王安忆花匠阅读题答案

1、第 PAGE7 页 共 NUMPAGES7 页王安忆花匠阅读题答案王安忆花匠阅读题答案妈妈工作的作协机关里，有一个大花园。花园里有草坪，草坪上有一尊鲁迅石膏坐像;花园里有喷水池，池中间立着一个半裸的女人的雕塑;花园里有葡萄架，还有花房不知为什么，我把它叫做娃娃的房子。我们常常到这里来玩。在草地上打滚，顺便给鲁迅公公磕个头。摘枸杞子，摘葡萄那葡萄大都是青而硬的，可我们仍然毫无畏惧地吃了下去，连眉头都不曾皱一下。玩到后来，不禁放肆，把个机关花园误以为儿童乐园，大闹起来。当我们肆无忌惮地在花丛里跳来跳去时，就会受到花匠严厉的目光的阻止。A他站在那里，看着我们。两脚稍稍往两边分开，两只胳膊再朝两边分开

2、一些垂着，手里握着一把剪枝的大剪刀。他微微地驼着背，从不大声呵斥我们。但他从不和我们说话，只是那么冷淡，生气，对我们一无兴趣、一无希望地看着，叫我们自觉地对他敬而远之。远远看见他过来，我们便逃窜开去，也不知怕他什么。他是那么瘦弱而苍老，完全不值得害怕。而我们却那么怕他。当人们纷纷向我妈妈告我的状时，他也站在旁边，看着我。一言不发，那目光清楚是谴责的。他似乎不屑于把那谴责说出口，似乎已对我们失去了任何悔过自新的信心。在他的目光下，我是那般的不可救药。一次，我们在大厅里打乒乓。打到高潮时，我把短裙子脱了，只穿短衣短裤。一个淘气的伙伴和我捣蛋，把我的短裙子藏了起来。而他自己那么逃之夭夭，不知所向。毕

3、竟已到了知道害羞的年龄，我晓得，只穿一条短裤是无论如何走不出去的。于是我只能绝望地在大厅里等着，等着他良心发现，把裙子给我送回来。可是他一直没来。眼看太阳快要落山，天色已近黄昏，我只得决定走出大厅去找他。当我穿着短裤横穿过花园时，看见了花匠。B他默默无言地站在那里，看着我。稍稍分开两脚，又稍稍分开两手站着，手里握着一把大剪刀。我低下头从他骇人的目光下跑过去，自觉得自己已经彻底堕落。花园里的欢乐，是以一场大祸为完毕的。有一天，水池边上一只会喷水的青蛙突然之间在我们脚前落下水去。捞起来时，青蛙的扁嘴已经磕去了一块。自始至终，我们都感到委屈，因为那青蛙落下水去的时候，恰恰是在我们静默的时候。我们抱着

4、膝盖坐在池边上，对着水池正想默一会儿神。不料却惹出了这场大祸。我们是那样仓皇地辞别了这座大花园。这场大祸以及后来引起的一切，像一团浓雾，遮隐了花园给予我们的所有的快乐。好多好多年过去了，我以自己的身份，而不是妈妈的女儿的身份，又走进了这座大花园：有时听讲座，有时座谈，有时联欢，有时接待外宾花园的草坪仍然很绿，半裸的女像仍然立了起来，葡萄架上仍然挂着青青的葡萄，青蛙的嘴角仍然缺着一块，花草树木，仍然凭着季节青青黄黄，开开败败。那一团浓雾在阳光下消散尽了，可浓雾后面出现的花园却不再是原来的花园了：娃娃的房子那里，竖起了一座新楼;鲁迅像漆成一种暗金色。而且，花园好似是小了许多，它不再是儿时所见的那样

5、大而堂皇了。花匠还在，老而且瘦。一天，我在门厅里和人说话，他突然走进来，站在门边的暗地里，看着我。看了一会儿，又悄悄地走了。我奇怪地瞅瞅他，瞅见他驼着的瘦削的背脊。那疲惫的背脊流露出一股说不出来的、淡淡的温和。我突然想到：他大概是喜欢我的。1.通读全文，作者对花匠的认识,前后发生了怎样的变化?(4分)2文中有A、B两处画线的句子，请选择一句分析p 其表达效果。(4分)3.在第段中，作者为何认为“花园却不再是原来的花园了”?请联络全文，谈谈你的理解。(4分)答案：(二)(共12分)1.作者童年时认为花匠是严厉、让人害怕的;成年后觉得花匠温和，大概是喜欢我的。(4分)2.A运用动作、神态描写，表现

6、花匠对我们在花丛里跳来跳去的生气，突出他的严厉让我们感到害怕。 B运用动作、神态描写，表现花匠对“我”穿着短裤横穿花园的谴责，突出他的严厉让我感到羞(选择一处即可，4分)3. 花园的变化：娃娃的房子那里，竖起了一座新楼;鲁迅像漆成一种暗金色。作者心情的变化：快乐的童年一去不复返，表达作者对美妙童年的思念。(第点意对即可)(4分)正确的答题步骤精读精读是学生在老师的指导下，通过教材上的阅读材料学习词汇和句法，从而进步理解才能。因为阅读才能的培养是一个任重道远的过程，这并不是老师在课堂里所能解决的。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适

7、度的精读指导是相当有意义的，老师必须引导学生仔细观察语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。老师可以灵敏的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反应阅读理解的情况。要进一步的检测学生对课文的理解，可以在做完阅读题之后，让学生用语文口头复述课文的大体内容。复述看似容易，其实对于小学生来说是难度比拟高的，因为涉及到人称的转换，和一些相关的语法知识，是对学生的较高要求。泛读泛读，顾名思义，泛既是广的意思，其宗旨就是让学生进展大量广泛地阅读。要进步学生的阅读才能，首先应使学生具有一定的阅读量。只有具备了一定的阅读量，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台

8、阶。阅读以理解为目的，推理是理解的核心，要培养学生正确理解语篇的才能。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，防止盲读。答题阅读才能培养的最终目的是答题时获得最大的正确率，所以老师要正确培养和进步学生的答题才能，教学生掌握必要的答题技巧1、第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。2、遇到生词不要急，试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，假如没有注出词义，那么学生应该这样处理：利用构词法知识猜想词义一般的人名和地名可以不知道它的写法有些名词要根据上下文意思来猜想其意义有的生词是成心不注意的，是要在题目当中出现的，学生要根据上下文指出表达该词在文中意义的

9、选项。3、弄清问题有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一断找到正确的答案有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进展逻辑推理。4、采用排除法与文中事实相反的选项文中完全没有谈到的内容的选项不合情理或荒唐的选项间接或次要的选项在这样精泛结合的学习过程中，不仅学生的语文阅读才能得到了锻炼，而且学生的思维和分析p 才能都得到了培养。挑选信息类题型1、文章的线索：一看文章标题，标题往往就是线索;二看文章中反复出现的【关键词】：p 语，这个词是线索。2、概括文章(或者段落)内容类题：一找中心句、过渡句，结合记叙文的六要素，将文章主要内容说清楚。二段落内容组合法，即将各个段落的主要内容组合在一起。3、概括文章所描绘对象的特征类题，例如人物形象的性格及精神品质?此类题同样需要回归原文，结合原文描绘对象的所作所为，假如是分析p 人物形象的话就结合人物事件、人物的语言、动作、心理等描写