做好幼小衔接 促进学生全面发展

1、做好幼小衔接促进学生全面发展在学校幼儿园开放日上的讲话吉林市第二实验小学陈福2009年4月16日幼儿园与小学是邻近的教育阶段，为了使儿童获得健康的成长， 能够从一个发展阶段顺利地过渡到下一个发展阶段，并取得良好的教 育效果，幼小衔接工作变显得特别重要。纲要中明确指出：“幼儿 园教育要与0 - 3岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接”。这就明 确指出搞好幼小衔接工作、为幼儿入小学作准备，是幼儿园的教育任 务之一，是衡量幼儿教育质量的重要标志之一。我们结合纲要精 神，对幼小衔接工作做了深入的研究，一边分析，一边调整工作内容， 以保证科学地实现幼小衔接，促进幼儿全面发展。得用今天的开放日 时间和家长

2、朋友们交流几个问题：一、什么是好的教育什么是好的教育？好的教育，就是不断给人以信心、激励和鼓舞 的教育。好的教育，就是不断给人新的思想、新的信息、新的方法的 教育。好的教育，应该使人保持乐观向上、积极进取的阳光心态，它 能够带给人动力和活力。好的教育，在学生犯100次错误时，可以给 他101次机会。它知道教育的起点是宽容。好的教育，必须创造一种 和谐民主、科学严谨、尊重宽容、团结合作的工作学习氛围。这种氛 围中没有捕风捉影、流长飞短、拨弄是非者的立足之地。一种良好风 气的建立是事业成功的基本条件，是每一位有抱负的管理者孜孜以求 的理想环境。好的教育，应该使教师、学生都处于一种主动学习的状态中，

3、能 够使每一个人都会感受到这种学习型组织的感染和熏陶，让他们在学 习新的思想、知识和方法中感受到成长的快乐和人生的幸福。好的教 育，教师不但要熟悉教育学、心理学的知识原理，还要熟悉了解管理 学、社会学、成功学、人才学、经济学等现代前沿知识。教师在传授 学科知识的过程中更加注重学生在转变态度、培养能力、丰富情感和 形成正确价值观等方面的引导。好的教育，处处体现着师生平等。教 师时时以其睿智的思想、创新的观念、广博的知识、乐观的心态、灵 活的方法凝聚而成的人格魅力影响着学生，在课堂内外的积极互动中 师生共同得到成长。它一定是和谐、愉快、成功的教育。好的教育， 一定是非常注重细节的教育。它细致到能随

4、时观察发现学生听课时的 一个微小的表情变化，细致到认真对待批改作业时一个小小的标点符 号。成功的教育往往是由无数的细节和小事累积而成的，把细节做到 极致才是好的教育。好的教育，必须是先学做人后学做事的教育，必须是先会生活后 会学习的教育，必须是非常注重良好习惯养成的教育。要使学生知道 有了良好的生活习惯才会有良好的学习习惯。使学生学会尊重关心他 人，养成礼貌待人、善于合作、分享共赢的品质。使学生具有一定的 独立生活能力和环境适应能力。好的教育，应该让学生勇敢地面对困 难、挫折和挑战，增强耐挫力，让学生在失败中成长，在错误中成熟。 在克服困难迎接挑战的过程中强化自身心理素质，丰富情商。好的教 育

5、，应该让学生会独立思考并提出独立见解，敢于发问，敢于质疑教 科书、权威观点以及名人名言。会学习的重要标准之一就是会提出问 题。在学习中，一个好的提问其价值甚至超过答案本身。好的教育， 一定会提供给学生更多的动手操作和参与社会生活的机会。让学生在 这种动手的实践中增强探索能力，培育钻研精神。在了解参与社会的 活动中感悟鲜活的无字教材，验证“行万里路胜于读万卷书”的古训 价值。好的教育，一定会杜绝“一言堂”、“满堂灌”、“死读书”等现象， 一定会有浓厚的研究讨论的学习氛围。争辩讨论可以加深对知识的理 解和记忆，创新的思维火花往往在争辩探讨中产生。高水平的教师往 往善于利用信息迁移、发散思维等多种手

6、段引导学生深入开展讨论和 研究。好的教育，主要依靠来自后天的包括家庭、社会和学校的良好 教育。其中家庭教育对一个人的习惯、人格和修养有着重要的影响， 家长作为第一教师负有不可推诿的责任。没有一个人是不经过后天教 育仅依靠自身的高智商或优秀遗传基因而成为人才的。好的教育，一 定是非常注重过程的教育。在这里，教师对自己的每一个教育环节都 有认真地全程监控。对这一过程中学生的态度、情绪、学习状况的变 化进行准确地分析判断和比较评价。在这一“全程陪护”中过程显得 尤为重要。对教育而言，过程重于结果。只有重视过程，倾力于过程， 认真研究过程，才会得到好的结果。好的教育，一定是以人为本的教 育。在科学规范

7、严谨的制度面前力求人人平等自律。在尊重人、关心 人、服务人、提高人的管理过程中，不断发挥集体目标的导向功能、 科学制度的约束功能和情感因素的激励功能。现代教育的目的之一是 追求人的全面的发展与提升。好的教育，一定坚信每一个学生都是一 座有待挖掘的金矿，都是可塑之材，都有许多教师还没有发现的潜能， 学生将来都有可能超过老师。不能单单以分数盖棺定论，分数高的学 生将来未必是优秀的CEO。正如环保格言：世界上本无垃圾，只不过 是放错了地方。好的教育，应该使每一位教师都具有自己的教育哲学和教育思 想，善于反思和探究，不断从理论上总结自己的教学实践，提高自己 的创新能力和学习能力。教师这一职业特点决定他

8、必须与时代同步。 若不学习，教师的能力和水平最容易退化。好的教育，一定注重学生 在思想、道德、能力、知识、心、理、情感、身体等方面的全面发展和 提高。首先要关注生命，关注健康。让生命更有价值，让身体更有活 力，让心、理更加健康。在生命健康的前提下陶冶思想、丰富情感、培 养能力。一般来说，健康的体魄与健康的心态成正比。好的教育，一 定体现着师生的心灵沟通，情感融合，关系和谐。实事求是地说， 在教育上达到这种标准的确不易。好的教育，一定是与众不同的、独 具特色的教育。它一定有独特的创新的教育思想和管理制度，有团结 进取与时俱进的领导班子，有善于创新素质过硬的教师队伍，有底蕴 深厚且不断更新的校园文

9、化。好的教育，既让人接受挫折，体验痛苦，更让人心胸开阔，心境 愉悦。因为始终保持愉快地心情会使人更自信，更接近成功和幸福。 好的教育，一定是摒弃了各种优越感和虚荣心的教育。学生在学习的 道路上战胜困难要靠坚定的信念和顽强的意志，而优越感和虚荣心的 膨胀，会导致原本天资聪慧的学生不思进取，不能吃苦，不愿吃亏。 最后事情的发展印证了这样的辨证规律：从小不吃苦的孩子长大要吃 大苦，从小不吃亏的孩子长大要吃大亏。好的教育，一定非常重视学 生的自我教育和自我管理，充分发挥学生在教育活动中的主体地位。 通过多种学生社团和活动载体，培养学生的交往、沟通、表达、组织 能力。好的教育，每一位教师应该努力做一名出

10、色的心理医生，能初 步掌握支持性心理疗法的一些基本做法。现在是社会转型期，面临着 各种纷至沓来的社会思想、社会潮流和社会矛盾，面临着学校、班级 或者家庭中的种种困惑和压力，青少年都有各种各样的心理问题，教 师对学生进行经常性的心、理疏导就显得尤为重要。而我认为，好的教育是面向现代化、面向世界、面向未来的教育， 而吉林市第二实验小学的培养目标是“面向世界的现代中国人”。二、分析目前幼小衔接教育现状幼儿园对幼小衔接工作是很重视的，但在具体操作时有一定的差 异：部分有经验的教师能结合幼儿教育理论，遵循幼儿发展规律，采 取有效的教育措施，保证幼儿顺利地过渡到小学。但也有部分教师特 别是年轻教师，认为衔

11、接工作就是减少游戏内容、增加书写、计算的内容，因而造成游戏的时间不是做数学题就是写汉字，要不就是小和 尚念经似的学古诗。家长观点有：“老师，我孩子要上一年级了，可做加减时，还要 扳手指，他能不能上一年级”；“孩子在家不肯写字，老师你给我教育 一下，写不好字，怎么能跟得上别人”；“孩子从幼儿园回家，他妈妈 还要教他数学题，一年级的书本都已学完了，他妈妈还说孩子不认真， 时常打他”；“老师，孩子都要上小学了，多教点知识给他们，别总是 玩游戏”.而社会近几年来，社会上的办学机构如雨后春笋般掀起了高潮， 无情地剥夺了孩子快乐的童年。幼儿园放学后，一队又一队的孩子在 不停地穿梭，干什么？学写字的、还有学

12、算术的在与小学教师的交流中得知，每年都有一部分幼儿在入小学后， 在相当长的一段时间内，不能适应小学生活。主要表现为：缺乏学 习的兴趣，上课注意力不集中；头脑灵活，但自我服务能力差，丢 三拉四；一知半解，虎头蛇尾；对上小学有恐惧感，性格内向； 动手能力差。三、对现状的分析与讨论经过分析，我们认为造成这些现象的主要原因有：幼儿园教师与小学教师相互沟通、交流太少，缺乏对小学教 育的了解、认识，导致衔接上的脱钩。现在的孩子大多是独生子女，家长望子成龙、望女成凤心切， 殊不知拔苗助长式的教育只会扼杀孩子的学习兴趣。重知识的灌输，轻学习兴趣的培养，这一点在家庭中尤为明 显。有意识地增强了技能的训练，无意识

13、地淡化了良好习惯的养 成教育，老师、家长都有这方面的倾向。家长想方设法满足幼儿的物质需要，忽视其心理需要。四、主要工作措施与方法（一）提高认识，科学地对待幼小衔接工作首先提高教师的认识。我们加强与小学老师，特别是低年级教师 的交流，在交流过程中，小学教师不仅介绍了新课改中的低年级教材 的目标、内容等，使我们能够了解小学的教育任务和特点，以便在衔 接过程中找准切入点，科学地安排活动。我们还结合小学生容易出现 的问题组织教师进行讨论：小学生出现“做事马虎”、“任务意识差” 等问题，反映了幼儿园教育的哪些不足？我们应采取哪些针对性措 施？其次，提高家长的认识。我们为如好做好幼小衔接特举办了一期 家长

14、学校，邀请小学低年级的教师为大班家长做专题讲座。在我园自 办的成长中，介绍有关幼小衔接的内容、方法，使家长们了解孩 子入小学不仅需要知识上的准备，更要从心理、能力上给予帮助，使 孩子顺利地跨入小学。（二）开展系列活动，使幼儿了解小学生活，激发上小学的愿望为使幼儿了解小学生活，激发其上小学的愿望，我们设计了一系 列的活动：组织幼儿参观小学、参加少先队活动和入队仪式，与小学 生一起走进课堂、请一些上届毕业的幼儿来园谈小学的学习体验与收 获、朗读课文等等，树立其做小学生、争戴红领巾的光荣感。同时开 展“刨铅笔”、“学戴红领巾”、“整理书包”等比赛，使幼儿获得有关 小学生活的技能与经验，锻炼了幼儿自我

15、服务的能力。此外，我们还动员家长多带小朋友去小学校园里散步。欣赏美丽 的校园，聆听琅琅的读书声，鼓励小朋友与熟悉的小学生多交流，感 受与体验小学的生活。（三）创设良好的环境，鼓励幼儿以积极的心态挑战新生活纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和 利用，有效地促进幼儿的发展”。因此我们把创设环境作为做好幼小 衔接的又一手段。首先是活动室，我们提供了更多的动手操作的材料，如剪刀、纸、 铅笔、橡皮以及生活训练内容等，供他们在各类活动时操作，发展幼 儿的动手能力，为其顺利地入小学做准备。其次在参观小学结束后，师生共同布置了墙饰我要上小学了， 通过“小学生活动照片展”、“我设计的书包”、“学

16、习用品”、“假如我 是小学生”等几个版面的设计，运用说、画、剪、折等多种形式表现 出他们对小学生活的感受和向往。最后，创设良好的心、理环境也不容忽视。我发现部分孩子在临近 毕业时，心情有些郁闷，通过了解，我知道这与家长给他们压力有关， 家长往往用“现在表现不好，看你上小学后怎么办？”、“以后上学不 用功就让小学老师打你屁股。”等语言暗示幼儿，无形中使幼儿对上 小学产生了畏惧感。对此，我从幼儿心、理需要出发，设计了“我上小 学了”、“快乐的小学生”等活动，消除幼儿对小学生活的恐惧，使幼 儿带着愉快的心情去接受新生活的挑战。培养幼儿的学习能力和良好学习习惯，为幼儿顺利地入小 学打下坚实的基础倾听的

17、能力。在幼儿园，老师布置一件事情，总要反反复 复说上几遍，甚至还个别交待，对特殊问题老师一般采用书面联系、 打电话、面谈等形式与家长交流。而上一年级后，每日的家庭作业， 特殊通知大多采用口头交待的形式，因此专心听话的能力培养很重 要。我们常常运用“有趣的绕口令”、“传通知”、“打电话”形式，训 练幼儿倾听的能力，使他们能集中注意力，安静地倾听并能进行复述。书写的能力。写字常常是一年级学生最感到困难的活动。 书写时又吃力又慢，这是由于幼儿手腕、手指的骨化过程未完成，小 肌肉发育不充分所造成的。我们在平时活动中注重发展了幼儿的动手 能力，如：练习钉钮扣、夹玻璃球、在格子本上练习写数字、学写姓 名等，以提高儿童手指活动的灵活性和耐力。（3）阅读的能力。针对小学课改中对阅读能力要求的提高，我 们加大了对幼儿阅读习惯与能力的培养，请小朋友每周带一本图书与 大家交换看，以引起幼儿阅读兴趣。在阅读时，我们也作了精心的指 导，教会他们看书的方法