北师大版三年级上册数学《淘气的猴子》教案三篇

1、北师大版三年级上册数学调皮的猴子教课设计三篇篇一设计理念：兴趣是学习的动力，我以小朋友熟知的西游记为蓝本，创建了“齐天大圣孙悟空回老家花果山”这样一个情境，让学生在详细的问题，详细的情境中去感觉数学的价值。在活动中学习，在活动中发展。在这节课中，主要重申学生的参加性与实践性，让学生人人参加教课全过程，在感知的基础上亲自体验，建立属于自己的知识系统。教材剖析：调皮的猴子一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。教材创建了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0 除以任何不是0 的数都得 0 ”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末端有0 的除法时就要用到这一规律。教课时，利用这一

2、情形，组织学生议论，每只猴子分到几个桃子， 再扩展到假如有更多的猴子到达这里，能分到桃子吗？进而得出“0 除以任何不是0 的数都得 0 ”这一结论。在把结论应用到计算中间。学生剖析：在计算方面，学生已经掌握两、三位数除以一位数的多 种计算方法， 关于多样化的计算方法已经有一些体验和累积。三年级的学生处在抽象的逻辑思想开始形成的阶段，因此运用图像多媒体协助教课，让学生在真切、风趣的情境中活跃思想，能够加强学习兴趣。别的，在解决问题的活动体验中，能够采纳小组沟通、全班展现等多样化的学习方式。教课目的：、在情境中认识“0 除以任何不是0 的数都得0 ”的意义。、研究并掌握三位数除以一位数时，商中间或

3、末端有 0的除法的计算方法，能正确进行计算。、经历与别人沟通各自算法的过程， 感觉研究与合作学习的欢乐。教课要点：理解和掌握“ 0 除以任何不是0 的数都得 0 ”的意义以及0 的除法的计算方法”。教课难点：掌握商中间或末端有0 的除法的计算方法，并能正确进行计算。教具准备：课件教课过程：播放音乐猴哥 ，创建一个宽松的气氛。二、故事导入师：小朋友都看过西游记吧！喜爱齐天大圣孙悟空吗？大圣又回到它的老家花果山，看，花果山满山遍野都是仙桃。（出示课件） 它想把这些桃子拿回去给它的猴子猴孙们吃，于是，大圣的手一挥，桃子就全进了它的手内心。三、共同商讨、研究“ 0 除以任何不是0 的数都得 0 ”师：

4、看，树上此刻还有没有桃？什么也没有能够用哪个数来表示？板书： 0师：此刻有4 只小猴玩累了，来摘桃子吃。 （出示课件），看到这个图你能提出一个什么数学识题？板书：调皮的猴子生：每只小猴能均匀分到几个桃子？师：你能列出算式吗？结果是多少？为何？0 + 4 （板书）生：每只猴子没有分到一个桃子，所以 0 + 4= 0;（你是依据故事理解的。 ）生：由于0X4= 0,所以0 + 4= 0。师：你说的很有道理，做除法想乘法。师：看，（出示课件） 猴小五来了， 它笑哥哥姐姐好笨哦！它认为它来了就会有桃子分了，小朋友们，有桃子分吗？可如何写算式？结果呢？0 + 5 = ?（板书）师：假如有 6 只猴子，

5、10 只猴子呢？有桃子分吗？你还能说出几个近似这样的算式吗？师：从这些算式中，你有什么发现？生： 0 除以任何不是0 的数都得0 ；学生：（板书）师：“这真是一个伟大的发现！”还有什么增补吗？师：重申“为何要除以任何不是0 的数？”抛算式：0 + 0= 5 + 0 =假定0 + 0= ?由于 0乘任何数都得 0;所以0 + 0的答案不确立，能够是1 、 2 、 这个除法算式也就没存心义；做除数无心义。5 + 0=? 0乘任何数都不等于5,这个算式没有答案，所以 0 不可以做除数， 0 做除数无心义。评论：（这是一个十岁孩子的想法吗，太令人诧异了！不错。）0 + 10呢？呢？得结论：放课件。（师

6、：齐读一遍00+16我们的发现）、商讨“商中间0 的除法”有师：方才 5 只小猴子没有分到桃子， 郁郁寡欢的回家了，一回家可快乐坏了，本来桃子都被它们的老祖宗孙悟空已经摘回来准备开蟠桃宴呢？（出示图）孙悟空有话说：猴儿们，我采了 408 个桃子，每张桌上均匀放 4 个，能够放几桌？师：小朋友们，你们能帮助小猴子解决这个问题吗？谁来谈谈如何列算式408+4 =师：先来估一估它的结果是多少？是几位数？此刻来试着用你喜爱的方法算一算； （说估量方法： 把 408 预计成 400 ，用 400+4=100。）生独立做，再小组沟通：抽一名学生板演师：你们在小组内谈谈你们的计算方法，也可沟通一下在计算中发

7、现了什么？你是如何解决的？生报告生：口算：408 能够分红 400+8,400 +4=100,8 +4=2,最后算 100+2=102师：你的思路很清楚！生：列竖式。师：你能把你的想法给大家谈谈吗？学生讲列竖式的过程。师重申：从被除数的位除起， 先用百位上的 4 去除以 4,4个百除以 4 ，商 1 个百，除到十位时，十位上是0 ，表示 0 个十， 0 个十除以 4 得 0，商 0 个十，商 0 要写在十位上， 0和4 相乘得 0 ， 0 减 0 得 0 ，接下来再用个位上的 8 去除以 4 ，商要写在个位上。师抽生评论同学：你感觉他说的怎么样？说 的很清楚，我听理解了！声音很哄亮！师：我也很

8、赏识你，由于你不单用从前学过的旧知识英勇试试，解决新问题，还可以英勇的走上讲台，发布自己的看法；这类精神是值得我们大家学习的。谁还有不一样的做法？（用虚线框起来突出简易算法。 ）对照发现：当百位上正好分完，没有余数，而十位上的数字又为 0 时，可在十位上直接商0 ，不用再拉下来持续除；这样简易一些！师重申：我们看看结果和估量的商的位数相同么？看来估量是能够查验我们计算结果正确性的。再重申： 商中间的 0 可不可以够不写？为何？ （放课件）一定写，起占位作用。不写就是12,不是102 了！师：同桌看着竖式相互说一说做这道题的方法。试做：606 + 3沟通反应师：这两道算式与我们从前学的算式商有什

9、么不一样？得出：商中间有0 的除法师：察看真认真！、商讨：“商末端0 的除法”师：感谢小朋友们帮小猴解决了问题，孙大圣快乐的宣布“宴会开始。”可美猴王的宴会上怎么少得了美酒呢？师：看，一共有720 瓶酒，每个桌上放6 瓶，能够放几桌？生列算式：720+6= 先估量商是几位数，再在练习本上算一算。抽生在班上沟通。明确：为何商的个位要添上0 ？（由于除到被除数的十位上的数恰好除尽，而被除数的个位上是0, 0 + 6得0,所以直接在商的个位上写 0 。）师问有无其余方法？师：重申简易方法。 0 除以任何不是0 的数都得 0 ，所以末端的 0 除以除数，不要写计算过程，直接写商，这样简易一些。师：这道

10、题和上道题对比商有什么不一样？得出：商末端有0 的除法；做书上的840 + 6,抽生说方法。要修业生把掌声主动送 给他。经过计算这几道题，能谈谈在计算过程中要注意什么吗？检查商0能否忘写；注意估量：商是几位数？大概是多少？（3 ）用乘法验算。师：小朋友们总结的很好，必定要注意哦！四、稳固练习师：齐天大圣孙悟空看到我们小朋友这么聪慧，察看时认真，计算时认真，有点不钦佩了，想考考大家，愿意接受挑战吗？那我们就去它的聪慧宫去看看吧！ （出示图）1 、是是非非请判断小朋友们都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学，我们看看他们变得对么？2、神机秒术对又巧师：小朋友们可真是有火眼金睛啊！来看第二

11、关，做这两道题，你们可不要犯和小猴子相同的错误！309 + 3 650 +5同桌检查，做对的用你喜爱的方式夸夸对方，不对的帮它更正；3、生活到处用数学李阿姨不当心把购货发票弄脏了，你能帮她算出每台电电扇多少元钱吗？4、升华延长你能行在8口8 + 8这个除法算式中，要使商中间是0, 口里能够填几？师：这个题其实除填0 之外，还可填1 7 这几个数字，当我们学了下节课的知识，相信聪慧的你必定会理解的五、讲堂小结1 、指引学生回首本课学习内容，说一说，学到了哪些知识，是如何学的。 （把今日学到的知识回去讲给爸爸妈妈听）2 、师重申在计算除法时， 要注意商中间和末端的 0 不要扔掉。3、师：孙大圣对大

12、家今日的表现相当满意，我也很敬重你们的勤学精神，最后孙大圣送大家一句话：只需你们勤思考，多动脑， 常练习，你们也必定会愈来愈聪慧的！ （放课件）板书设计：调皮的猴子0 + 4=00+5=00 除以任何不是0 的数都得 0AVV -篇二教课目的：、在现真相境中认识“0 除以任何不是0 的数都得0 ”的意义。、研究并掌握三位数除以一位数时，商中间、末端有 0的除法的计算方法，能正确地进行计算。3 、经历与别人沟通各自想法的过程， 逐渐学会集作学习。教课要点：商中间、末端有0 的除法笔算。教课难点：商中间、商末端有0 的办理方法及笔算的简易写法格式。教课过程： 一、复习引入你们估一估商是几位数。谈谈

13、是如何预计的63 + 3= 603 +3=二、研究新知、故事导入师：这日孙大圣到达花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，必定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，全部的桃子都进入大圣的手内心了。、被除数是 0 的除法。师：此刻，树上有多少个桃子？（ 0 ）师：这时，有 2 只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们谈谈均匀每只小猴能分到几个桃子？（0 ）你是如何做出来的？（0 + 2=0）师：又来了两只小猴子， 这些猴子能分到多少个桃子呢？（0、0 + 4=0）师：若是再来一只呢？（0、0 + 5=0）刚才是 4只，那要是再来4只呢？ （ 0、0 + 8=0）师：看到这两个算式， 你还可以

14、说出近似的算式吗？ 同桌互说一个。师：好，看到这些算式， 你发现了什么？ （ 0 除以任何数都得 0 ）师：你真了不起， 其余小朋友看到这个结论你又增补吗？（ 0 除以任何不是0 数都得0 ）、商中间有0 的除法、师：这四个小猴子没吃到桃子郁郁寡欢的回家了，大圣看到他们那么绝望就取出了 408 个桃子，谁能提一个数学识题？（均匀每只猴子能分到几个桃子？）师：瞧，你提的问题和大圣的相同，真了不起！这道题你会做吗？你是如何列式的？ （408 + 4=）结果是多少？（102）你是怎么算的？要点指引学生用列竖式方法解答。独立解决后，同教师板书比较， 比较两个竖式不一样之处，谈谈自己的看法。师：我们看看

15、结果和口算、 估量商的位数都相同吗？ 看来估量是能够查验我们计算结果的正确性的！ 师：你们都太了不起了， 老师这有两道题你们有信心做对吗？603 + 3=802 + 2=独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。师：那看看结果和我们方才估量的位数能否是相同。师：刚才的 4 只小猴子拿了桃子高兴的走了，听闻大王在分桃子，又来了 6 只小猴子，大圣就又取出 840 个桃子，那么均匀每只小猴能分到多少个桃子？你能解决这个问题 吗？独立计算，指名到黑板上做。840+6=师：我们计算的结果和估量的位数也相同。三、稳固练习师：小朋友都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学，我们看看他们变得对吗？6

16、80+2=34309 + 3=13师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思虑题，看看你们会不会，可是可不要犯和小猴子相同的错误。思虑题：哪题的商最靠近 150 ？906+6= 745 +5=480+4=447+3=四、本课小结师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获？篇三教课剖析：本节课主要内容是三位数除以一位数，商是三位数而且商中间或末端有零的除法。教材以“一个桃子也没有了”这个风趣的内容为情境， 指引学生联系生活经验， 理解“ 0 除以任何不是 0 的数都得 0 ”这个规律。学生剖析： 本节课是在学生娴熟地掌握百之内一位数乘、除两位数的口算和一位数乘法的基础上，开始学习计算三位数除以一位数的除法

17、。学生没有接触过商的中间或末端有 0 的除法，教课时，假如直接给学生解说算理，可能会出现满堂灌的情况。这样，有的学生感觉乏味无味，听不进去；有的学生感觉简单易学而忽略算理；还有的学生会只知其但是不知其所以然。兴趣是的老师，所以，我精心创建了学生最爱听的童话故事，让故事的情节贯串一直，激起了学生浓重的学习兴趣。不知不觉中，让学生经历了由旧知引出新知，由一点引出几点，由现象研究规律的过程。教课目的：1? 研究相关 0 的除法例律，理解“ 0 除以任何不是0 的数都得 0 ”的算理。2?理解与掌握三位数除以一位数时，商中间或末端有 0的除法的计算方法，能正确进行计算，并理解算理。3?经历与别人沟通各

18、自算法的过程，感觉研究与合作学习的欢乐。教课过程：一、创建情境师：程老师知道三年一班的同学最喜爱听数学故事，而且还擅长从故事总发现数学识题。今日故事的主人公是几个调皮的小猴。同学们，你们知道猴子最爱吃什么水果吗？生：是桃子。师：对。桃子又大又红，软软的，甜甜的，多好吃呀！其实不不过猴子爱吃桃子， 很多小动物也很爱吃桃子。 不信，你们看（画桃树）山坡上的小桃树上结了很多又大又红的桃子。这时四只小象（贴小象）到达桃树下，谁也不去争，谁也不去抢，却一同去数树上的桃子，共数出了 48 个。（贴桃子）生：（我发现了数学识题）一共有 48 个桃子，把这些桃子均匀分红 4 份，每只分得一份，均匀每只小动物能

19、分得几个桃子？师：均匀分很公正，谁来帮他解决这个问题？ 生：48 + 4=12 （个）。二、研究新知研究“0 除以任何不是0 的数都得 0 ”。师：每只小动物分得 12 个大桃子，欣喜若狂地回家了。但是最爱吃桃子的是猴子呀！ （出示 4 只猴子也到达这棵桃树下，找桃子吃的情境图）它们仰头一看“啊，树上一个桃子也没有了！”猴子们显得很绝望。大家想想，树上没有桃子了，用数如何表示？生：用 0 表示。师：树上的桃子数是 0 ，那么这树下的 4 只猴子， 均匀每只好分得几个桃子？该如何列式呢？生：它们谁也分不到桃子。师：请谈谈你是怎么想的，好吗？生：由于树上没有桃子。师：有道理。那么谁能把这个道理完好

20、地讲给大家听？生：树上的桃子数是 0 ，树下的每只猴子必定都分不到桃子，所以 0 除以 4 得 0 。师：怎么用式子表示这个意思呢？生：0 + 4 = 0 o师：表达得真清楚！ （持续讲故事）就在这4 只猴子犯愁的时候，又从后边追来了一只小猴子，它也想分到桃子。大家看一看，这时树下共有几个猴子？均匀每只猴子能分得多少个桃子？用算式如何表示？生：0 + 5=0。师：若是再来一只猴子或再来10 只猴子呢？你还会列式计算吗？生：会。0 + 6=0, 0+15=0。师：同学们，认真察看上边的算式，你发现了什么？（学生思虑、沟通。 ）生 1 ： 0 除以任何数都等于 0 。生：不对！0 不可以做除数。师

21、：对， 0 不可以做除数。那应当怎么说呢？生： 0 除以任何不是0 的数都等于 0 。师：大家赞同吗？（学生众口一词：赞同。 ）生：老师，为何 0 不可以做除数呢？师：是呀，其余自然数都能做除数，为何 0 不可以做除数呢？太不公正了！那好，今日我们就给0 一次时机，让它做一做除数，试一试看行不可以。（教师板书以下算式，学生试做。 ）0 + 05 + 0=生1:我在算0 + 0时，商是1能行，是2也行 是几都行。生2:我在算5 + 0时，找不到商，由于任何数与0相乘都不等于 5 。师：同学们，经过这两种状况我们就理解了 0 不可以做除数的原由。当0 + 0时，商不确立；当5 （或其余不是0的自然

22、数）+0时，又找不到商。所以 0 不可以做除数。（学生个个豁然爽朗，身不由己地址点头。 ）2 研究商中间有0 的除法的计算方法。师：同学们，我们接着听故事。方才从后边追来的小猴子跑累了，实在走不动了，可本来那4 只猴子因没有吃到桃子很不甘愿。它们很有毅力，决定持续找。于是它们走啊走，终于又找到了一棵大桃树。桃树更大了，桃子更多了。它们特别快乐，数了许久才数清，“哇，共有408 个桃子呢！”生：（发现数学识题）把 408 个桃子均匀分红4 份，每一份是多少 ？师：请同学们试着解答。 （生试做）生：把 408 分红 400 与 8 ，先算 8 除以 4 得 2 ，再算 400 除 以 4 得 10

23、0，最后算 100 加 2 得 102。师：这两位同 * 用口算的方法， 又快又准地帮猴子们算出了却果，其余同学还有不一样的方法吗？在展现台上展现展现，将你的好方法告诉大家，好吗？生 1 ：我用竖式计算（口述计算方法） 。从被除数的高位除起，位是百位，百位上是 4 ，表示 4个百， 4 个百除以 4 ，商 1 个百，所以百位上商1 ；十位上是0 ，表示 0 个十， 0 个十除以 4，商为 0 个十，所以十位上商 0；个位上是8 ，表示8 个一，除以 4 得 2 个一，所以，个位上商2。生 2 ：我用竖式计算（口述计算方法） 。百位上 4 除以 4 得商 1 ，十位上 0 除以 4 ，直接得商

24、0 ，个位 上 8 除以 4 得商 2。师：大家比较生1 和生 2 的计算过程，谈谈你的看法。（大家一致认为生2 的方法简单可取。 ）生：当百位得商后， 没有余数， 被除数十位上的数字为0 ，由于 0 除以任何不是0 的数都得0。师：同学们，此刻我们认真察看这个商，与从前做除法时获得的商有什么不一样？生：商中间有0 。师：对，你们的眼睛真亮，我们今日研究的就是商中间有 0 的除法。（板书课题）稳固练习，拓展思想。师：同学们，我们做数学题做得不错。你们看，小猴子在分桃子的过程中对做数学题产生了浓重的兴趣。有一只爱动脑筋的猴子说：“我若是改一改被除数中的两个数字，你们谁还会算？”于是它出题了416+4=师：同学们，我们能被小猴子出的题难倒吗？谁来算算？（经过一位学生板演试算，解说算理，得出416 + 4=104。）研究商末端有 0 的除法的计算方法。师：小猴子都那么爱动脑筋，那