最大的生态系统。尝试运用观察、调查以及资料分析的方法进行探究，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究过程中控制变量和设计对照实验。初步形成爱护生物、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。教学重难点重点认识生物具有区别于非生物的特征，生物与环境之间是相互影响，相互依存的关系，理解生态系统是由生产者，消费者，分解者组成的统一整体。了解生态系统的类型，理解生

16、物圈是最大的生态系统。难点尝试运用观察、调查以及资料分析的方法进行探究，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究过程中控制变量和设计对照实验。初步形成爱护生物、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。课时安排本单元计划6课时表六红墩镇寄宿制学校电子备课（课时备课）第一单元第1课时课题生物的特征课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎教学目标知识目标：能力目标：通过阅读，播放动画，录像，使学生逐步养成良好的观察能力，分析能力以及语言表达能力通过小组活动，使学生之间有了团结协作的精神。情感目标：通过举例活动，让学生关注生物，调动了学习生物的积极性，增强了学生热爱大自然，保护大自然的情感。新课标要求

17、：教学重点教学难点生物的生命现象及生物的基本特征生物某些基本特征的归纳和理解教学准备课件备课时间2014年9月1日上课时间年月日教学过程二次备课1.导入：（让学生按小组做好，将自带的物品放在面前。）教师提出问题：同学们，你们在小学的自然课里已经学过一些关于生物的知识，你能说出一些生物吗？（要求：每位同学说出一种自己熟悉的生物，不要重复）从而导入新课。学生思考后回答。2.新授（1）什么是生物教师：同学们，你们面前摆放的这些实物，你能说出哪些是生物，哪些是非生物吗？请你凭着自己的生活经验对本组的实物进行分类。同时讨论课后练习题1。学生观察讨论，交流。教师巡回指导。每组派代表回答上述问题，教师将答案

18、分类板书生物的特征教师：请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活？指导学生观察教材中的插图15，提出以下问题，让学生边观察边讨论。问题1：每幅图说明了什么含义？植物需要的有机物从哪里来？植物也能进行呼吸吗？人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？每组派代表回答讨论的结果。学生对植物的光合作用是不了解的，教师可简单解释一下其概念，以加深学生对其问题的理解。学生回答的问题可能不太准确，教师要加以指导。再让学生观察教材中的图610，并思考下列问题：问题2：图6-7说明了什么问题？请你用手触碰一下盆栽含羞草的

19、叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比，有何不同？说明了什么问题？教师可告诉学生，这些都属于应激性，并补充说明含羞草叶片合起并垂下，其实是在保护叶片。在多数情况下，动物的应激性比较明显，植物的应激性大多表现在向光生长、向地生长和向水生长等方面。让学生继续观察教材插图并思考问题问题3：图810说明了什么问题？想一想，生物还有那些繁殖方式？动物、植物、细菌是怎样繁殖的？小组同学回答后教师要引导学生讨论出：狗、猫等动物可以产仔，有的植物可用种子繁殖、有的可用根、茎、叶来繁殖，有的还可用细胞来繁殖。还可补充说明细菌能进行分裂生殖，酵母菌能进行出芽生殖等。完成开放性作业3、4题。问题4：你能准确地表达出

20、生物有哪些共同的特征吗？师生共同整合得出结论问题5：你自己是否也有上述这些特征？请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？这些特征是否都应在一个生物体上体现？假如有人问你“什么是生物”你怎样回答？教师引导学生讨论得出结论。（3）练习：完成课后练习题完成同步学习与探究中的“智能检测”的16题。教师再提出问题：刚才你们描述的生物特征是怎样总结出来的？从而引导学生总结出观察的方法与基本要求。3、教学小结：师生共同总结出：生物的共同的特征怎样判断一个生物是否具有生命观察的一般方法和基本要求4、拓展针对这节课，你还有什么建议吗？5、板书设计第一节生物的特征一、生物的共同特征第一单元第2课时课题调查周边环

21、境中的生物课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎教学目标知识目标：说出调查的基本步骤和方法，学会做调查记录。能力目标：按一定的特征对身边的生物进行分类。情感目标：激发学生对生物科学的热爱之情。新课标要求：教学重点教学难点能说出调查的一般步骤、学会设计调查方案和做调查记录。教学准备课件备课时间上课时间年月日教学过程二次备课1、导入：同学们，在上一节课我们学习了生物的特征，现在我们就来学习一下相关内容。首先，生物具有哪些特征呢？（在提到呼吸作用时，应强调光合作用与之吸入和放出的气体的不同；还应强调除病毒外，生物都是由细胞构成的。）2新课：对前面的内容进行简单的回顾之后，我们现在就来学习今天的内容第一

22、章第二节调查周边环境中的生物。首先，请同学们将书翻到第九页，看着上面“想一想，议一议”的内容。现在老师给同学们读一遍，在老师读的同时同学们也不能闲着，同学们要找出这段内容中描写了哪些生物。（皂角树、蝉、黄蜂、油蛉、草、云雀)以上这些是鲁迅先生身边的生物世界，那同学们身边的生物世界又是怎样的呢？要了解我们身边的生物世界，我们首先是不是要对我们身边的生物进行调查？同学们知道什么是调查吗？调查：科学研究中进行实地数据收集和资料证实所采用的一套方法。调查可以分为普查和抽样调查两种。其中，普查是指对研究对象的每一个个体都进行测量或度量的一种全面调查。例如我们的人口普查，也就是说要调查我国在某一个时间里全

23、国的人口数，这当然要把每一个人都调查到对吧？而抽样调查却并不像普查一样调查到研究对象的每一个个体，而是从研究对象中选取一部分个体作为代表，然后将我们对这些代表的观察结果推广到每一个个体。例如，老师叫同学们去调查一片草地上的草有多少颗，同学们可不可能一颗一颗地去数？这是我们就可以采取抽样调查选取10cm2这样的一个面积去数里面的草的数量，假如有一百棵，然后再根据没平方厘米100棵草来计算出整片草地草的数量。同学们刚刚了解了什么是调查以及调查的分类，但同学们知道调查的具体步骤有那些吗？下面我们就用一个小小的调查实验来总结调查的一般步骤。好，现在请同学们马上开始调查。（此时应等待2-3min，等的同

24、时催促学生开始调查。)同学们为什么不开始调查呢？应为老师没跟同学们说明调查的目的是什么，也就是没有告诉同学们去调查什么，到哪里调查对吧？所以同学们根本无法展开调查。那现在我们是不是可以得出调查的第一步应该是什么？是不是要明确调查的目的和对象？现在我就来说一下这次调查的目的和对象：调查目的是为了方便学校的管理，调查我们班少数民族和汉族各有多少人。调查对象是我们七年级三班的每一个同学。好，现在请同学们马上开始调查。（等待23min）看，同学们在刚才调查的过程中一片混乱，为什么会出现这种情况呢？是不是因为我们没有具体地去计划这次调查应该如何去做？例如，我们班每一个同学都自己调查自己的，每个人都离开座

25、位到处问别人是什么族，这样看起来就很乱。调查的人多了，我们是不是应该分组啊？如果在室外调查我们是不是应该根据调查的对象和目的设计一下调查路线啊？等等。也就是说我们调查的时候要制定一个合理的调查方案，而且还要把它写下来。这样我们就可以根据我们写的调查方案有条不紊地进行调查了对吧?那么我么要写方案是不是就要用到纸和笔？也就是要准备调查的工具。所以，调查的第二步是要准备调查所需的工具。第三步是制定合理的调查方案。我们这次调查实验是这样安排的：班上现在不是分为六个小组吗？我们就以每一个小组为一个单位进行调查。每一组的第一个同学站起来转过去面对你们组的其他同学，然后统计一下你们组是汉族和少数民族的同学个

26、有多少。好，现在开始调查。现在请每一组的第一个同学公布一下你们的调查结果。首先，请第一组的第一个同学说一下你们组汉族有多少人？少数民族有多少人？.（此时应重复强调每一组的结果）每一组的同学都公布了他们的调查结果，现在同学们能不能告诉老师，我们班有多少位同学是汉族，有多少位同学是少数民族呢？大多数同学都不能回答，那如果同学们把刚才各组公布的结果记录下来，这个问题是不是就很简单了？所以，在调查的时候我们要及时地将我们调查到的数据记录下来。并且我么还要对调查到的数据进行整理。这就是调查的第四步对调查结果进行整理。例如，我们刚刚做的这个调查，在知道了每一组汉族和少数民族的人数之后，要知道我们班汉族和少

27、数民族总的个有多少人，我们是不是将六个组调查到的结果放在一起，并且通过一些数学计算就可以得到啊？为了便于观察，也就是很快地看出我们班少数民族和汉族个有多少人，我们还可以把这些数据整理成一个表格。我们一起来整理一下。刚才我们用了一个小小的调查实验总结除了调查的一般步骤，现在我们就来总体地回顾一下。为了检测同学们对“调查”这个探究方法是否真的掌握了，现在我就布置一个作业，就是叫同学们下去调查一下自己周边环境中的生物，然后完成上课之前老师发给大家的那张表。同学们在调查过程中应该注意的是：对所见的生物，不管你是否喜欢，都要认真观察、如实记录。不能仅凭个人喜恶取舍。不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的

28、生存环境。注意安全。不要攀爬高处，不要下水。（在讲解注意事项时，应举出一些现实生活中的实例。）板书设计：调查周边环境中的生物调查的概念科学研究中进行实地数据收集和资料证实所采用的一套方法。普查调查的分类抽样调查调查调查的一般步骤第一单元第3课时课题生物与环境的关系（一）课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎教学目标知识目标：能力目标：情感目标：教学重点教学难点教学准备课件备课时间上课时间年月日教学过程二次备课一、导入新课:讨论一个事例：在农田中的水稻，影响水稻生长发育及产量的因素有哪些？让学生说出来，教师板书，然后归纳出生态因素有生物因素和非生物因素。二、揭示教学目标：1、举例说出影响生物生存的

29、环境因素。2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响2）根据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、蚯蚓的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。生物的形态结构和生活方式是与环境相的根据自己的知识储备请说出生物与环境相适应的典型实例（动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，长颈鹿的颈，刺谓的刺，雪莲花的叶，沙漠植物仙人掌除课本插图外，举例说明你所知道的生物适应环境的现象。3、生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。除课本上的例子外，生物影响环境的例子你还知道有哪些呢？请讨论后回答。五、课堂小结生物既能适应环境，也能影响环境。生物与环境是一个统一的整体。（1）生物适应环境蚯蚓使土壤

30、疏松，蚯蚓的排出物还能增加土壤肥力。植物防风固沙（2）生物影响环境知识大考验1、千里之堤毁于蚁穴2、大树底下好乘凉3、海豹皮下脂肪很厚4、鱼的身体呈流线型5、春风又绿江南岸A、生物适应环境B、生物影响环境C、环境影响生物环境影响生物，生物适应环境也会影响环境。生物与环境的相互作用共同造就了今天欣欣向荣的生物圈。生物圈的范围。课前热身试着说一下以下生物分别生活在哪种环境中呢？水海洋沙漠陆地空中、陆地我们把地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈。第二章第一节生物与环境的关系那生物与环境有怎样的关系呢？哪个鱼缸更适合鱼的生长?环境的含义：指生物的生存地点主要指存在于它周围的、影响它生活的各种因素生态

31、因素阳光空气水温度人水草非生物因素生物因素生态因素可分为两类：阳光、空气水、温度等影响某种生物生活的其他生物非生物因素生物因素非生物因素对生物的影响分析非生物因素对生物的影响观察两棵石榴树的生活环境有什么不同?请你分析石榴结果与那种环境因素有关?阳光福建西山学校分析非生物因素对生物的影响温度沙漠：仅少数动植物生存热带雨林：森林茂密，动植物种类多例如：森林植被沙漠植被分析非生物因素对生物的影响水大显身手温度温度光2、橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。1、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。3、蛾喜欢晚上出来活动，蝴蝶喜欢白天活动。生物因素对生物的影响牛吃草熊猫吃箭竹雄狮子追捕斑马（1）捕食关系:生物之

32、间吃与被吃的关系蛇吃鼠（2）竞争关系：不同种或同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。同种生物还可能争配偶水稻与杂草狮子和大象争夺水源野牛的争斗（3）合作关系：同种生物或不同生物之间的相互协作的关系蚂蚁合作搬运食物蜜蜂分工合作寄生关系蛔虫寄生在人和动物的体内生态因素非生物因素：生物因素：捕食关系合作关系寄生关系竞争关系概念:影响某种生物生活的其它生物总结阳光、空气、水、温度等。2、生物对环境的适应和影响第一单元第4课时课题生物与环境的关系（二）课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎教学目标知识目标：能力目标：情感目标：新课标要求：教学重点教学难点教学准备课件备课时间上课时间年月日教

33、学过程二次备课导入新课引言：在我们生活的周围有许许多多的生物，它们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。生态因素定义。探究实验：影响鼠妇分布的环境因素提问：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？讲述：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。讲解：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？讨论：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。假设：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮

34、湿的环境（鼠妇兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度不喜欢明亮、干燥的环境）。2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。设计实验方案：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。推荐器材：现在提供实验材料有培养皿、干土、湿土，黑纸板，请每组同学设计实验装置。验证假设1的装置验证假设2的装置提问：有了实验装置，怎样做才更容易成功？设计数据记录表：附后。进行实验：教师巡视，解决问题。小组交流：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。纷纷动手组装实验装置

35、。培养皿里放在一半干土，一半湿土，在湿土的上方盖上黑纸板，造成阴暗、潮湿的环境；干土上方直接接受阳光照射，造成明亮、干燥的环境。讨论得出：把鼠妇放在培养皿的中间，即明暗交界处，计算一定时间内鼠妇最终移至何处。分小组根据拟定的计划进行探究实验，如果教室内光线不足，可移至室外阳光处。边进行实验，边记录非生物因素生物因素综合全班各小组的数据进行分析，得出最终结论。提醒：实验完毕后，你们认为应该如何处理鼠妇？小结：在我们的日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。讲述：在影响鼠妇生活的这些因素中，光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体，因此称为非生物因素，除了这些没有生命的因素第一单元

36、第5课时课题生物与环境组成生态系统（一）课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎教学目标知识目标：能力目标：情感目标：新课标要求：教学重点教学难点教学准备课件备课时间上课时间年月日教学过程二次备课【预习案】一、阅读教材P19-211、在一定的（）内，生物与环境所形成的（）叫生态系统。2、将生态系统的组成依次填入下表。：主要是生态系统的组成:主要是:主要是【探究案】带着下面的问题再一次阅读教材，先自学、后互学，然后小组内合作探究，合作探究后分组展示。阅读P19想一想，议一议，说说哪些因素构成了草的生活环境？2、牧民把草用网罩住本来是为了防止兔子来吃草，鸟来吃草的种子，结果是虫子把草吃光了，这是为什么

37、？你能作出合理的解释吗？由此说明生物与环境形成了什么样关系？3、分析P20资料树皮里有昆虫的幼虫，啄木鸟，昆虫与树之间是怎样的关系？4、使树桩腐烂的真菌与树又是怎样的关系？5、在生态系统中植物担负的功能是（），所以被称为生态系统中的（），动物担负的功能是（），所以被称为生态系统中的（），细菌和真菌在生态系统中的作用是将动植的遗体和粪便分解，所以被称作生态系统中的（）。6、如果没有了阳光或者水，教材P21图1-16中的哪些生物不能生存？由此说明生态系统的组成除了生物部分，还包括、等部分。2、P24练习题1、4、5第一单元第6课时课题生物与环境组成生态系统（二）课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎

38、教学目标知识目标：能力目标：情感目标：新课标要求：教学重点教学难点教学准备课件备课时间上课时间年月日教学过程二次备课二、自主学习：看课本21-22页完成下列各题：三、合作探究：1、通过22页“观察与思考”讨论：，（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？2、什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？（引导学生爱护生物，保护生物的多样性）。3、分析课本23页的资料，讨论思考：（1）在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（）A、增加B、减少C、先少后多D、先多后少捕杀森林中的全部

39、肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（）A、减小B、增大C、不变D、先减后增某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的A、生产者?B、分解者?C、消费者?D、食物链下列是一些池塘中常见的生物鱼类藻类水生甲虫池边杂食动物水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为A、B、C、D、5、下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的(?)A、ABCDE?BEDCBAC、DABCE?DCEBAD6、下图是草原生态系统的食物网图示：根据图回答：（1）、属于生产者的是：_（2）、直接以植物

40、为食的消费者是：_。（3）、该食物网有_食物链。（4）、最长的一条食物链中，消费者有_种：_。（5）、如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先_其理由是：_。第一单元第7课时课题生物圈是最大的生态系统课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎教学目标知识目标：能力目标：情感目标：新课标要求：教学重点教学难点教学准备课件备课时间上课时间年月日教学过程二次备课1生态系统的类型学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。2生态系统的特点及作用游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先交

41、流，然后向其他组同学介绍）。团结协作：大部分的生态系统学生比较了解，但有一些生态系统有的同学不大熟悉，这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。学生详细介绍几种熟悉的生态系统，其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成，并写成小短文（或收集的图片）在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。3生物圈是最大的生态系统学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点，从而得出生物圈是最大的生态系统。学生分析：假设其中某一

42、个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。学生在分析联系之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。4人类对生态系统的破坏学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。学生观看影片，表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。5保护我们的生物圈学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。课下作业以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。定期进行保护校园活动。红墩镇寄宿制学校电子备课（单元计划备课）学科生物年级七年级单元第二单元时间10.17主备教师朱文虎单元内

43、容生物体的结构层次课标要求1、细胞是生命活动的基本单位说明显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和模仿制作临时装片。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。细胞分裂、分化形成组织描述细胞分裂的基本过程。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。多细胞生物体的结构层次描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。单元目标动植物细胞的结构和功能，细胞的生活，细胞组成生物组织

44、，组织构成器官，器官构成系统，系统构成生物体。植物体的结构层次，动物体的结构层次，植物体和动物体结构层次的不同。动物体和植物体不同组织的形态特点和功能的区别。动物体的八大系统。教学重难点重点：动植物细胞的结构和功能，细胞的生活，细胞组成生物组织，组织构成器官，器官构成系统，系统构成生物体。植物体的结构层次，动物体的结构层次，植物体和动物体结构层次的不同。动物体和植物体不同组织的形态特点和功能的区别。动物体的八大系统。难点：动植物细胞结构的区别。植物体的层次结构与动物的区别。课时安排本单元计划课时第二单元第课时课题练习使用显微镜课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎教学目标知识目标：能力目标：情感

45、目标：教学重点教学难点教学准备课件备课时间年月日上课时间年月日教学过程二次备课导入：读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。指导学生看35页图，提问：要想看到细胞我们要借助什么？引入本课。新课书35页的细胞图是放大了百倍以上的图像，要想看清细胞我们必须要借助显微镜。要想快速的用显微镜观察到细胞，首先就要了解显微镜的构造。（一）显微镜的构造指导学生看书36页普通光学显微镜的结构图，初步了解显微镜的构造，同时向学生介绍显微镜成像的基本原理。（二）实验：练习使用显微镜1、取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。迅速看书，动手取镜和安放。指导学生

46、看书37页：取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。对照36页图，进一步认识显微镜的构造。并回答教师所指结构的名称。2、对光（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。3、观察（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。小组讨论、归纳总结：1、物像是倒像2、放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数3、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。强调：1、用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。2、转动转换器的手法要正确。3、镜筒下降时，眼睛一

47、定要看着物镜。4、试验后将显微镜收回原处，实验台收拾干净。5、放大倍数越大，看到的视野越小，细胞个体越大，细胞数目越少。第二单元第课时课题植物细胞课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎教学目标知识目标：能力目标：情感目标：教学重点教学难点教学准备课件备课时间年月日上课时间年月日教学过程二次备课一、导入复习显微镜的构造以及使用方法，提问：用显微镜直接观察手指头能否看见？二、新课（一）玻片标本的种类用显微镜观察的标本材料一定要薄而透明，使光线能通过材料。常用的玻片标本有以下三种：1、切片用从生物体上切取的薄片制成。2、涂片用液体的生物材料经过涂抹制成。3、装片用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。（

48、有的生物非常微小，也可以直接做成装片）。（这些玻片可以做成永久的（可长期保存）或临时的（不能长期保存）。（介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片）。（二）实验：观察植物细胞（1）制作洋葱磷叶内表皮装片阅读教材第43页的制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片方法步骤：（用一个字总结各步骤）1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。（擦）2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。（滴）3、用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。（取、展）4、用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的

49、水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。（盖）5、把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。（染）6、先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。把高倍镜下观察到的图像画在练习本上。（2）植物细胞的结构对照教材45页内容，在你的图中标明植物细胞的各个结构：细胞壁；细胞膜；细胞核；液泡；叶绿体；细胞质。小结：植物细胞的各种结构分别具有各自的功能，他们协调配合，共同完成细胞的生命活动。练习：植物细胞的结构主要包括_、_、_、_和_等。其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_。板书设计第二节观察植物细胞一、拨片标本的种类二、植物细胞的结构细胞壁；细胞膜；细胞核

50、；液泡；叶绿体；细胞质。第二单元第课时课题动物细胞课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎教学目标知识目标：能力目标：情感目标：教学重点教学难点教学准备课件备课时间年月日上课时间年月日教学过程二次备课一、导入复习临时装片的制作方法以及植物细胞的基本结构。提问：想看看我们自己的细胞吗？人的细胞与植物细胞有什么不同呢？二、新课（一）实验：观察人的口腔上皮细胞1、阅读教材总结制作临时装片的方法和步骤。2、学生进行基本知识总结，进一步加深印象（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。（2）在载玻片的中央滴一滴生理盐水（3）用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下（4）把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的

51、生理盐水滴中涂抹几下（5）用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。（6）在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使染液浸润标本的全部。小结：用一个字概括实验的每一步：擦、滴、刮、图、盖、染、吸。在练习本上将你所观察到的细胞画下来。（二）动物细胞的结构1、人体或动物体的细胞，形态并不完全一样，但是他们的结构却是一样的。动物细胞都具有：细胞膜、细胞质、细胞核。2、对比动植物细胞模式图，比较它们之间的相同点和不同点。（三）模拟制作制作动物细胞模型小结：动物细胞的结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核。练习：教材49页1、2题1.在使用

52、显微镜观察人的口腔上皮细胞装片时，要将视野调得暗一些，进行以下操作()A小光圈，平面镜B大光圈，平面镜21世纪教育网C小光圈，凹面镜D大光圈，凹面镜2.当显微镜的目镜为1O、物镜为1O时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜变成40时，则在视野中可看到这行细胞中的()A2个B4个C16个D32个第三节观察动物细胞观察动物细胞动物细胞的结构细胞膜细胞质3、细胞核第二单元第课时课题细胞的生活课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎教学目标知识目标：能力目标：情感目标：教学重点教学难点教学准备课件备课时间年月日上课时间年月日教学过程二次备课导入：对上一章内容的回忆：生物体的结构单位是

53、什么？课本P50页“想一想，议一议”可知：细胞的生活需要物质和能量。今天我们一同走进细胞，看看细胞是怎么样生活的。【讲授新课】细胞的生活需要物质和能量教师：什么是物质？物质由什么构成？吃西瓜和桔子有什么感觉呢？学生：西瓜很甜，桔子酸酸甜甜。教师：请同学们想一下西瓜和桔子中会有什么物质呢？学生：有糖类和酸性物质。教师：科学家已经证明不管是糖类，还是酸性物质，而且还包括被许多其他物质，都是由分子构成的。分子很小，无法用肉眼观察得到。下面我们来观察一个实验：把一块蔗糖放进水中。观察杯中的现象，想想这是怎么回事?教师：通过实验发现水变红（黄）。这是因为一个个蔗糖分子分散开来，挤进水分子的空隙中（同时演

54、示多媒体）。在细胞中有许多种分子，主要是水、无机盐、氧、糖类、脂质、蛋白质和核酸分子。那么如何区分这些物质？让我们一起来回忆生活中的事：取一粒新鲜的花生种子。穿在铁丝上，放在火上燃烧。你想到种子会有什么变化？（演示多媒体）教师：种子可以燃烧，但燃烧不完全，还剩下一些灰烬。种子中的糖类、蛋白质、脂质、和核酸分子中都含有碳。可以燃烧叫做有机物，经燃烧消失了。水和氧分子不含碳，经加热散失到空气中，无机盐也不含碳，也不能消失最后被剩下了。水、无机盐、氧都不含碳，也不能燃烧叫做无机物。正是有了这些物质的存在，才能让细胞完成各项生命活动。既然这样，就不能让它们轻易跑到细胞外，可是细胞在生命活动中又会形成一

55、些废物，还得排出去，如果不排出去就会影响细胞的正常生活。这就需要一个“明辨是非”的“保安”来管理。让我来比较动、植物细胞的结构。通过比较，可知细胞膜可以担负起这项重任。它将细胞内部与外部分隔开来，却没有封闭起来，细胞膜可以控制物质的进出。怎样控制呢？（多媒体动画演示）（1）对有用的物质进入（2）对无用的物质挡在外面（3）细胞内产生的废物排出教师：水分子可以自由的通过细胞膜吗？请举例说明一下（学生讨论）（1）晒薯片，水分子透过细胞膜散失到空气中。（2）放入清水中的萎蔫的青菜会重新硬挺起来教师：细胞每时每刻都在进行生命活动，不“吃饭”行吗？又是如何“吃饭”的呢？让我们来看看一些图片，并思考下列的问

56、题。人为什么要吃饭（食物）？处于饥饿状态会有什么感觉？进去人体内的营养物质有什么作用？（构建我们身体的物质，为生命活动提供能量）能量的形式和转换：电流中的电能光能和热能蜡烛中的化学能光能和热能汽油中的化学能动能食物中的能量属于哪种形式呢？（化学能。来自动物、植物。说到底，是来自这些生物的细胞。细胞的能量又来自哪里？将怎样转变为生命活动所需的能量?分析：汽车的什么部件能把汽油中化学能进行转换，变成动能？（发动机）细胞中也有这样的能量转换器：线粒体和叶绿体学生：阅读课本P52页的第三、第四自然段。教师：引导学生理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。叶绿体能将太阳光能转变成化学能储存在它所制造

57、的有机物中。当细胞需要能量时再利用线粒体进行转化。动物细胞直接利用植物储存的能量进行转化利用。所以说叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。【展示交流释疑解惑】(1)小组代表发言，组内成员可以补充。(2)点拨:“细胞质中有能量转换器”:要正确理解细胞通过能量转换器叶绿体和线粒体实现了能量的转变。名称分布功能能量叶绿体植物细胞进行光合作用，将光能转变成化学能储存能量线粒体动物、植物都有分解有机物，释放二氧化碳和水释放能量a.二者的区别b.能量转换过程线粒体有机物中叶绿体植物生活所需能量的化学能太阳光能线粒体有机物中动物生活所需能量的化学能（来自食物）【课堂小结】本节课我们了解了细胞内含有的物质以及细

58、胞膜控制物质进出的功能，重点认识了叶绿体和线粒体在能量转换中的作用。今后还需要同学们继续在这些方面多多积累和认识。下面我们来做一些课堂练习。第二单元第课时课题细胞通过分裂产生新细胞课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎教学目标知识目标：能力目标：情感目标：教学重点教学难点教学准备课件备课时间年月日上课时间年月日教学过程二次备课导入：先复习细胞核是遗传信息库，再从练习题中导入：一个小小的受精卵如果变成像我们这么大的人？从一粒种子到一颗大树，小鱼到大鱼，小宝宝到成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？新课1细胞生长-细胞体积的增大2细胞分裂-细胞数目的增多（细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程）

59、。细胞的生长：新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，但细胞不能无限制地增大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。细胞的分裂过程（示意图）一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。一个细胞就分裂成为两个细胞。在没有示意图的情况下再让学生复述细胞分裂的过程。在细胞核里面有染色体，染色体的变化是怎样的？举出果蝇的例子：原本8条，分裂成4条，再2条？那怎样才能使分裂后的染色体数量与分裂前相同？染色体在细胞分裂时数量上先

60、加倍，再进行分裂，从而保证它分裂后的数量与分裂前一样。像人的染色体是46条，加倍后是92条，细胞的染色体在分裂时两个细胞的染色体数量是平均分配的，就是一个细胞有几条？得出的结果是：1、两个新细胞的染色体形态和数目相同。2、新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同。结论：新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。三、小结生物体的生长包括两部分：哪两部分？（提问）第二单元第课时课题动物体的结构层次课型新授备课教师朱文虎使用教师朱文虎教学目标知识目标：能力目标：情感目标：教学重点教学难点教学准备课件备课时间年月日上课时间年月日教学过程二次备课讲述：生物体不只是亿万个细胞简单地堆积在一起形成的，生物体的结构