五年级下册音乐教案（简谱） 3.1 吹起羌笛跳锅庄 湘艺版

1、吹起羌笛跳锅庄教学案例教学目标：知识与技能：喜欢学唱吹起羌笛跳锅庄这首歌，能说出歌曲的基本情绪，能感受到歌曲的基本情绪，能感受到当今羌族人民幸福生活的情景。过程与方法：能有感情地演唱歌曲，能用声势对歌曲进行简单的创造表现。情感态度与价值观：愿意参加学跳简易的锅庄舞蹈形体动作。在边唱歌曲边跳锅庄的活动中体验到音乐的乐趣。教学重点：演唱歌曲吹起羌笛跳锅庄，用多种形式为歌曲伴奏。教学难点：引导学生用锅庄舞步参与歌曲的表演.教学准备：电子琴、课件教学过程：一、师生问好！二、练声曲小星星CAI师表扬：棒棒歌三、了解羌族文化，跳羌族舞蹈。1、了解羌族文化师：中国有56个民族，就像爱我中华里唱的那样：五十六

2、个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。周老师给大家介绍一位少数民族的小伙伴，大家好！我叫丹木，认识大家非常高兴，我来自羌族，这就是我的故乡，主要分布在四川省阿坝藏族自治州。这里有憨态可掬的大熊猫和聪明伶俐的金丝猴。我们的服饰特别艳丽。每逢节日的时候，我们都拉起手围成圆圈跳锅庄。这是我们羌族一种特有的乐器，叫羌笛。羌笛历史悠久，在唐代诗人王之涣的凉州词中就写到：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。为了欢迎大家到羌寨来做客，我跟你们准备了许多羌笛模型作为小礼物，下面请你们来欣赏一段羌族的锅庄舞。边看边想我们跳锅庄时的心情是怎样的？（CAI锅庄舞）师：谁来说一说，他们跳锅庄舞时的心情是什么样子

3、的？生：欢快师：评价（设计意图：通过丹木介绍羌族，让同学们有身临其境的感受。）跳羌族舞蹈，加入衬词，感受欢快的气氛。A、看老师跳，师加入衬词。（歌曲伴奏）师：看到他们载歌载舞，周老师也忍不住想跳一跳了，请你们仔细观察周老师脚上的动作？（师示范，请生上台模仿）师：表扬B、生拉成圆圈，随伴奏跳锅庄。师：锅庄舞也是圆圈舞的意思，让我们以小组为单位，围成一个圆圈也跳起来吧。生：跳师：评价（设计意图：兴趣是学习的动力，教师从示范舞蹈入手，既抓住了学生的注意力、拉近了师生间的距离，又让学生比较形象的初步感受了锅庄舞的动作特点，在不知不觉中已经听赏了二遍音乐旋律。）学唱羌族歌谣揭示课题师：羌族人能歌善舞，下

4、来让我们一起来学习这首吹起羌笛跳锅庄，出示课题（CAI 大歌单）初听歌曲，感受情绪。师：请同学们听歌曲，边听边思考歌曲的情绪是怎样的？生：欢快复听歌曲，找衬词。师：让我们听一听周老师在每一段的哪二个地方加入了衬词，来烘托我们欢快的情绪。生：回答全班模仿读衬词。（出现衬词）师生一起听歌曲，加衬词。师：你能在歌曲中准确的加入衬词吗？让我们一起听歌曲加衬词。生：师：同学们的衬词加的非常准确，周老师听到你们加的衬词感觉歌曲的表现形式更加丰富了，表扬全班同学。（棒棒歌）（设计意图：用听衬词，加衬词的方法熟悉歌曲，感受歌曲情绪，为后面的演唱做铺垫。）穿衣游戏，分乐句模唱旋律。师：（丹木）：大家好，我们又见

5、面了，今天我要去参加锅庄舞会，可是我的衣服没有穿好，只要同学们把衣服后面的旋律用u模唱准了，衣服就会穿到我的身上了。你们愿意帮助我吗？（生回答）A请听周老师说规则：1、先听周老师把旋律弹一遍，2、再听周老师把旋律模唱一遍， 3、最后请你们唱（分组模唱旋律）B师比较结束句。（设计意图：在“穿衣”游戏中，让学生聆听旋律，模唱旋律，激起学生对音乐课堂的兴趣。）看图形谱，用吹羌笛的声势完整模唱歌曲。A、听师完整范唱，学生感受图像谱与旋律的联系。师：谢谢同学们的帮助我终于把衣服穿好了，可是我的羌笛不见了，你们愿意再次帮助我吗？大家看（羌笛图形谱）原来羌笛在这里。请大家听老师唱，感受羌笛的高低和旋律有什么

6、联系？生：回答B、请生看图形谱，做吹羌笛的声势，完整模唱旋律。生：跟琴用模唱歌曲。师：谢谢大家齐心协力的帮助现在我终于可以去参加锅庄舞会了。为了表达我对同学们的谢意，我邀请大家一起去，可是大家只会跳锅庄舞，还不会唱歌，怎么办呢？没有关系，让周老师来帮助你们。（老师唱着问，学生唱着答。）（设计意图：通过吹羌笛的声势动作让学生熟悉音乐旋律线，更好的唱准旋律。）填填唱唱A、师唱着问：吹起呦什么呦？跳什么呦喂？生唱着答：吹起呦羌笛呦，跳锅庄呦喂。（略）B、请全班同学跟伴奏演唱，师读衬词。全班演唱（跟伴奏）师：现在周老师把衬词也交给你们，让你们自己边读边唱。（设计意图：用一问一答的方式，教唱歌词。激发学生的兴趣。）参加羌族活动师：同学们锅庄舞会就要开始啦！大家快商量商量用什么形式来表现歌曲，大家商量的时候一定要轻声，耳朵还要听音乐，商量好后请小组长来说一说。生：听音乐，轻声讨论。小组长汇报（演唱、读衬词、跳舞）师：现在我宣布锅庄舞会正式开始，让我们唱起来、跳起来吧！（设计意图：通过引导学生逐步加入各种音乐要素来增强歌曲的表现力、感染力，既巩固了歌曲又体现了愉悦性和参与性原则，同时也培养了学生的合作能力和表现能力，让学生在音